斯虎林

摘要：美術(shù)教學(xué)是一門開(kāi)放性學(xué)科，在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)造思維上有著關(guān)鍵的作用。但是當(dāng)前職高美術(shù)教學(xué)在發(fā)展學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)上有所欠缺的，學(xué)生普遍缺乏創(chuàng)造能力。職業(yè)高中美術(shù)教學(xué)過(guò)程中，教學(xué)應(yīng)該注重學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)與審美能力的培養(yǎng)，創(chuàng)設(shè)具有創(chuàng)造力的藝術(shù)環(huán)境，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新能力。

關(guān)鍵詞：職業(yè)高職;美術(shù)教學(xué);創(chuàng)新意識(shí)

《美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確的支出;“美術(shù)課程具有人文性質(zhì)，其重要的作用與價(jià)值就是讓學(xué)生參與文化的交流與傳承”。在人類的所有活動(dòng)中，最終能夠發(fā)展學(xué)生創(chuàng)造性的就是藝術(shù)，從藝術(shù)的角度出發(fā)，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造性非常關(guān)鍵。美術(shù)教師要學(xué)會(huì)發(fā)揮學(xué)科優(yōu)勢(shì)，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)與創(chuàng)造精神。美術(shù)教學(xué)是發(fā)展學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的良好途徑，當(dāng)前我們國(guó)家職業(yè)高中在美術(shù)教學(xué)的過(guò)程中，忽略學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)，學(xué)生在美術(shù)作品的時(shí)候很難發(fā)揮出其創(chuàng)造性與想象能力。鑒于此，本文將對(duì)職高美術(shù)教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)進(jìn)行分析與研究。

一、職高美術(shù)教學(xué)培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)的原則

（一）藝術(shù)化原則

所謂的藝術(shù)化原則，指的是在職高美術(shù)教學(xué)中，將藝術(shù)性與美術(shù)性結(jié)合起來(lái)，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)計(jì)劃。當(dāng)今職高美術(shù)教學(xué)注重的是學(xué)生理論知識(shí)的培養(yǎng)，教育過(guò)程比較單一無(wú)趣，學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中處于散漫、懶惰的狀態(tài)，因此在教學(xué)中，應(yīng)該注重教學(xué)的藝術(shù)性，藝術(shù)性內(nèi)容與教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

（二）民主化原則

所謂的民主化原則，就是尊重學(xué)生的主體地位，在教學(xué)過(guò)程中，形成良好的教學(xué)環(huán)境與氛圍，優(yōu)化教學(xué)方式，改善師生之間的關(guān)系。民主化的原則下，要堅(jiān)持教學(xué)的自由民主化，對(duì)學(xué)生實(shí)施自由式教學(xué)，應(yīng)用科學(xué)合理的教學(xué)形式與方法，滿足高職美術(shù)學(xué)生對(duì)專業(yè)學(xué)習(xí)的需要。

（三）個(gè)性化原則

個(gè)性化原則，就是教師遵循嚴(yán)格的教學(xué)制度，依據(jù)美術(shù)教學(xué)的特殊性，采取正確有效的方式。每個(gè)學(xué)生都有自己的個(gè)性與性格特點(diǎn)，有的學(xué)生比較文靜、有的學(xué)生比較活潑，教師要結(jié)合個(gè)性，從學(xué)生性格特點(diǎn)出發(fā)，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造力，在教學(xué)中結(jié)合不同的學(xué)生群體、教學(xué)內(nèi)容、個(gè)性特點(diǎn)，為學(xué)生制定科學(xué)合理的教學(xué)計(jì)劃。

二、職高美術(shù)教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)策略

（一）轉(zhuǎn)變教學(xué)理念

培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)，提升學(xué)生的創(chuàng)新能力，教師要調(diào)整自己的教學(xué)理念，用正確的教學(xué)理念影響美術(shù)教學(xué)。教師自身要認(rèn)識(shí)到培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的重要作用，并且在教學(xué)實(shí)踐中實(shí)現(xiàn)。在教學(xué)中，師生之間要進(jìn)行有效的溝通，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)輕松、自由、和諧、平等的教學(xué)氛圍，給學(xué)生留下更多充足的時(shí)間空間，進(jìn)行自由地創(chuàng)作，降低對(duì)學(xué)生意識(shí)的干預(yù)，讓學(xué)生充分的表達(dá)出來(lái)自身的情感，發(fā)揮自身的想象力。美術(shù)教學(xué)本質(zhì)上具有開(kāi)放性、多元性、綜合性，教師傳授給學(xué)生作畫(huà)技巧的時(shí)候，要傾聽(tīng)學(xué)生內(nèi)心的想法，關(guān)注每個(gè)學(xué)生對(duì)學(xué)生的看法，逐漸提升學(xué)生的審美水平。

（二）重視學(xué)生的個(gè)性化設(shè)計(jì)

在職高美術(shù)教學(xué)中，一個(gè)常常出現(xiàn)的問(wèn)題就是，大多數(shù)的老師將學(xué)生當(dāng)成統(tǒng)一的人，進(jìn)行統(tǒng)一模式的教學(xué)，不論是教學(xué)還是作業(yè)，都是按照統(tǒng)一模板進(jìn)行，忽視學(xué)生個(gè)性化創(chuàng)意，這違背了美術(shù)教學(xué)的原則，抹殺學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，課堂教學(xué)氛圍死氣沉沉，學(xué)生創(chuàng)作出來(lái)的作品千篇一律，缺少新穎性，教師要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，挖掘?qū)W生的個(gè)性，為美術(shù)教學(xué)創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的開(kāi)端，達(dá)到應(yīng)有的教學(xué)效果。

（三）培養(yǎng)學(xué)生興趣，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作欲望

學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)是從圖畫(huà)開(kāi)始的，基本任何的學(xué)習(xí)互動(dòng)都不開(kāi)圖畫(huà)的啟蒙，涂涂畫(huà)畫(huà)可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，通過(guò)圖畫(huà)，學(xué)生的思想、體驗(yàn)、情感被激發(fā)，想象力與創(chuàng)造力也被提升。

（四）創(chuàng)設(shè)輕松自由的氛圍與情境

愉悅的環(huán)境，可以開(kāi)闊學(xué)生的視野，拓寬學(xué)生的思維，敲開(kāi)學(xué)生想象之門，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力、觀察能力，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的主要目標(biāo)，教師要將教學(xué)活動(dòng)從單一、待辦、機(jī)械、千篇一律的環(huán)境中解放出來(lái)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)輕松的、開(kāi)放的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、思維、精神得到培養(yǎng)與發(fā)展、教師必須將創(chuàng)設(shè)寬松、自由、和諧的教學(xué)環(huán)境作為教學(xué)重點(diǎn)。

（五）鼓勵(lì)學(xué)生大膽想象

發(fā)展學(xué)生想象力是培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)的關(guān)鍵所在，有的教師在教學(xué)中設(shè)定了太多的條條框框，不讓學(xué)生越出條條框框，教師不要將知識(shí)看作是死板的東西，束縛學(xué)生的手腳，要讓學(xué)生有自己的想象空間，這對(duì)提升學(xué)生的美術(shù)興趣，發(fā)展學(xué)生的思維能力非常關(guān)鍵。

（六）教師提升自身的專業(yè)素養(yǎng)

教師在教學(xué)中處于主導(dǎo)地位，教師是知識(shí)與學(xué)生之間的橋梁，讓學(xué)生在掌握知識(shí)的過(guò)程中盡量更加順利，少走彎路。教師主義自己的儀容儀表、言行舉止等，在語(yǔ)言、板書(shū)、演示等環(huán)節(jié)上，尊重學(xué)生，取得學(xué)生的信任，同時(shí)，教師還要與學(xué)生進(jìn)行情感上的交流，與學(xué)生一起進(jìn)行問(wèn)題的研究，激發(fā)學(xué)生的探究欲望。教師在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的過(guò)程中，要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，創(chuàng)造出富有個(gè)性化、獨(dú)特的、新穎的教學(xué)方式，注重自己的專業(yè)積累，高效完成學(xué)習(xí)內(nèi)容，鍛煉學(xué)生的創(chuàng)造性思維，提升教學(xué)的有效性。

總而言之，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)非常關(guān)鍵，作為職高美術(shù)教師，必須從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，認(rèn)識(shí)到培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的關(guān)鍵作用，看到創(chuàng)新意識(shí)培養(yǎng)中存在的問(wèn)題，從重視教學(xué)理念的轉(zhuǎn)變、加強(qiáng)學(xué)生個(gè)性化設(shè)計(jì)、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、創(chuàng)設(shè)輕松自由的環(huán)境氛圍、鼓勵(lì)學(xué)生大膽想象、提升教師專業(yè)素養(yǎng)留個(gè)方面，發(fā)展學(xué)生的想象思維，逐漸提升學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。

參考文獻(xiàn)：

[1]李敏.高等職業(yè)學(xué)校中美術(shù)教學(xué)對(duì)學(xué)生創(chuàng)造力的培養(yǎng)[J].當(dāng)代教育實(shí)踐與教學(xué)研究（電子刊），2016 （11）.

[2]史晟宇.美術(shù)教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)造力培養(yǎng)及學(xué)生多元化發(fā)展研究[J].神州，2018 （4）.