楊地青 鄭嬡

摘 要：伴隨著我國(guó)教育事業(yè)的不斷改革，小學(xué)教學(xué)模式也就相應(yīng)的得到了相應(yīng)的改變。對(duì)于小學(xué)美術(shù)的教學(xué)來(lái)說(shuō)，合作學(xué)習(xí)的這種教學(xué)方法是最恰當(dāng)?shù)?，合作學(xué)習(xí)不僅可以激發(fā)同學(xué)們互幫互助的思想，促進(jìn)同學(xué)們團(tuán)結(jié)合作能力的提高，還可以激發(fā)同學(xué)們學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣，這樣就可以提高同學(xué)們參加美術(shù)學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。長(zhǎng)此以往，小學(xué)美術(shù)教學(xué)的教學(xué)質(zhì)量就會(huì)不斷地提高，這也就為同學(xué)們今后的發(fā)展奠定了良好的基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：合作學(xué)習(xí);小學(xué)美術(shù)教學(xué);相關(guān)策略

正文

目前，合作學(xué)習(xí)這種學(xué)習(xí)方法已經(jīng)成為廣大老師所追捧的一種學(xué)習(xí)方式。眾所周知，有效的合作學(xué)習(xí)是在相對(duì)寬松的環(huán)境下進(jìn)行的，這樣小組成員之間就可以進(jìn)行相互的討論和幫助，這種新型的教學(xué)形式有很多的好處，這些好處在小學(xué)美術(shù)的教學(xué)當(dāng)中也有一定的體現(xiàn)。本文將對(duì)合作學(xué)習(xí)在小學(xué)美術(shù)教學(xué)當(dāng)中的融合進(jìn)行相關(guān)的闡述。

一、合作學(xué)習(xí)方法在小學(xué)美術(shù)教學(xué)當(dāng)中的意義

首先，合作學(xué)習(xí)這種方法在小學(xué)美術(shù)教學(xué)當(dāng)中的實(shí)施，可以方便老師的美術(shù)教學(xué)，進(jìn)而還可以與老師產(chǎn)生良好的互動(dòng)。小學(xué)生們通過(guò)合作學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方法來(lái)對(duì)美術(shù)教學(xué)進(jìn)行相關(guān)的學(xué)習(xí)，這樣大家就可以集思廣益，充分發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力，進(jìn)而就可以對(duì)美術(shù)教學(xué)當(dāng)中出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行一定的思考。大家通過(guò)一起思考，就可以共同面對(duì)美術(shù)教學(xué)當(dāng)中出現(xiàn)的問(wèn)題，進(jìn)而再通過(guò)大家的努力，這些問(wèn)題就會(huì)得到相應(yīng)的改善。

其次，合作學(xué)習(xí)在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中開展，在很大程度上可以活躍美術(shù)教學(xué)的課堂氛圍，讓課堂顯得不再是那么的尷尬。再加上小學(xué)生們天性比較活潑好動(dòng)，沉悶的美術(shù)課堂就會(huì)給同學(xué)們帶來(lái)壓抑，進(jìn)而降低同學(xué)們的學(xué)習(xí)積極性，這就不利于美術(shù)生們的能力提高。當(dāng)然，最重要的還是合作學(xué)習(xí)可以促進(jìn)同學(xué)們互相研究美術(shù)教學(xué)當(dāng)中存在的問(wèn)題，不斷活躍同學(xué)們的思維。

再次，將合作學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方法應(yīng)用到小學(xué)美術(shù)教學(xué)當(dāng)中，可以給師生互動(dòng)提供機(jī)遇，拉近師生之間的距離。此外，這種學(xué)習(xí)方法還可以讓老師和同學(xué)們共同合作，進(jìn)而對(duì)教學(xué)效果進(jìn)行評(píng)價(jià)。合作學(xué)習(xí)方法于小學(xué)美術(shù)教學(xué)相融合有助于同學(xué)們改正自己的學(xué)習(xí)方法，進(jìn)而不斷提高自己的學(xué)習(xí)能力，另一方面，合作學(xué)習(xí)與小學(xué)美術(shù)教學(xué)相融合還可以讓老師們了解同學(xué)們的學(xué)習(xí)需求，進(jìn)而從同學(xué)們的學(xué)習(xí)需求上下手，為同學(xué)們制定相應(yīng)的學(xué)習(xí)方案，這對(duì)于提高老師們的教學(xué)水平也是非常的有幫助的。

二、合作學(xué)習(xí)方法該如何與小學(xué)美術(shù)教學(xué)相融合

2.1營(yíng)造一種合作學(xué)習(xí)的氛圍

小學(xué)美術(shù)老師們?cè)谶M(jìn)行美術(shù)教學(xué)的時(shí)候，應(yīng)該多多和同學(xué)們進(jìn)行溝通，從同學(xué)們的需求上出發(fā)，再結(jié)合美術(shù)教學(xué)的內(nèi)容，營(yíng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍。

比如，在進(jìn)行《捏泥巴》這一章教學(xué)的時(shí)候，如果老師們只通過(guò)課本上的圖片或者從網(wǎng)上搜集到的一些視頻來(lái)進(jìn)行教學(xué)的話，這種效果是不太明顯的。但是如果老師們從生活當(dāng)中真實(shí)的找出泥巴供同學(xué)們?nèi)W(xué)習(xí)的話，這種效果就是不言而喻的，這樣不僅可以使同學(xué)們?cè)谡n堂上玩的盡興，還可以讓同學(xué)們對(duì)捏泥巴的相關(guān)知識(shí)點(diǎn)有一定的掌握，并且也營(yíng)造了良好的學(xué)習(xí)氛圍，這實(shí)在是一舉三得。老師們可以將同學(xué)們分為兩個(gè)大組，這兩個(gè)組進(jìn)行比賽，老師們給出任意的題目，有兩種同學(xué)去進(jìn)行思考創(chuàng)作，最后再由老師進(jìn)行評(píng)分，選出創(chuàng)造最佳的那個(gè)隊(duì)，那一組同學(xué)給予鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)。其實(shí)這樣的分組教學(xué)鍛煉了同學(xué)們團(tuán)結(jié)互助的能力，也體現(xiàn)了合作學(xué)習(xí)在小學(xué)美術(shù)教學(xué)當(dāng)中的作用。

2.2制定合作任務(wù)

制定合作任務(wù)是指老師們?cè)谛W(xué)美術(shù)的教學(xué)當(dāng)中，適當(dāng)?shù)臑橥瑢W(xué)們布置一些任務(wù)，然后同學(xué)們之間可以互相討論，進(jìn)而完成這些任務(wù)。

比如同學(xué)們?cè)趯W(xué)習(xí)《各種各樣的鞋》這一章的時(shí)候，老師們可以給同學(xué)們布置劃分鞋的類型的任務(wù)，讓同學(xué)們合作去想鞋都有哪些種類的鞋，然后再由同學(xué)們畫出這些鞋，然后再由同學(xué)們介紹這些鞋的特點(diǎn)，以及適合在哪些場(chǎng)合應(yīng)用。如果老師布置的這個(gè)任務(wù)，同學(xué)們只是進(jìn)行單獨(dú)學(xué)習(xí)的話，那么同學(xué)們想出來(lái)的鞋就會(huì)是非常的少的，但是如果同學(xué)們進(jìn)行合作學(xué)習(xí)的話，大家可以一起思考、一起創(chuàng)作，這樣同學(xué)們想象出來(lái)的鞋就會(huì)非常的多，然后在制作的時(shí)候大家可以一起動(dòng)手，這樣就可以合力完成老師布置的這個(gè)任務(wù)。如果同學(xué)們?cè)谀姆矫娌欢?，老師們就需要進(jìn)行及時(shí)的指導(dǎo)，為同學(xué)們提供方向，這樣在老師和同學(xué)們一起努力的背景下，每一位學(xué)生都積極主動(dòng)地參加到美術(shù)課堂當(dāng)中，這在很大程度上提高了同學(xué)們自主學(xué)習(xí)的能力。

結(jié)束語(yǔ)：

眾所周知，美術(shù)是美術(shù)教育組成部分之一，但是其地位是非常的高的?，F(xiàn)在一大問(wèn)題就是老師們?cè)撊绾渭ぐl(fā)起同學(xué)們學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣。合作學(xué)習(xí)的模式在小學(xué)美術(shù)教學(xué)當(dāng)中的應(yīng)用可以改善這一問(wèn)題，為小學(xué)美術(shù)教學(xué)提供幫助。

參考文獻(xiàn)：

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[2]賈利利.如何構(gòu)建高效的小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)[J].赤子（上中旬），2017（01）：270.