蘇瑩

【摘 要】 隨著教育模式的改變，人們對(duì)孩子的教育越來越重視。初中數(shù)學(xué)作為一門重點(diǎn)科目，在實(shí)踐教學(xué)中存在很多的問題，從而造成學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中缺乏熱情和學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。如何改變這種現(xiàn)狀，讓學(xué)生重新喜愛這門學(xué)科，這是初中數(shù)學(xué)教師必須應(yīng)解決的問題。本文通過分析初中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中存在的問題，提出相關(guān)的策略方法，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

【關(guān)鍵詞】 教育模式 ?初中數(shù)學(xué) ?策略方法

數(shù)學(xué)學(xué)科在學(xué)生的各個(gè)階段都是比較重要的，正是因?yàn)樗闹匾?，無論是學(xué)生、家長(zhǎng)、教師都對(duì)這一門學(xué)科有著高度的重視。初中生正處于生長(zhǎng)發(fā)育的關(guān)鍵階段，數(shù)學(xué)教學(xué)的高效性可以促進(jìn)學(xué)生邏輯思維的發(fā)展，學(xué)生在思考問題的過程中，不斷提升學(xué)生的智力水平，顯著增強(qiáng)學(xué)生的綜合數(shù)學(xué)修養(yǎng)。

一、初中數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的問題

（一）學(xué)生缺乏對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的熱情

數(shù)學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)過程必定是枯燥的，這就需要教師將枯燥的數(shù)學(xué)知識(shí)變的趣味十足。但是事實(shí)上，大多數(shù)教師不懂得如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，一味地按照課本講解知識(shí)，學(xué)生理解起來難度較大，久而久之，就會(huì)逐步喪失對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的熱情。

（二）課堂缺乏互動(dòng)性環(huán)節(jié)

課堂互動(dòng)不只是教師與學(xué)生之間的互動(dòng)，學(xué)生與學(xué)生之間也需要進(jìn)行互動(dòng)。只有課堂上充分互動(dòng)，才能構(gòu)建良好的教學(xué)氛圍。教師采用灌輸式的教學(xué)模式，不主動(dòng)地進(jìn)行互動(dòng)，其教學(xué)效果肯定會(huì)大打折扣。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是由淺到深的過程，教師盲目的追求教學(xué)進(jìn)度，忽視互動(dòng)的力量，這樣不僅不能了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，還易于造成學(xué)生厭學(xué)。

（三）過度在乎學(xué)生成績(jī)

一些教師過分地關(guān)注學(xué)生的成績(jī)，三天一小測(cè)，五天一大測(cè)，成績(jī)作為衡量學(xué)生好壞的唯一標(biāo)準(zhǔn)。每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)能力不盡相同，如果只是用成績(jī)衡量學(xué)生的話，只會(huì)造成優(yōu)等生越來越優(yōu)秀，差等生越來越差。因此，教師應(yīng)建立合理科學(xué)的評(píng)價(jià)體系，讓學(xué)生可以得到綜合性地發(fā)展。

二、提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)有效性的策略

（一）增加教學(xué)趣味性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情

學(xué)生的思維和思想正處于飛速發(fā)展的階段，他們對(duì)感興趣的事物會(huì)認(rèn)真對(duì)待，這是初中學(xué)生的年齡特征。教師應(yīng)該把握這個(gè)特征，增加教學(xué)的趣味性，采用多樣化的學(xué)習(xí)方法，為學(xué)生營(yíng)造和諧美好的教學(xué)氛圍，以趣誘人。多媒體輔助教學(xué)和生活化教學(xué)是常用的教學(xué)方式，它們不僅能快速吸引學(xué)生的注意力，還能增強(qiáng)學(xué)生的探究欲望，讓學(xué)生主動(dòng)地參與到教學(xué)中，從而顯著增強(qiáng)學(xué)生的數(shù)學(xué)能力。

比如，當(dāng)進(jìn)行《圖形的變化》這一節(jié)教學(xué)時(shí)。首先，教師拿出一個(gè)花瓶，讓學(xué)生想象哪個(gè)圖形能夠旋轉(zhuǎn)成這個(gè)幾何體？并給予學(xué)生四個(gè)選項(xiàng)，接著采用畫圖軟件給學(xué)生演示四個(gè)圖形旋轉(zhuǎn)后的效果，讓學(xué)生形象直觀地看到其變化過程;接著，利用PPT課件的形式，給學(xué)生介紹圖形的平移、旋轉(zhuǎn)、翻折變化，這樣可以增強(qiáng)學(xué)生的空間想象能力，培養(yǎng)學(xué)生探究數(shù)學(xué)的良好習(xí)慣。生活中的圖形變化多種多樣，教師應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì)學(xué)生深入生活中去，不斷用數(shù)學(xué)的思想發(fā)現(xiàn)生活中圖形變化的魅力。

（二）創(chuàng)設(shè)自主合作的學(xué)習(xí)情境

初中教育的核心是培養(yǎng)學(xué)生自主探究、動(dòng)手操作、合作交流的能力，這也是新課改的教學(xué)要求。因此，教師應(yīng)該創(chuàng)設(shè)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、小組合作學(xué)習(xí)的情境，改變傳統(tǒng)一言堂的教學(xué)模式，做學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)道路上的參與者、引導(dǎo)者，從而建立起新型的互動(dòng)式的師生關(guān)系。

比如，當(dāng)進(jìn)行《解一元一次方程》這一節(jié)教學(xué)時(shí)。首先，教師應(yīng)該給學(xué)生布置一項(xiàng)演示實(shí)驗(yàn)，如何讓天平兩邊保持平衡？給予學(xué)生充分的時(shí)間和空間思考問題;接著，小組合作進(jìn)行探究實(shí)驗(yàn)，從而由實(shí)驗(yàn)聯(lián)想到等式的集中變化3x+1=7→3x=7-1，3x=2+2x→3x-2x=2，教師引導(dǎo)學(xué)生思考解方程和方程的解有什么不同;最后，小組內(nèi)部通過練一練的形式熟練的掌握一元一次方程的解法。教師應(yīng)作學(xué)生的引路人，學(xué)生遇到不會(huì)的問題，及時(shí)地出現(xiàn)幫助學(xué)生，和學(xué)生一起發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題。

（三）建立完善的考核評(píng)估制度

成績(jī)不能作為評(píng)價(jià)學(xué)生的唯一標(biāo)準(zhǔn)，因?yàn)閷W(xué)生的成長(zhǎng)環(huán)境和教育背景差距很明顯，教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生不斷地超越自己，保持每一天都在進(jìn)步。因此，教師應(yīng)該建立完善的考核評(píng)估制度。首先，可以建立多樣化的考核內(nèi)容，給每一位學(xué)生定標(biāo)準(zhǔn)，比如，一位學(xué)生考了65分，那就給他定70分標(biāo)準(zhǔn);給小組定標(biāo)準(zhǔn)，按照小組組內(nèi)的平均成績(jī)作為排名的標(biāo)準(zhǔn)，小組成員的組成是優(yōu)等生、中等生、差等生;教師在制定考核內(nèi)容時(shí)，應(yīng)該顧及科學(xué)性、合理性、多樣性，其目的是促使每一位學(xué)生在自己的基礎(chǔ)之上進(jìn)步，這樣學(xué)生就會(huì)主動(dòng)的參與到教學(xué)之中，顯著增強(qiáng)學(xué)生的數(shù)學(xué)能力。

三、總結(jié)

綜上所述，初中數(shù)學(xué)作為一門關(guān)鍵的學(xué)科，其教學(xué)過程中會(huì)遇到各種各樣的問題，這就需要初中數(shù)學(xué)教師明確自身責(zé)任，創(chuàng)設(shè)良好的師生關(guān)系，采用多媒體教學(xué)、小組合作教學(xué)的形式，不斷激發(fā)學(xué)生的求知欲，注重了解每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，針對(duì)每一位學(xué)生采用不同形式的教學(xué)方法，從而顯著增強(qiáng)每一位學(xué)生的數(shù)學(xué)能力，不斷提升教學(xué)效果。

參考文獻(xiàn)

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