張興永

【摘 要】 小組合作學(xué)習(xí)的模式是新課程積極倡導(dǎo)的，并且，是能夠提高教學(xué)效率和效果的最為有效的教學(xué)模式之一。有效的小組合作學(xué)習(xí)任務(wù)，不僅能夠優(yōu)化學(xué)生學(xué)習(xí)的方式，還能夠?qū)崿F(xiàn)學(xué)生之間的互幫互助，全面發(fā)展學(xué)生的綜合素質(zhì)。因此，教師在日常教學(xué)的過程中，就要重視小組合作學(xué)習(xí)，以此推動高效英語課堂的發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】 小組合作 ?高中英語 ?高效課堂 英語教學(xué)

所謂的小組合作學(xué)習(xí)，實際上指的就是在英語課堂上，以小組為基本的教學(xué)形式，教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)，并以小組的形式進(jìn)行獎勵的教學(xué)模式。并且，小組成員之間的活動，是包括課上和課下的全方位、多角度的合作過程。因此，教師在日常教學(xué)的過程中，就要將需要探究和分析的英語問題交給學(xué)生，讓學(xué)生以小組為單位進(jìn)行分析和討論。而且，教師要注重學(xué)生潛能的挖掘，凝聚學(xué)生的智慧，解決現(xiàn)實的英語問題，實現(xiàn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的發(fā)展和提高。本文結(jié)合筆者的實踐經(jīng)驗，對于如何利用小組合作教學(xué)的模式創(chuàng)建高效的英語課堂進(jìn)行了以下幾點探究：

1. 明確成員角色

在小組合作教學(xué)中，小組成員角色的明確是非常重要的。只有合理設(shè)置了學(xué)生承擔(dān)的責(zé)任，才能夠避免小組合作過程中低效、甚至無效的行為出現(xiàn)。因此，教師在日常教學(xué)的過程中，就要具體明確學(xué)生的責(zé)任，讓每一個學(xué)生都能夠積極參與到小組合作活動中來。

比如：在Making the news的教學(xué)過程中，為了讓學(xué)生能夠了解新聞工作者需要具備的素質(zhì)和基本的新聞采訪程序。筆者在教學(xué)的過程中將學(xué)生分成了不同的小組，并且，要求學(xué)生搜集各種工作人員的分工和肩負(fù)的責(zé)任。同時，筆者要求學(xué)生制作調(diào)查問卷，分析一個優(yōu)秀的記者應(yīng)該具備的素質(zhì)。在這樣的任務(wù)中，筆者明確了每一個小組成員的角色，有的學(xué)生需要設(shè)計調(diào)查問卷，有的學(xué)生需要去搜集資料，分析調(diào)查問卷得出的結(jié)論，還有的學(xué)生需要查閱資料，明確不同新聞工作者承擔(dān)的責(zé)任。在這樣的模式下，每個學(xué)生都能夠積極認(rèn)真地投入到小組活動中，有效避免了學(xué)生偷懶的情況出現(xiàn)。

2. 設(shè)置合作任務(wù)

為了讓學(xué)生更好地學(xué)習(xí)英語知識，教師在日常教學(xué)的過程中，要合理設(shè)置小組合作的任務(wù)，幫助學(xué)生明確前進(jìn)的方向。同時，教師要把握好教學(xué)的重難點，要求學(xué)生分析和總結(jié)語言結(jié)構(gòu)的功能或者用法，從而使學(xué)生能夠掌握一定的英語知識。并且，教師要鼓勵小組成員之間互幫互助，進(jìn)而實現(xiàn)小組成員的共同進(jìn)步和成長。

比如：在Great scientists的教學(xué)過程中，為了讓學(xué)生能夠明確課文的梗概，掌握關(guān)鍵詞和短句。筆者在教學(xué)的過程中，將學(xué)生分成了不同的小組，并且，要求學(xué)生回答了這些問題：Why could he defeat the disease？ Can you find supporting evidence in the text？ ?How did he find the cause of the disease？ How did he defeat the disease step by step？ What qualities should we learn from him？學(xué)生要想完成這個任務(wù)，回答這些問題，不僅要掌握課文的基礎(chǔ)內(nèi)容，還要發(fā)散思維，將所感所想融入其中。而小組間的討論和發(fā)言，就鍛煉了學(xué)生組織語言和應(yīng)用英語知識的能力。當(dāng)然，學(xué)生在談?wù)摽茖W(xué)家品質(zhì)的過程中，也能夠樹立正確的人生觀和價值觀。

3. 科學(xué)合理評價

教師的評價對于小組合作效率的提高來說有著極強的作用。而且，有效的評價能夠讓學(xué)生明確自身的能力，激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在潛力。因此，教師在日常教學(xué)的過程中，就要根據(jù)學(xué)生的合作成果進(jìn)行科學(xué)合理的評價。同時，教師要注重語言方面的激勵作用，使學(xué)生體會到學(xué)習(xí)英語知識的樂趣。

比如：在Making the news和Great scientists的教學(xué)過程中，在學(xué)生完成了筆者布置的任務(wù)之后，筆者及時給予了學(xué)生合理的評價。并且，對于合作成果顯著，口語能力和英語素養(yǎng)都有一定進(jìn)步的小組，筆者進(jìn)行了表揚和肯定，如：你們做的非常好，希望可以繼續(xù)堅持。而對于得出結(jié)論不完整，表達(dá)有語法或者詞匯上的錯誤的小組，筆者也給予了一定的鼓勵，如：相信你們只要肯努力下次一定會更好。在這樣的形式下，就能夠激發(fā)學(xué)生參與小組合作任務(wù)的熱情。

總而言之，小組合作教學(xué)在高中英語教學(xué)中發(fā)揮著重要的作用。教師在日常教學(xué)的過程中，一定要從學(xué)生的興趣和英語基礎(chǔ)出發(fā)，明確小組成員的角色，設(shè)置合理的合作任務(wù)，及時給予學(xué)生鼓勵和贊揚，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語知識的熱情，優(yōu)化英語教學(xué)的方式和方法。同時，教師要不斷更新自身的觀念，尋找最適合高中生的英語教學(xué)手段，以此培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力和語言素養(yǎng)，發(fā)展學(xué)生的綜合能力，推動高效英語課堂的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

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