吳小紅

摘 要：積極的在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中貫徹素質(zhì)教育理念，進(jìn)一步強(qiáng)化對學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，是每一個(gè)數(shù)學(xué)教師的目標(biāo)追求，而陶行知教育思想包括豐富的思想內(nèi)涵，非常契合基本的教育教學(xué)規(guī)律，小學(xué)數(shù)學(xué)教師要積極地將陶行知教育思想理念融入到數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節(jié)，從而不斷的提升課堂教學(xué)的效率和質(zhì)量。為學(xué)生健康成長和提升助力。本文將就陶行知教育思想在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的運(yùn)用進(jìn)行研究和思考。

關(guān)鍵詞：陶行知教育思想;小學(xué)數(shù)學(xué);課堂教學(xué);運(yùn)用;探索

陶行知教育思想包括豐富的內(nèi)涵，如民主思想、教學(xué)做合一思想、生活教育思想和愛滿天下思想等等，這些思想非常符合新課程標(biāo)準(zhǔn)對數(shù)學(xué)教師課堂教學(xué)的要求，因而合理的在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中融入陶行知教育思想和理念，自然有助于課堂的高效教學(xué)實(shí)施，小學(xué)數(shù)學(xué)教師要進(jìn)一步強(qiáng)化對陶行知教育思想的研究和探索，以有效的發(fā)揮陶行知教育思想的價(jià)值所在，真正的為小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識、培養(yǎng)學(xué)科素養(yǎng)助力。

一、民主思想，積極體現(xiàn)學(xué)生主體地位

陶行知的民主教育思想強(qiáng)調(diào)教師在教學(xué)中要體現(xiàn)民主性，一方面要平等無差異的對待班級中的每一位學(xué)生，不能因?yàn)閷W(xué)生相貌的美丑，家境的貧富而有所偏頗，另一方面要求教師在教學(xué)中充分的發(fā)揮學(xué)生的作用，積極的營造民主的教學(xué)氛圍，以讓學(xué)生充分的參與到課堂的學(xué)習(xí)中，從而不斷的提升最終的教學(xué)效果。數(shù)學(xué)教師要在課堂教學(xué)組織和課堂教學(xué)實(shí)施中積極的引入陶行知民主教育思想。對于教學(xué)管理，教教師要在課堂管理中充分地聆聽學(xué)生的建議，積極的從學(xué)生的角度思考和解決問題，尊重每一個(gè)學(xué)生的人格，平等的對待每一個(gè)學(xué)生的合理訴求，同時(shí)在課堂規(guī)章制度的制定過程中要廣開言路，積極的詢問學(xué)生對規(guī)則的制定滿不滿意、信不信服、愿不愿意，充分的營造民主化課堂氛圍。對于教學(xué)實(shí)施，數(shù)學(xué)教師要改進(jìn)以往那種口授法加板書式的傳統(tǒng)教學(xué)模式，合理的引入合作學(xué)習(xí)模式，以讓學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂自由化、開放化和民主化的對相應(yīng)的數(shù)學(xué)知識內(nèi)容進(jìn)行討論研究、思考和解決，從而進(jìn)一步發(fā)揮學(xué)生能動(dòng)作用，真正的促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)效果的優(yōu)化。

二、教學(xué)做合一思想，強(qiáng)調(diào)知識學(xué)以致用

陶行知教學(xué)做合一教育思想強(qiáng)調(diào)要將教學(xué)做三者合一，即將知識講解、知識的學(xué)習(xí)和知識的應(yīng)用三者進(jìn)行深度融合，要求學(xué)生學(xué)習(xí)為了應(yīng)用，為了應(yīng)用而學(xué)習(xí)，也只有將教學(xué)做三者合一，才能真正的達(dá)到最大的教學(xué)效益，小學(xué)數(shù)學(xué)教師要準(zhǔn)確理解教學(xué)做合一教育思想，積極的在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中將教學(xué)做相互融合，從而讓學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際，有效的強(qiáng)化學(xué)生對相應(yīng)數(shù)學(xué)知識的理解。例如，在學(xué)習(xí)《條形統(tǒng)計(jì)圖》內(nèi)容后，教師不妨引導(dǎo)學(xué)生開展“班級情況大調(diào)查”小活動(dòng)，讓學(xué)生以小組為單位對班級學(xué)生的性別比例、身高、興趣愛好、個(gè)人特長等進(jìn)行全面化的調(diào)查，并將這些調(diào)查得來的數(shù)據(jù)進(jìn)行整理，一起按照課堂上所學(xué)習(xí)的條形統(tǒng)計(jì)圖的制作方法，將其繪制成形象具體的思維導(dǎo)圖，對班級學(xué)生的基本情況進(jìn)行清晰化展示，并在該過程中一起回顧和思考引入條形統(tǒng)計(jì)圖的價(jià)值所在，同時(shí)讓學(xué)生跨組進(jìn)行對比，如哪個(gè)小組的所繪制的條形統(tǒng)計(jì)圖最為精準(zhǔn)形象，進(jìn)而有效的引導(dǎo)學(xué)生學(xué)以致用，真正的助力學(xué)生學(xué)科素養(yǎng)的培養(yǎng)。

三、生活教育思想，緊密聯(lián)系生活實(shí)際

陶行知生活教育思想強(qiáng)調(diào)，生活即教育，教育即生活，教育可以和生活相互促進(jìn)，如教育可以對生活起到改進(jìn)的作用，生活可以實(shí)現(xiàn)教育的功能，小學(xué)數(shù)學(xué)教師要積極地在課堂教學(xué)中貫徹生活化教育思想和理念，緊密的聯(lián)系學(xué)生的日常生活，從而降低學(xué)生的理解難度，不斷的提升教學(xué)的質(zhì)量和效能。例如，在教學(xué)《平行四邊形和梯形》小節(jié)內(nèi)容時(shí)，教師可以借助多媒體向?qū)W生展示生活中包含平行四邊形和梯形的圖片，如包含平行四邊形的衣架、梯形的主席臺、平行四邊形的柜子、梯形的大壩等等，并引導(dǎo)學(xué)生緊密聯(lián)系自己的生活實(shí)際，思考自己還見過哪些包含平行四邊形和梯形的物體，同時(shí)讓學(xué)生結(jié)合自己的生活體驗(yàn)，對這些物體的特點(diǎn)進(jìn)行全面化和細(xì)致化的研究，從而讓學(xué)生從已有的認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)出發(fā)進(jìn)行學(xué)習(xí)，有效的激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)思維，助力課堂教學(xué)效能的提高，當(dāng)然，在生活化教學(xué)中需要小學(xué)數(shù)學(xué)教師結(jié)合學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)和不同小節(jié)的教學(xué)內(nèi)容來合理的列舉生活化案例，以進(jìn)一步發(fā)揮生活化教學(xué)的優(yōu)勢所在，不斷的助力課堂教學(xué)效率的提高。

綜上所述，小學(xué)數(shù)學(xué)教師要積極的貫徹和落實(shí)素質(zhì)教育理念，合理的在教學(xué)實(shí)施環(huán)節(jié)引入陶行知教育思想，不斷的研究和探索陶行知教育思想的基本內(nèi)涵，并在具體的教育教學(xué)實(shí)施過程中引入民主思想，充分發(fā)揮學(xué)生主體地位;引入教學(xué)做合一思想，不斷強(qiáng)化知識的學(xué)以致用;引入生活教育思想，緊密聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際，從而進(jìn)一步的改進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，真正的打造素質(zhì)教育課堂，為學(xué)生健康成長助力。

參考文獻(xiàn)：

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