摘 要：科學(xué)探究實(shí)踐活動主要是指讓學(xué)生在探究活動中掌握科學(xué)知識、發(fā)現(xiàn)新現(xiàn)象，有助于拓展學(xué)生的思維。新課程改革下，不僅要學(xué)生學(xué)會知識，更注重的是對學(xué)生能力的培養(yǎng)?？茖W(xué)探究實(shí)踐活動對學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)具有重要的作用，能夠讓中小學(xué)的學(xué)生參與其中，提高學(xué)生的積極性。本文主要研究了科學(xué)探究實(shí)踐活動在中小學(xué)核心素養(yǎng)培養(yǎng)中的作用，旨在提高學(xué)生的能力。

關(guān)鍵詞：科學(xué)探究實(shí)踐活動;核心素養(yǎng);中小學(xué)

中圖分類號：G63? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

文章編號：1673-9132（2019）28-0026-01

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.28.021

科學(xué)探究實(shí)踐活動不僅能夠激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，也能夠全面提高學(xué)生的能力，在學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)中發(fā)揮重要作用?？茖W(xué)探究實(shí)踐活動在核心素養(yǎng)培養(yǎng)中的作用主要有以下幾個方面。

一、科學(xué)探究實(shí)踐活動的重要性

科學(xué)探究實(shí)踐活動就是在教學(xué)中加入科學(xué)探究的部分，讓學(xué)生學(xué)會自己去探索知識。學(xué)科探究活動主要以下幾個步驟：首先就是要提出問題，問題主要是教師根據(jù)教學(xué)的內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)提出的一些相關(guān)問題。其次是做出假設(shè)猜想，假設(shè)猜想的內(nèi)容主要是學(xué)生根據(jù)自己已有的知識，對該問題做出假設(shè)和實(shí)驗(yàn)方案，開始試驗(yàn)來驗(yàn)證假設(shè)和猜想。最后就是根據(jù)試驗(yàn)的結(jié)果對猜想進(jìn)行改進(jìn)或者的到新的結(jié)論，解決問題?？茖W(xué)探究對學(xué)生來說是非常有效的一種學(xué)習(xí)方式，不僅能夠使學(xué)生學(xué)習(xí)到知識，更能使學(xué)生形成系統(tǒng)的思維，有助于以后的學(xué)習(xí)和成長。

二、科學(xué)探究實(shí)踐活動在中小學(xué)核心素養(yǎng)培養(yǎng)中的作用

（一）激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

科學(xué)探究實(shí)踐活動是讓學(xué)生帶著問題去尋找答案，更能夠激起學(xué)生學(xué)習(xí)的動力。教師在進(jìn)行探究活動時選擇一些實(shí)際的問題，從實(shí)際問題出發(fā)更能夠引起學(xué)生的注意。例如，鐵生銹是生活中常見的現(xiàn)象，讓學(xué)生去探索影響鐵生銹的因素有哪些。學(xué)生首先就是根據(jù)自己所學(xué)的一些知識進(jìn)行假設(shè)，影響因素可能有溫度、濕度、氧氣以及時間等。分析完原因后，學(xué)生可以分成不同的小組，每個小組進(jìn)行不同因素的實(shí)驗(yàn)。在實(shí)驗(yàn)中學(xué)生記錄不同情況下鐵的生銹情況。最后在根據(jù)實(shí)驗(yàn)結(jié)果，分析影響鐵生銹的因素。通過這個科學(xué)探究活動，學(xué)生不僅學(xué)習(xí)到了鐵發(fā)生氧化還原反應(yīng)的因素，而且還運(yùn)用了自己以前學(xué)習(xí)的知識，鍛煉了思維能力?？茖W(xué)探究活動并不是隨意地想象，而是具有一定的科學(xué)依據(jù)，必須經(jīng)過大量的思考得出的?？茖W(xué)探究互動激起了學(xué)生的學(xué)習(xí)動力，讓學(xué)生愿意參與到學(xué)習(xí)中，主動學(xué)習(xí)的效率往往會比被動地接受知識的效率要高。

（二）有利于培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的思維習(xí)慣

科學(xué)探究實(shí)踐活動中具有系統(tǒng)的思維模式，發(fā)現(xiàn)問題、提出假設(shè)、實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證、分析結(jié)論。學(xué)生在探究活動中思維得到了鍛煉，具備了良好的思維習(xí)慣。在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，學(xué)生大部分都是在記憶，很少有自己的思考，就如同是一個學(xué)習(xí)機(jī)器。學(xué)生在學(xué)習(xí)中學(xué)習(xí)知識是重要的，但是思維的鍛煉更加重要。在核心素養(yǎng)中要求學(xué)生具備良好的分析問題、解決問題的能力，良好的思維模式是解決問題的基礎(chǔ)。

（三）科學(xué)探究實(shí)踐活動有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

創(chuàng)新能力對一個國家的發(fā)展非常重要，現(xiàn)在社會中最缺乏的人才就是創(chuàng)新型人才。機(jī)械式的教學(xué)模式如同一個加工廠，從學(xué)校出來的學(xué)生都是一個模樣，學(xué)生只記住了知識卻沒有創(chuàng)新能力。科學(xué)探究活動在提出問題后，需要學(xué)生自己去解決問題，非常有利于拓寬學(xué)生的思維，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。在教學(xué)中教師要引導(dǎo)學(xué)生敢于對書本上的知識提出質(zhì)疑，然后通過實(shí)驗(yàn)來進(jìn)行驗(yàn)證，學(xué)生要敢于提出問題，及時問題是不合理地也不要輕易地否定自己的想法，在實(shí)驗(yàn)允許的情況下，一定要經(jīng)過實(shí)驗(yàn)來進(jìn)行驗(yàn)證。教師要引導(dǎo)學(xué)生發(fā)散自己的思維，敢于發(fā)表自己的想法，同時對于學(xué)生的想法不要急于否定，要給予學(xué)生積極的鼓勵。學(xué)生的創(chuàng)新能力對于社會的發(fā)展非常重要，因此教師要注重學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

（四）培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)態(tài)度

態(tài)度決定人生，一個人擁有怎樣的態(tài)度，就決定了這個人將來會有怎樣的成就。科學(xué)探究活動是非常嚴(yán)謹(jǐn)?shù)囊粋€過程，需要學(xué)生必須具備科學(xué)態(tài)度，認(rèn)真對待每一個客觀的結(jié)果，不能僅憑主觀的猜想。在遇到問題時，要認(rèn)真分析實(shí)驗(yàn)過程，不要輕易放棄，即使最后實(shí)驗(yàn)失敗了也沒有關(guān)系，科學(xué)本身就是一個探究的過程，并不是每次的結(jié)果都是正確的。學(xué)生要具有正確的科學(xué)態(tài)度，尊重客觀的事實(shí)與規(guī)律，并不能以最后實(shí)驗(yàn)的成敗，來判斷科學(xué)探究活動的意義。

三、結(jié)語

科學(xué)探究實(shí)踐活動在學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)核心的培養(yǎng)中具有重要的作用，能夠激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的思維習(xí)慣和創(chuàng)新精神，提高學(xué)生的科學(xué)態(tài)度，因此教師要合理安排科學(xué)探究活動，提高中小學(xué)生的核心素養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)：

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[2]謝云.在科學(xué)探究中培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)[J].科普童話，2017（39）.

[責(zé)任編輯 杜建立]

作者簡介： 滕澤萍（1979.6— ），女，漢族，甘肅白銀人，中學(xué)二級，研究方向：小學(xué)科學(xué)教學(xué)。

課題項(xiàng)目： 本文系2018年度甘肅省“十三五”教育科學(xué)規(guī)劃一般自籌課題《社團(tuán)活動對中小學(xué)生核心素養(yǎng)提升的實(shí)踐研究》（課題立項(xiàng)號：GS[2018]GHB0645）研究成果之一。