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【摘?要】本文從引導學生進行創(chuàng)造性的學習，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維能力，突出合作探究性學習策略，實現(xiàn)學做的統(tǒng)一，提升教師的創(chuàng)新教育能力等方面，分析了小學教學培養(yǎng)學生創(chuàng)造能力的策略，希望能促進小學教育的發(fā)展。

【關鍵詞】小學教學;學生;創(chuàng)造能力;培養(yǎng)

新時代，小學教育要把培養(yǎng)學生創(chuàng)造能力作為重要的育人目標，落實到教育實踐中去，這樣所培養(yǎng)的學生才能更具有發(fā)展的潛力。作為教育者要重視小學生創(chuàng)造力的培養(yǎng)，能夠加強教育改革，探究培養(yǎng)學生創(chuàng)造性的策略，以保障人才培養(yǎng)的質量。

一、引導學生進行創(chuàng)造性的學習

要培養(yǎng)學生的創(chuàng)造能力，就需要能夠改革傳統(tǒng)的學習方式，突出學生的學習的主體作用，引導學生能夠實現(xiàn)創(chuàng)造性的學習。在教育中，教師要改變固有的教育模式，改變單一知識灌輸?shù)慕逃椒?，能夠尊重學生的個性，尊重學生的差異，采取有效的方式調動學生學習的積極性。教師要積極追求教學相長，能夠做好與學生的溝通工作，創(chuàng)新教育方法，引導學生積極思考，激發(fā)學生獨立探究的欲望。在課堂上要尊重學生，引導學生積極發(fā)言，及時總結，在總結探究中發(fā)現(xiàn)新問題，發(fā)現(xiàn)知識的盲點和新的知識點。要能夠鼓勵學生多參加實踐活動，多參與到同學之間，師生之間多開展交流活動，不斷拓展學生的思維、認識，提升學生的情感表達的欲望、探索的欲望，以促進學生真正實現(xiàn)創(chuàng)造性的學習。

二、培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維能力

在小學教育中，教師要重視培養(yǎng)學生的多向思維能力，能夠引導學生從不同的角度對問題進行分析和解讀，不斷提升學生思維的深廣度，提升學生思維的靈活度。在課堂實踐中，教師要能夠引導學生打破常規(guī)，大膽地進行聯(lián)想想象，能夠引導學生在原有知識的基礎上，探究新的知識，探究新知與舊知之間的聯(lián)系，能夠引導學生立足課本內容探究問題，同時又能夠脫離課本內容，在更廣闊的社會背景下，探索問題的答案。要能夠引導學生以自己的思維為主，探究問題解決的新方法，探究富有獨創(chuàng)性的問題解決新策略，能夠通過多角度引導，使學生不斷進行多向思維訓練，不斷提升學生的思考能力和創(chuàng)新能力。

在對學生進行評價的過程中，教師重視對學生的創(chuàng)造性思維能力的評價，要多肯定學生的創(chuàng)新思維，即使學生思維有一定的問題，教師也要肯定他們的創(chuàng)新部分，幫助學生建立創(chuàng)新的自信。教師要多鼓勵學生表達自我，敢于在師生面前堅持自己的看法。對于學生的過激態(tài)度，教師也不能過分地苛責，而要能夠引導學生認識到自己認識上所存在的問題，能夠引導學生汲取教訓。教師要多引導學生進行廣泛的閱讀，引導學生多渠道地進行學習，不斷拓展學生的視野，這樣不但可以擴大學生的知識面，同時也能夠促進學生創(chuàng)造性思維能力的培養(yǎng)及發(fā)展。

三、突出合作探究性學習策略

在小學教育中，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造能力，需要能夠改變傳統(tǒng)的學習模式，改變學生等靠要的學習思維，減少學生的思維惰性，使學生能夠積極行動起來，這樣才能更好地學習知識，發(fā)展自我的能力。而合作探究性學習，就是以學生為主，以促進學生積極思考，積極行為為主的學習策略。在教育實踐中，教師要能夠突出合作探究性學習策略，能夠廣泛地應用這種學習策略。在課堂上，教師要能夠平等地對待學生，積極營造民主和諧的學習氛圍，使學生能夠輕松地學習。遇到問題，教師要積極引導學生形成通過合作討論的方式解決，而不是直接替學生解決。教師要引導學生合作探究性學習的意識和習慣，使學生能夠把合作探究這種學習方法落實到自己的學習實踐活動中。教師要引導學生結成學習小組，并分配好學生的角色，有組織地進行小組之間的討論。小組之間也可以開展競賽活動，看哪一組學生完成課堂任務完成的效果最好。教師還可以引入一些合作游戲，積極調動學生合作表現(xiàn)的積極性，從而促進學生思維水平的不斷提升，并促進學生合作表達能力的不斷發(fā)展。

四、實現(xiàn)學做的統(tǒng)一

在小學教育中，要能夠實現(xiàn)學做的統(tǒng)一。學生有了一定的認識后，學到一定的理論知識后，教師就要為學生安排一些操作訓練，在實踐中培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性。比如，在小學數(shù)學、科學等課程教學中，教師就要安排一些動手實踐活動，安排一些小實驗活動，使學生在實踐中發(fā)現(xiàn)所學知識的應用價值，并且在操作中發(fā)現(xiàn)新問題，解決新問題。另外，教師也可以開展一些建模比賽、航模比賽等活動，提升學生參與的積極性，使學生在實踐動手中，有效地發(fā)展自身的創(chuàng)新能力。

五、提升教師的創(chuàng)新教育能力

要保障小學生創(chuàng)造能力的培養(yǎng)，首先必須要保障教師具有創(chuàng)新教育的能力。學校要能夠積極引導全體教師做發(fā)展性、創(chuàng)新性的教師，要能夠引導教師的創(chuàng)造性思維，使教師具有創(chuàng)新教育的意識和素養(yǎng)。在創(chuàng)新教育方面，要加強培訓，使每一位教師都能夠不斷學習，能夠掌握新的教育理論和方法，并在教育實踐中積極進行創(chuàng)新應用。要能夠引導教師不斷學習，不斷實踐，真正地成長為富有創(chuàng)新性的學習型的教師。

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