梅淑君

【摘?要】活動(dòng)是課堂教學(xué)的重要形式，通過(guò)構(gòu)建豐富多彩的活動(dòng)，突出師生、生生之間的互動(dòng)過(guò)程，促進(jìn)課堂生成，提高學(xué)習(xí)質(zhì)量。實(shí)踐證明，通過(guò)活動(dòng)化教學(xué)，不僅讓學(xué)生掌握必備的地理學(xué)科知識(shí)，還提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、實(shí)踐能力與綜合素養(yǎng)，讓學(xué)生得到更好的發(fā)展。本文從活動(dòng)教學(xué)的實(shí)踐意義入手，對(duì)活動(dòng)課堂教學(xué)主要類型做分析探討，以供同行參考。

【關(guān)鍵詞】初中地理;活動(dòng)教學(xué);分析建議

初中地理學(xué)科作為一門必修課程，能讓學(xué)生掌握必備的地理學(xué)科知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力為目標(biāo)。教師要突出學(xué)生的主體地位，夯實(shí)學(xué)科教學(xué)的每個(gè)環(huán)節(jié)，通過(guò)構(gòu)建活動(dòng)化的教學(xué)方式，讓學(xué)生積極主動(dòng)地參與活動(dòng)，并在活動(dòng)中激發(fā)學(xué)習(xí)熱情，提高學(xué)習(xí)的質(zhì)量。在新課改理念的指導(dǎo)下，將“活動(dòng)”貫穿于教學(xué)過(guò)程之中，積極構(gòu)建“活動(dòng)”課堂教學(xué)模式，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)地理知識(shí)的理解，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的發(fā)展，提高地理學(xué)科素養(yǎng)。教師不僅要加強(qiáng)地理學(xué)科教學(xué)，還應(yīng)該根據(jù)學(xué)生具體情況，并結(jié)合學(xué)科知識(shí)特點(diǎn)，構(gòu)建豐富多彩的課堂活動(dòng)，提高課堂教學(xué)效果，這是每位教師認(rèn)真探索的課題。

一、活動(dòng)教學(xué)在初中地理學(xué)科教學(xué)中的重要作用

（一）通過(guò)活動(dòng)拓展課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容

以新課堂理念為指導(dǎo)，初中地理學(xué)科教材已發(fā)生根本性變化，突出學(xué)生的能力發(fā)展，從傳統(tǒng)單一化的知識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)樾轮奶剿鳌W(xué)習(xí)能力的提升、學(xué)習(xí)空間的拓展，并為學(xué)生自主獲取新知提供了重要途徑。活動(dòng)教學(xué)模式，可以將新知與課內(nèi)相關(guān)的知識(shí)體系寓于豐富的活動(dòng)情境之中，使學(xué)生在學(xué)習(xí)地理基礎(chǔ)知識(shí)同時(shí)，掌握基本技能，獲得更多的知識(shí)，拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)范圍。學(xué)生在參與活動(dòng)過(guò)程之中，提高了實(shí)踐能力，彰顯了自身的優(yōu)勢(shì)，促進(jìn)學(xué)生綜合素養(yǎng)的發(fā)展。

（二）活動(dòng)教學(xué)改變了學(xué)生的學(xué)習(xí)方式

自主探究、活動(dòng)交流、小組討論等都是新課程理念下提倡的新穎的教學(xué)方式，活動(dòng)教學(xué)能夠改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，構(gòu)建自主學(xué)習(xí)、互助合作學(xué)習(xí)體系，實(shí)現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)方式的變革。通過(guò)以活動(dòng)為載體，突出了學(xué)生的主體地位，實(shí)現(xiàn)了學(xué)生的學(xué)習(xí)方式變革，更突出了師生互動(dòng)、生生互動(dòng)等有效的學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)了學(xué)生的探索能力以及應(yīng)用能力?；顒?dòng)化教學(xué)也是互動(dòng)式的、探究式的教學(xué)方式，在活動(dòng)過(guò)程之中，讓學(xué)生積極互動(dòng)，主動(dòng)探索，不斷思考，實(shí)現(xiàn)從被動(dòng)接受變?yōu)橹鲃?dòng)探究，充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)方式的變革。

（三）活動(dòng)教學(xué)激活學(xué)生的內(nèi)驅(qū)力

學(xué)生通過(guò)完成活動(dòng)，并在活動(dòng)中激發(fā)興趣，提高參與課堂的內(nèi)驅(qū)力。學(xué)生在活動(dòng)中能夠主動(dòng)參與，親自體驗(yàn)，深刻體會(huì)，不僅能獲得一定的成就感，還增強(qiáng)學(xué)習(xí)的自信心。

二、初中地理課堂采用活動(dòng)教學(xué)的主要類型

（一）采用調(diào)查探究的方式開(kāi)展活動(dòng)教學(xué)

地理學(xué)科有著自身的特殊性，以調(diào)研的方式獲得知識(shí)，并以活動(dòng)的形式組織調(diào)查，學(xué)生在調(diào)查活動(dòng)過(guò)程獲得基本的方法，為學(xué)生提供了理論聯(lián)系實(shí)際的載體，使學(xué)生針對(duì)性地進(jìn)行調(diào)查與研究，分析解決問(wèn)題。在這樣的探究性學(xué)習(xí)活動(dòng)中，學(xué)生對(duì)實(shí)際問(wèn)題了解、分析、交流、總結(jié)并提出相關(guān)的建議，采取針對(duì)性的措施，設(shè)計(jì)好具體的方案，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，學(xué)會(huì)主動(dòng)探索與實(shí)踐，加強(qiáng)學(xué)生的人文素養(yǎng)，提高綜合素質(zhì)。

（二）采用問(wèn)題討論式開(kāi)展活動(dòng)教學(xué)

問(wèn)題是活動(dòng)教學(xué)的起點(diǎn)，也是學(xué)生探究性學(xué)習(xí)的源動(dòng)力。教師要通過(guò)以問(wèn)題引領(lǐng)課堂教學(xué)，并通過(guò)開(kāi)展討論教學(xué)的方式組織課堂活動(dòng)，圍繞分析問(wèn)題，解決問(wèn)題進(jìn)行活動(dòng)教學(xué)，提高課堂學(xué)習(xí)的針對(duì)性。以問(wèn)題引領(lǐng)課堂活動(dòng)，這類活動(dòng)的設(shè)置通常和社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題密切相關(guān)，具有拓展性和開(kāi)放性的特點(diǎn)，能夠突出學(xué)生的主體性，可以集思廣益，發(fā)表見(jiàn)解，針對(duì)需要解決的問(wèn)題沒(méi)有統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)，只是發(fā)散學(xué)生的思維，激發(fā)學(xué)生的主體參與性。例如：如何環(huán)境污染，如何合理開(kāi)發(fā)土地資源，如何解決城市交通擁堵問(wèn)題等問(wèn)題，學(xué)生通過(guò)討論、交流、身臨其境的角色表演等方法，最后能夠自主分析解決問(wèn)題，提出解決問(wèn)題的策略。

（三）突出實(shí)踐操作活動(dòng)教學(xué)

培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力，提升學(xué)生的核心素養(yǎng)，教師要緊密聯(lián)系教材，并利用學(xué)生體驗(yàn)式學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生通過(guò)親身體驗(yàn)，獲得生動(dòng)的感性認(rèn)識(shí)，豐富學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，提升實(shí)踐能力。教學(xué)過(guò)程之中，要突出學(xué)生的主觀能動(dòng)性，設(shè)置動(dòng)手操作為主要探究形式的學(xué)習(xí)內(nèi)容，其中包括教師的演示、學(xué)生的分組實(shí)驗(yàn)、觀測(cè)與測(cè)量、繪圖等，教師要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，靈活選擇各種方式，并通過(guò)這些活動(dòng)的設(shè)置，搭建好實(shí)踐活動(dòng)平臺(tái)，學(xué)生積極參與，主動(dòng)探索自然現(xiàn)象，不僅能把握問(wèn)題的本質(zhì)，知曉其中的基本規(guī)律，還學(xué)生主動(dòng)化的學(xué)習(xí)，使學(xué)生快樂(lè)學(xué)習(xí)，提高質(zhì)量。例如，讓學(xué)生探索“氣溫變化與分布”的基本規(guī)律時(shí)，本節(jié)課學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容是對(duì)家鄉(xiāng)的氣溫進(jìn)行觀測(cè)與實(shí)踐，學(xué)生邊觀察，邊測(cè)量，了解氣溫的變化，總結(jié)歸納不同地區(qū)的基本規(guī)律，從而在操作實(shí)踐中對(duì)這內(nèi)容有更深刻的理解。教師要突出培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐操作能力，在活動(dòng)課中給學(xué)生充分的時(shí)間與空間，使學(xué)生更直觀地理解他們所學(xué)的地理知識(shí)，促進(jìn)學(xué)生抽象思維的形成和發(fā)展。

總之，初中地理學(xué)科教學(xué)中，教師要利用新課程理念指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐，突出活動(dòng)教學(xué)，通過(guò)活動(dòng)豐富教學(xué)內(nèi)容，拓展學(xué)生的認(rèn)知范圍，有效改變了學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，提高自主學(xué)習(xí)能力。

參考文獻(xiàn)：

[1]吳景勝.初中地理教材活動(dòng)式課文設(shè)計(jì)研究[J].快樂(lè)閱讀，2013（36）：50.