郭子彥

【摘 要】 美術(shù)課堂教學(xué)方法的有效創(chuàng)新，一方面能夠?yàn)槊佬g(shù)教師提供更靈活的教學(xué)平臺(tái)，使各類美術(shù)教學(xué)知識(shí)與理念更易于學(xué)生接受，以此持續(xù)保障學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性;另一方面，憑借美術(shù)教學(xué)方案的落實(shí)，更便于管控課堂教學(xué)效率與目標(biāo)，持續(xù)激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作熱情。本文基于傳統(tǒng)美術(shù)課堂教學(xué)存在問(wèn)題展開(kāi)分析，在明確創(chuàng)新教學(xué)方法同時(shí)，期望為后續(xù)美術(shù)課堂教學(xué)工作的開(kāi)展提供良好參照。

【關(guān)鍵詞】 美術(shù)教學(xué) ?美術(shù)課堂 ?教學(xué)方法 ?創(chuàng)新意識(shí)

一、傳統(tǒng)美術(shù)課堂教學(xué)存在問(wèn)題

美術(shù)教學(xué)的目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生最基本的審美素質(zhì)，以便學(xué)生個(gè)性與綜合素質(zhì)體系的構(gòu)建質(zhì)量得以保障。根據(jù)以往教學(xué)經(jīng)驗(yàn)可知，美術(shù)教學(xué)不像其他科目知識(shí)學(xué)習(xí)一樣，能夠在短時(shí)間內(nèi)掌握到知識(shí)技巧，相反美術(shù)教學(xué)需要長(zhǎng)時(shí)間的積累，并不斷充實(shí)美術(shù)認(rèn)知，知曉什么是藝術(shù)性，才能使學(xué)生具備基本的藝術(shù)素質(zhì)，因此絕大多數(shù)課堂教學(xué)內(nèi)容都需要教師進(jìn)行把控，才能確保學(xué)生綜合素質(zhì)培養(yǎng)方向不會(huì)產(chǎn)生偏差，并能夠緩解學(xué)生學(xué)習(xí)的壓力。

在此期間，美術(shù)教師為確保在較少的教學(xué)課時(shí)環(huán)境中提供充足的知識(shí)，通常都會(huì)選用教師講解而學(xué)生聽(tīng)課的傳統(tǒng)模式。與其他教學(xué)科目不同，美術(shù)理念較為抽象，并且流派較為復(fù)雜，學(xué)生長(zhǎng)時(shí)間處于此種教學(xué)環(huán)境內(nèi)，勢(shì)必會(huì)產(chǎn)生厭倦感。其次，美術(shù)課動(dòng)手機(jī)會(huì)較少，很容易讓學(xué)生錯(cuò)誤的認(rèn)識(shí)美術(shù)教學(xué)的意義，使學(xué)生美術(shù)素質(zhì)水準(zhǔn)難以得到顯著提升。最后，部分教師并未重視美術(shù)考核的必要性，致使學(xué)生欠缺個(gè)性引導(dǎo)的情況時(shí)有發(fā)生，不但嚴(yán)重影響了美術(shù)課堂教學(xué)的質(zhì)量，同時(shí)也難以引起學(xué)生對(duì)美術(shù)教學(xué)的重視。

二、美術(shù)課堂創(chuàng)新教學(xué)方法分析

1. 增強(qiáng)教師創(chuàng)新意識(shí)，轉(zhuǎn)變教學(xué)思路

首先，教師要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，這是改變美術(shù)教學(xué)現(xiàn)狀的前提，也是適應(yīng)新課程改革的要求。其次，教師要提高專業(yè)素質(zhì)，要擁有過(guò)硬的美術(shù)基礎(chǔ)知識(shí)和繪畫(huà)技能，要不斷學(xué)習(xí)新的技能，更新知識(shí)結(jié)構(gòu)，掌握美術(shù)學(xué)科的專業(yè)理論知識(shí)和堅(jiān)實(shí)的美術(shù)鑒賞能力，具有一定的審美品位，才能勝任現(xiàn)代美術(shù)教學(xué)。因此，在美術(shù)教學(xué)工作落實(shí)期間，教師需要提前對(duì)教學(xué)課件進(jìn)行審核并深入研究，確定不同美術(shù)課程的研究種類與培養(yǎng)目標(biāo)，才能使教師課堂教學(xué)工作擺脫傳統(tǒng)的應(yīng)試教育約束，使課堂教學(xué)思路得以持續(xù)創(chuàng)新。其次，美術(shù)教師在教學(xué)過(guò)程中，理應(yīng)積極去了解不同學(xué)生對(duì)美術(shù)課的認(rèn)識(shí)，并結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)積極性、個(gè)性、審美等方面特點(diǎn)，擬定更具針對(duì)性的教學(xué)方案，使學(xué)生更喜歡美術(shù)教學(xué)的內(nèi)容并能夠延續(xù)教師對(duì)于審美的觀點(diǎn)，才能確保美術(shù)教學(xué)質(zhì)量水準(zhǔn)得以持續(xù)提升。另外，教師在美術(shù)觀念方面應(yīng)避免固步自封的情況，結(jié)合網(wǎng)絡(luò)信息平臺(tái)積極獲取外界各類新興美術(shù)元素與文化，并不斷將其吸取加強(qiáng)對(duì)藝術(shù)的理解，才能使后續(xù)教學(xué)工作的開(kāi)展游刃有余，能夠根據(jù)不同學(xué)生學(xué)習(xí)興趣提供更靈活的教學(xué)幫助，甚至將美術(shù)課堂移動(dòng)于室外，開(kāi)展多種形式的教學(xué)活動(dòng)，便能夠使學(xué)生持續(xù)對(duì)美術(shù)課堂教學(xué)抱有期待感，并能夠積極配合美術(shù)教師的后續(xù)教學(xué)理念。

2. 改變傳統(tǒng)教學(xué)氛圍，提高學(xué)習(xí)興趣

良好的美術(shù)教育能促進(jìn)學(xué)生右腦的發(fā)展，提高學(xué)生觀察事物的敏銳度、準(zhǔn)確度。因而，美術(shù)教師要根據(jù)美術(shù)課堂教學(xué)的現(xiàn)狀，運(yùn)用靈活多樣的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。快樂(lè)教學(xué)法在美術(shù)教學(xué)中有重要的作用，教師要加強(qiáng)與學(xué)生的交流，創(chuàng)建一個(gè)充滿快樂(lè)的美術(shù)課堂。首先要優(yōu)化班級(jí)的組織結(jié)構(gòu)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行分組，采用方桌式、月牙式、圓形等形式結(jié)構(gòu)，促進(jìn)學(xué)生之間的交流合作。如，在講“立線裝飾”時(shí)，有一課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生選擇適當(dāng)?shù)募埐?，設(shè)計(jì)并制作紙立線裝飾。教師就可以把學(xué)生分成幾個(gè)組，讓每一組圍成一個(gè)大方桌，分工合作，在快樂(lè)體驗(yàn)中設(shè)計(jì)并制作紙立線裝飾。教師還可以引領(lǐng)學(xué)生走出教室，融入大自然，這是對(duì)美術(shù)課堂教學(xué)的有效補(bǔ)充，能夠開(kāi)闊學(xué)生的眼界，豐富學(xué)生藝術(shù)創(chuàng)作的內(nèi)容，提高學(xué)生的鑒賞能力。

3. 落實(shí)教學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制，矯正學(xué)生審美

美術(shù)課堂學(xué)時(shí)有限，科學(xué)、合理的教學(xué)測(cè)評(píng)是美術(shù)教學(xué)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，它能有效激勵(lì)學(xué)生對(duì)美術(shù)課程的重視，提高美術(shù)課堂教學(xué)效率?，F(xiàn)階段新課程標(biāo)準(zhǔn)要求加強(qiáng)對(duì)美術(shù)課程的形成性評(píng)價(jià)?；诖耍處熞攘私馐裁词切纬尚栽u(píng)價(jià)，然后改變傳統(tǒng)的評(píng)價(jià)手段，根據(jù)美術(shù)課的教學(xué)目標(biāo)確定測(cè)評(píng)形式。比如在學(xué)習(xí)我國(guó)傳統(tǒng)剪紙藝術(shù)的教學(xué)中，教師可以讓學(xué)生了解剪紙的風(fēng)格、元素，利用自己的想象，構(gòu)思創(chuàng)作出富有創(chuàng)意的作品，然后對(duì)學(xué)生的創(chuàng)意作品進(jìn)行測(cè)評(píng)。用學(xué)生的創(chuàng)意作品作為測(cè)評(píng)的載體，有利于了解學(xué)生對(duì)于此類風(fēng)格作品的理解程度。形成性評(píng)價(jià)可以分為以下幾個(gè)模塊：藝術(shù)史常識(shí)的掌握、問(wèn)題意識(shí)、研究性學(xué)習(xí)的積極程度、綜合創(chuàng)意的素質(zhì)。測(cè)評(píng)形式有課堂提問(wèn)、作品分析和創(chuàng)作作品等。在美術(shù)課堂教學(xué)中，只有通過(guò)展示、講解和評(píng)價(jià)學(xué)生的作品，才能真正體現(xiàn)美術(shù)欣賞課的人文關(guān)懷，幫助學(xué)生樹(shù)立學(xué)習(xí)美術(shù)的自信心。另外，借助我國(guó)傳統(tǒng)文化藝術(shù)的熏陶，學(xué)生也能夠透過(guò)美術(shù)教學(xué)更深刻的理解民族文化，以此增強(qiáng)學(xué)生民族榮譽(yù)感，使學(xué)生能夠站在更客觀的角度接納外來(lái)文化，而不是一味的嫌棄我國(guó)傳統(tǒng)文化。如此不但有利于矯正學(xué)生的基本審美觀念，使我國(guó)傳統(tǒng)民族文化與藝術(shù)理念得以延續(xù)，同時(shí)也更能夠鞏固我國(guó)傳統(tǒng)文化與民族文化在國(guó)際平臺(tái)的地位。

三、結(jié)語(yǔ)

美術(shù)課堂教學(xué)創(chuàng)新理念的有效落實(shí)，不但能夠?yàn)榻處熖峁└`活的教學(xué)方案，使課堂教學(xué)氛圍被有效營(yíng)造，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，同時(shí)憑借課堂教學(xué)內(nèi)容的不斷充實(shí)，更便于構(gòu)建舒適的教學(xué)環(huán)境，使學(xué)生綜合素質(zhì)與個(gè)性的構(gòu)建更貼合新課改要求，并增強(qiáng)課堂教學(xué)質(zhì)量的可控性。故而，在論述創(chuàng)新美術(shù)課堂教學(xué)方法期間，必須明確美術(shù)課堂教學(xué)方法面臨的難題與影響要素，并提供詳細(xì)的教學(xué)引導(dǎo)方案，確定適宜的美術(shù)教學(xué)目標(biāo)，才能為后續(xù)美術(shù)教學(xué)工作的開(kāi)展提供更全面的教學(xué)保障。

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