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        小學(xué)語文閱讀教學(xué)與學(xué)生閱讀能力培養(yǎng)策略分析

        2019-10-16 02:13:40金燕
        考試與評(píng)價(jià) 2019年9期
        關(guān)鍵詞:培養(yǎng)策略

        金燕

        【摘 要】 受素質(zhì)教育影響,在小學(xué)語文中開展閱讀教學(xué)是必不可少的的課程內(nèi)容。閱讀能力作為學(xué)生語文素養(yǎng)培育的重要基礎(chǔ),在語文教學(xué)活動(dòng)中的作用難以替代,就當(dāng)前閱讀教學(xué)活動(dòng)的實(shí)施而言,實(shí)際效果較差,學(xué)生整體閱讀能力較低,需要教師通過有效措施的采取,促進(jìn)對(duì)學(xué)生閱讀能力的更好培養(yǎng),基于此本文針對(duì)在當(dāng)前小學(xué)語文教學(xué)活動(dòng)中應(yīng)該怎樣有效開展閱讀活動(dòng)進(jìn)行研究,以此提出有效的培養(yǎng)策略,促進(jìn)學(xué)生閱讀能力的更好提升。

        【關(guān)鍵詞】 小學(xué)語文閱讀教學(xué) ?學(xué)生閱讀能力 ?培養(yǎng)策略

        通過閱讀能夠更好的促進(jìn)學(xué)生文學(xué)理解能力的培養(yǎng),提升學(xué)生的語言表達(dá)能力,為此在小學(xué)語文教學(xué)活動(dòng)中閱讀教學(xué),作為關(guān)鍵組成部分教學(xué)活動(dòng)的開展必不可少。受傳統(tǒng)教學(xué)方式的影響,小學(xué)語文在閱讀教學(xué)活動(dòng)的開展中存在一定的問題,對(duì)學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)形成了一定的制約作用,為此需要對(duì)其采取針對(duì)性措施的分析,提出有效的改善措施,為學(xué)生閱讀能力的提升創(chuàng)造更好保障。

        一、小學(xué)語文閱讀教學(xué)中存在的問題

        (一)缺少閱讀興趣

        在小學(xué)語文閱讀教學(xué)活動(dòng)的開展中,學(xué)生對(duì)閱讀缺少興趣,造成閱讀教學(xué)中學(xué)生的參與度較低,小學(xué)生在早期的成長(zhǎng)中對(duì)自我的控制與注意力的調(diào)節(jié)等能力不足,造成學(xué)生在閱讀活動(dòng)中難以長(zhǎng)時(shí)間集中注意力,對(duì)所學(xué)知識(shí)的興趣只是一時(shí)。為此,教師在閱讀課堂中需要激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣,以此調(diào)動(dòng)學(xué)生在課堂教學(xué)活動(dòng)中的參與積極性。但實(shí)際教學(xué)中學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣較低,教學(xué)內(nèi)容沒有與學(xué)生實(shí)際興趣相結(jié)合,沒有立足于學(xué)生的根本需求,造成學(xué)生在過程中難以集中注意力,教師對(duì)學(xué)生的興趣激發(fā)不足,教學(xué)方式過于傳統(tǒng),限制學(xué)生的興趣,學(xué)生在教學(xué)中難以全身心投入,導(dǎo)致教學(xué)效果較為一般。

        (二)閱讀教學(xué)方法單一乏味

        在閱讀教學(xué)所使用的方法中過于單一,難以促進(jìn)學(xué)生的更好理解,教學(xué)方法的使用過于刻板,對(duì)學(xué)生的閱讀效果有直接的影響作用。有效的教學(xué)方法是促進(jìn)學(xué)生閱讀素養(yǎng)培育的關(guān)鍵,教師在選擇閱讀教學(xué)方法時(shí),需要與學(xué)生自身的文學(xué)素養(yǎng)與理解能力結(jié)合,采取多種教學(xué)方式,避免單一教學(xué)形式限制學(xué)生的思維發(fā)散,造成理解不足,難以提升學(xué)生的閱讀能力。

        (三)課后缺少及時(shí)復(fù)習(xí)

        在閱讀教學(xué)過后,教師重視度不足在課后沒有及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行鞏固,造成教學(xué)效果不足,學(xué)生在知識(shí)學(xué)習(xí)之后沒有及時(shí)復(fù)習(xí)造成內(nèi)容以往。在過程中沒有堅(jiān)持強(qiáng)化學(xué)生的知識(shí)記憶,造成學(xué)生的閱讀缺少豐富的文學(xué)儲(chǔ)備,閱讀能力的提升受到阻礙。

        二、小學(xué)語文閱讀教學(xué)中學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)策略

        (一)選擇科學(xué)的教學(xué)方法,提升閱讀教學(xué)效果

        在閱讀過程中教師應(yīng)該選擇有效的教學(xué)方法,通過閱讀促進(jìn)知識(shí)的更好傳遞。當(dāng)前在閱讀教學(xué)中的有效方法較多,教師會(huì)使用多樣化的教學(xué)形式,例如趣味性教學(xué),在課堂閱讀中根據(jù)文本設(shè)置問題情境,引導(dǎo)學(xué)生更加快速的投入文本之中,以此調(diào)動(dòng)學(xué)生的閱讀積極性,能夠更加主動(dòng)的參與閱讀活動(dòng),可以更為有效的對(duì)所提出的問題進(jìn)行分析思考,在確保閱讀效果的同時(shí)促進(jìn)學(xué)生思維邏輯能力的培養(yǎng)。另外,可以通過閱讀與寫作結(jié)合的形式展開教學(xué),強(qiáng)化對(duì)學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng),在閱讀中會(huì)有意識(shí)對(duì)一些文學(xué)內(nèi)容進(jìn)行記憶,以此實(shí)現(xiàn)對(duì)閱讀素養(yǎng)的培育效果。

        (二)突出學(xué)生地位,強(qiáng)化學(xué)生自身閱讀能力的提升

        隨著素質(zhì)教育對(duì)學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中的地位影響,作為教學(xué)活動(dòng)的實(shí)施主體,強(qiáng)化學(xué)生閱讀能力的提升需要加強(qiáng)學(xué)生主體作用的充分發(fā)揮。在以往閱讀教學(xué)活動(dòng)中,教師所采取的教學(xué)方式過于傳統(tǒng),學(xué)生的閱讀過于被動(dòng),難以發(fā)揮自身能動(dòng)性,導(dǎo)致閱讀能力難以提升,理解能力被限制。

        教師在閱讀教學(xué)中應(yīng)該對(duì)學(xué)生的主體性加以重視,促進(jìn)學(xué)生作用的全面發(fā)揮,為學(xué)生創(chuàng)造更多的閱讀空間,使學(xué)生能夠更好的投入閱讀活動(dòng),積極引導(dǎo)學(xué)生思維能力的發(fā)散,以此提升學(xué)生的閱讀能力。教師通過與學(xué)生的自身情況結(jié)合,以此為基礎(chǔ)強(qiáng)化對(duì)閱讀教學(xué)內(nèi)容的合理設(shè)置,能夠更好的調(diào)動(dòng)學(xué)生在閱讀中的積極性,引導(dǎo)學(xué)生對(duì)文本進(jìn)行深入感受,為閱讀能力的提升創(chuàng)造條件。

        (三)創(chuàng)新閱讀教學(xué)方式,強(qiáng)化閱讀效果

        傳統(tǒng)的板書式教學(xué)在現(xiàn)代化教學(xué)活動(dòng)的實(shí)施中難以適用。在以往的閱讀教學(xué)中,學(xué)生閱讀活動(dòng)的展開只能依賴于書本,閱讀范圍受限,思維擴(kuò)展受到制約。為此,需要教師創(chuàng)新閱讀教學(xué)方式,豐富教學(xué)內(nèi)容,通過多媒體教學(xué)設(shè)備的引用,更好的與教學(xué)內(nèi)容結(jié)合,以多種形式向?qū)W生呈現(xiàn)多樣化的閱讀內(nèi)容,對(duì)文章中的多種要素展開深入的剖析與解讀,以生動(dòng)形象的方式促進(jìn)學(xué)生的感受,提高對(duì)學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)力度。

        結(jié)束語:

        綜合而言,隨著素質(zhì)教育在小學(xué)活動(dòng)開展中的深入影響,語文課程中對(duì)閱讀教學(xué)活動(dòng)的更好展開能夠加強(qiáng)對(duì)學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng),提升學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng),教師通過對(duì)教學(xué)中所存在的問題進(jìn)行有效改善,采取針對(duì)性的方式加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的閱讀培養(yǎng),為學(xué)生綜合素養(yǎng)的培育奠定良好基礎(chǔ)。

        參考文獻(xiàn)

        [1] 王玉良.分析小學(xué)語文教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力[J].課程教育研究,2018(38):38-39.

        [2] 曾燕虹.小學(xué)語文閱讀教學(xué)與學(xué)生閱讀能力培養(yǎng)策略[J].教育教學(xué)論壇,2018(26):266-267.

        [3] 王士英.小學(xué)語文教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力的重要性及策略[J].課程教育研究,2018(17):82-83.

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