葉梅香

摘? 要：新時代下對于新課改的要求不斷提高，在新的教育理念下，對于聾啞學(xué)校中的聾啞學(xué)生語文素養(yǎng)提升是一個很大的挑戰(zhàn)。如何在聾啞學(xué)校中高效合理地去開展語文教學(xué)，是提高學(xué)校整體教學(xué)水平的一個重要前提。通過調(diào)研如今的多所聾啞學(xué)校發(fā)現(xiàn)，由于學(xué)生群體的特殊性，教師也投入了大量的教學(xué)壓力，但是收到的效果卻是很微小的，不能促進(jìn)學(xué)生的表達(dá)提升。

關(guān)鍵詞：教學(xué)現(xiàn)狀;教學(xué)模式創(chuàng)新;課堂探究

一、新課改理念下聾啞教育改革的現(xiàn)狀分析

（一）目標(biāo)設(shè)定不明確

從近幾年聾啞學(xué)校的發(fā)展現(xiàn)狀來看，學(xué)校為了迎合新課程改革的潮流，一味地去追求教學(xué)效果和成績，而忽視了學(xué)生的實際情況，教師在課堂教學(xué)中只是單一地傳授普通語文中的方法和技巧，由于聾啞兒童存在聽說方面的障礙，運用正常課堂上的語文教學(xué)模式往往難以讓學(xué)生去理解，從而淡化了聾啞學(xué)生的特殊性。長期下去，學(xué)生不能對語文的語言表達(dá)有一個很好的把握，更不要有效地利用語言去進(jìn)行一些正常的社會交往。教師的教授是他們學(xué)習(xí)語言的主要渠道之一，教師對于一個學(xué)生的影響是比較大的，他是聾啞兒童特殊群體的主要引領(lǐng)者。從現(xiàn)實生活中分析，聾啞兒童溝通的最大問題就是自身聽力方面的缺陷，這也是影響他們?nèi)谌肷鐣蟓h(huán)境中的一個至關(guān)重要的因素。在聾啞學(xué)校中合理地去安排語文教學(xué)的課程，不僅僅提升了他們的語文道德素養(yǎng)，更重要的是通過語文教學(xué)模式來彌補(bǔ)聾校學(xué)生的語言缺陷問題，培養(yǎng)他們的社會交往能力。

二、聾校語文課堂教學(xué)中的方式探究

（一）改變教學(xué)思路，讓學(xué)生回歸到社會主流群體中

對于聾校學(xué)生的主流教育，就是通過學(xué)校的教育培養(yǎng)，讓這些殘疾人群體更快更好地融入到主流的社會群體中，讓他們盡早去接近現(xiàn)實生活的一種狀態(tài)，減少他們與正常學(xué)生之間的一種差異。所以作為聾校的教師，要多去與學(xué)生溝通交流，了解學(xué)生最近的學(xué)習(xí)狀態(tài)變化，及時調(diào)整自己的教學(xué)方案，強(qiáng)化語文教育在聾校的教學(xué)方式，不斷地去促進(jìn)學(xué)生的思維能力、獨立思考能力的提升。作為特殊教育的教師，我們要深刻認(rèn)識到聾校教育的重要性。在日常的教學(xué)中我們一直遵循一個中心、兩個基本點的教學(xué)模式，即以語言口語交際為基本中心點，特別是溝通交流方面?；军c就是不斷去提高人文素養(yǎng)和語文素養(yǎng)能力。對于聾校的學(xué)生來說，要著重去培養(yǎng)學(xué)生教材知識的理解能力，進(jìn)一步去培養(yǎng)學(xué)生從理論到實際應(yīng)用的轉(zhuǎn)變，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和聾校教育的趣味性。改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，教師在課堂之上也要不斷地去開拓創(chuàng)新。讓學(xué)生喜歡上語文教學(xué)的內(nèi)容，讓聾生成為學(xué)習(xí)的主人。

三、完善課堂教學(xué)模式，促進(jìn)良好課堂環(huán)境的形成

新的時代背景下，信息技術(shù)在教學(xué)中的運用比重越來越大，多媒體的技術(shù)也應(yīng)用到了聾校的課堂教學(xué)中，并且收到了良好的課堂效果，贏得了越來越多聾生的喜愛。作為聾校的教師，要豐富聾校課堂教學(xué)的內(nèi)容，讓學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中找到自己學(xué)習(xí)語文的最佳手段，感受到語文之美帶來的喜悅。對于課程改革來說，教師要把握好以下的幾個重點，第一是給那些聾生糾正錯別音，他們因為聽力的喪失，所以在與人口語交際思想表達(dá)上有一定的障礙，這也是開展語文教學(xué)中的一項重要內(nèi)容。在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，教學(xué)方式單一，學(xué)生只是單一地從教師的口型中去學(xué)習(xí)發(fā)音，看不到喉嚨里邊的變化，所以發(fā)的音也不盡相同。這種教學(xué)模式給教師帶來了很大的壓力，教師需要花費大量的時間和精力糾正學(xué)生的發(fā)音，但是即使這樣，學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)質(zhì)量也得不到很大的提升。但教師通過多媒體的技術(shù)可以很容易解決這個問題，通過新型技術(shù)的利用可以給教師的口型做一個錄音，把字母和字詞的發(fā)音聯(lián)系到一起，教師可以邊教學(xué)邊給學(xué)生播放錄音，讓學(xué)生從多媒體和教師兩者中更好地去了解語文閱讀內(nèi)容。第二個是理解語文中的重點字詞。相比于正常的學(xué)生來說，他們往往缺乏豐富的生活交往經(jīng)驗和一定的語言組織基礎(chǔ)，而對于他們來說，書本中的內(nèi)容學(xué)習(xí)有一定的困難。教師對于那些簡單的字詞可以使用卡片或者是動作去解釋，而對于那些復(fù)雜的詞講解起來就比較困難。比如我在教學(xué)《蜜蜂引路》時，事先制作了一個flash動畫，表現(xiàn)的是列寧行走的線路圖，再配以相應(yīng)的圖片，讓學(xué)生更好地去理解文章內(nèi)容。第三是作文的寫作練習(xí)，有一個好的文書寫作對于聾生來說是具有很大的意義，在生活中也有很廣泛的用途。聾生通過文字形式去與社會人員交往，不失為一種良好的解決方式。多媒體對于聾生寫作是有很大的幫助的，借助多媒體的圖形結(jié)合方式，讓學(xué)生的交往打下一個良好的基礎(chǔ)，教師要多讓學(xué)生去參加社會活動，來不斷地將課堂所學(xué)應(yīng)用到生活中去。

四、結(jié)束語

在課堂之上去探索聾校語文教學(xué)模式是學(xué)校和教師需要共同面對的問題。聾生的教育不僅僅只是看教師的演示，要讓學(xué)生們自己去思考，去探索出一套屬于自己的語言學(xué)習(xí)方法。因此，我們要在多去嘗試讓學(xué)生把語文知識和生活實踐相結(jié)合，更好地去突出教學(xué)目的，不斷地增強(qiáng)學(xué)生的理解力和創(chuàng)新力。聾校教育者更要潛心教學(xué)，研究創(chuàng)新，促進(jìn)學(xué)生的全面提升。

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