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        打造開(kāi)放性小學(xué)科學(xué)教學(xué)課堂

        2019-10-16 01:32:10劉娟
        新課程·上旬 2019年9期
        關(guān)鍵詞:結(jié)合開(kāi)放性小學(xué)科學(xué)

        劉娟

        摘 要:在小學(xué)科學(xué)課堂中,通過(guò)不斷輸入青少年科學(xué)素質(zhì)的新鮮內(nèi)容,創(chuàng)設(shè)多元教學(xué)形式,引導(dǎo)學(xué)生靈活運(yùn)用科學(xué)的方式與科學(xué)的策略投入到科學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中,從而實(shí)現(xiàn)開(kāi)放性教學(xué)所帶來(lái)的有效應(yīng)用,提高學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力,培養(yǎng)科學(xué)素養(yǎng)和科學(xué)精神。

        關(guān)鍵詞:小學(xué)科學(xué);開(kāi)放性;結(jié)合

        當(dāng)前,全國(guó)上下把青少年科技教育作為全民科學(xué)素質(zhì)建設(shè)的重要內(nèi)容,積極創(chuàng)新青少年科技教育模式,不斷拓展校內(nèi)外科技教育渠道,不斷掀起廣大青少年愛(ài)科學(xué)、學(xué)科學(xué)、用科學(xué)的熱潮,從而有力促進(jìn)青少年科學(xué)教育水平的不斷提升。作為小學(xué)階段的科學(xué)課,是最基礎(chǔ)的培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的陣地。教師結(jié)合小學(xué)生的認(rèn)知水平和身心發(fā)展規(guī)律,創(chuàng)設(shè)集觀察與實(shí)踐于一體的教學(xué)形式培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng),提升他們的探究能力。隨著現(xiàn)代科技的飛速發(fā)展,小學(xué)科學(xué)教育必須要跟得上時(shí)代發(fā)展的腳步,通過(guò)開(kāi)放性教學(xué),不斷注入新鮮血液,不斷激發(fā)學(xué)生對(duì)科學(xué)的興趣,隨之相匹配的是教師的科學(xué)素質(zhì)與教學(xué)水平。圍繞學(xué)生這一主體,將其推向更為廣泛的科學(xué)教育的舞臺(tái),不斷輸入青少年科學(xué)素質(zhì)的新鮮內(nèi)容,創(chuàng)設(shè)多元教學(xué)形式,引導(dǎo)學(xué)生靈活運(yùn)用科學(xué)的方式與科學(xué)的策略投入到科學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中,從而實(shí)現(xiàn)開(kāi)放性教學(xué)所帶來(lái)的有效應(yīng)用,提高學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力,培養(yǎng)科學(xué)素養(yǎng)和科學(xué)精神。

        一、傳統(tǒng)與現(xiàn)代相結(jié)合實(shí)現(xiàn)開(kāi)放性

        科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展,使得科學(xué)教育的實(shí)用性更為重要,從全社會(huì)大教育出發(fā),對(duì)于小學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的培植的腳步必須要加快,這就使得教育方式要與時(shí)俱進(jìn),不斷更新與創(chuàng)新,既要推陳出新,還要隨時(shí)與高速發(fā)展的科技步調(diào)一致。當(dāng)前,小學(xué)科學(xué)教學(xué)課堂上,各種現(xiàn)代的科學(xué)教育技術(shù)手段已經(jīng)進(jìn)入傳統(tǒng)課堂上,由此也讓學(xué)生感受到科技發(fā)展進(jìn)步的“加速度”。教師通過(guò)現(xiàn)代的多媒體技術(shù)與傳統(tǒng)的探究性科學(xué)課程相結(jié)合,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,并在形象生動(dòng)直觀的演示中加深對(duì)科學(xué)知識(shí)的理解、掌握與運(yùn)用,從借助多媒體的網(wǎng)絡(luò)功能學(xué)會(huì)收集自己從事的科學(xué)實(shí)踐活動(dòng)的各種素材,去發(fā)現(xiàn)更為廣闊、奇妙的科學(xué)世界。如,當(dāng)前,無(wú)論是小學(xué)課堂還是高等學(xué)府,人工智能教育實(shí)際上已遍地開(kāi)花。小學(xué)科學(xué)教育課堂引入人工智能內(nèi)容,逐步推廣編程教育,鼓勵(lì)小學(xué)生參與寓教于樂(lè)的編程教學(xué)。通過(guò)圖形化編程工具講述遺傳算法、神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)等人工智能知識(shí),憑借游戲化教學(xué)過(guò)程與圖形化編程形式讓抽象內(nèi)容得以生動(dòng)有趣地呈現(xiàn)出來(lái),一方面增強(qiáng)學(xué)生對(duì)科技神奇力量的興趣,另一方面讓人工智能融入科學(xué)課堂,為國(guó)家人工智能發(fā)展培育種子力量。

        二、課上與課外相結(jié)合實(shí)現(xiàn)開(kāi)放性

        小學(xué)科學(xué)知識(shí)的探究并不局限于書(shū)本,引領(lǐng)學(xué)生從課堂走向課外,到大自然中發(fā)現(xiàn)科學(xué)、尋找科學(xué)、運(yùn)用科學(xué)。進(jìn)入科技館參觀,觀看機(jī)器人表演、體驗(yàn)VR技術(shù)、探索宇宙星空、觀看巨幕科教電影等等,引領(lǐng)學(xué)生在參觀過(guò)程中發(fā)現(xiàn)日常所學(xué)科學(xué)知識(shí)的身影,有效結(jié)合所學(xué)進(jìn)行聯(lián)系,并加深記憶,深化認(rèn)知。帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行合理科學(xué)實(shí)踐活動(dòng),從而培養(yǎng)學(xué)生對(duì)科學(xué)的興趣。如研究生活中的垃圾問(wèn)題,活動(dòng)開(kāi)展初始,與學(xué)生一起結(jié)合現(xiàn)實(shí)中的各種垃圾進(jìn)行討論,并確定課題的產(chǎn)生。指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)查閱資料、走訪訪問(wèn)、網(wǎng)上瀏覽、動(dòng)手實(shí)踐、整理分析、總結(jié)歸納等方式,讓學(xué)生了解生活中垃圾的種類、垃圾的數(shù)量,現(xiàn)實(shí)中垃圾處理的現(xiàn)象,垃圾給人類帶來(lái)的危害,從而懂得一些關(guān)于如何處理垃圾的知識(shí)。教師和學(xué)生都是活動(dòng)方案的開(kāi)發(fā)者和具體實(shí)施者,實(shí)施這一實(shí)踐活動(dòng)的關(guān)鍵就是倡導(dǎo)學(xué)生對(duì)課題的自主選擇和主動(dòng)探究、投入執(zhí)行。圍繞學(xué)生的興趣、需要和動(dòng)機(jī)等核心因素進(jìn)行選題,從而使學(xué)生能夠主動(dòng)積極地參與到垃圾現(xiàn)狀調(diào)查、垃圾種類、產(chǎn)生的渠道、處理的方式、評(píng)估垃圾對(duì)環(huán)境的影響等過(guò)程中,整個(gè)實(shí)踐活動(dòng),老師是參與者、指導(dǎo)者,活動(dòng)的主人是學(xué)生,通過(guò)親自操作實(shí)踐,在真實(shí)體驗(yàn)中印證“我聽(tīng)見(jiàn)的東西,容易忘記;我看見(jiàn)的東西,可能記住;我親手操作的,才真正理解”,讓學(xué)生在實(shí)踐中有所收獲,催生對(duì)科學(xué)熱愛(ài)以及執(zhí)著探究意識(shí)。

        三、學(xué)校與家庭相結(jié)合實(shí)現(xiàn)開(kāi)放性

        目前,不少學(xué)校已經(jīng)開(kāi)始充分利用家庭和社會(huì)的教育資源,讓學(xué)校教育改革成果輻射到全社會(huì)。學(xué)校教育以家?;?dòng)為切入點(diǎn),通過(guò)轉(zhuǎn)變家長(zhǎng)教育觀念,提高家長(zhǎng)家庭教育能力,強(qiáng)化家長(zhǎng)與教師的合作意識(shí),形成學(xué)校教育的重要推動(dòng)力。小學(xué)科學(xué)教育從學(xué)校課堂延伸到家庭,從而保證課堂教學(xué)與課后教育的有效銜接,在對(duì)小學(xué)生進(jìn)行科學(xué)教育時(shí),無(wú)論是課堂還是生活,處處有科學(xué),為了培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)意識(shí),加強(qiáng)對(duì)科學(xué)的探究意識(shí),教師要與家長(zhǎng)攜手進(jìn)行科學(xué)教育。課堂所學(xué)并不因?yàn)闀r(shí)間的結(jié)束而戛然而止,家校積極聯(lián)系保持暢通交流,為學(xué)生在課堂上培育起來(lái)的濃厚科學(xué)興趣找到繼續(xù)生存發(fā)展的良好基地——家庭,一些具體的科學(xué)實(shí)踐活動(dòng),可以鼓勵(lì)家長(zhǎng)與孩子一起參與,從而增進(jìn)親子關(guān)系,為培育學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)注入家庭教育的養(yǎng)分。

        總之,開(kāi)放性的小學(xué)科學(xué)課堂,就是以不斷發(fā)展學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)和探究能力等為核心,有效利用各種教育資源,為學(xué)生創(chuàng)造和諧而融洽的大教育環(huán)境,切實(shí)促進(jìn)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)等的全面發(fā)展。

        參考文獻(xiàn):

        [1]趙立春.小學(xué)科學(xué)課堂開(kāi)放拓展性教學(xué)的有效應(yīng)用分析[J].課程教育研究,2017(17).

        [2]王相鳳.小學(xué)科學(xué)課堂開(kāi)放拓展性教學(xué)的有效應(yīng)用探析[J].學(xué)周刊,2018(5).

        編輯 謝尾合

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