劉天喜

【關鍵詞】 小學語文教學;社會主義核心價值觀;滲透

【中圖分類號】 G621

【文獻標識碼】 A

【文章編號】 1004—0463（2019）16—0075—01

學校是培育和踐行社會主義核心價值觀的重要陣地，而小學語文作為義務教育階段的基礎學科，承擔著熏陶感染學生思想情感，繼承和發(fā)揚中華優(yōu)秀文化和革命傳統(tǒng)的重要作用。因此，在小學語文教學中，教師應充分挖掘課文中的教育因素，在培養(yǎng)學生語文素養(yǎng)的同時，對學生適時進行社會主義核心價值觀的熏陶、感染和滲透。

一、在作者介紹中滲透

語文教材所選編文章的作者，大多品德高尚、思想崇高，如“富貴不能淫、貧賤不能移、威武不能屈”的孟子，“先天下之憂而憂、后天下之樂而樂”的范仲淹等等，他們都是學生學習的榜樣。教師可通過對這些作者生平、經(jīng)歷、思想的介紹，讓學生從中感受到人物的道德感召力，從而受到崇高思想與優(yōu)秀品質(zhì)的感染和熏陶。

二、在課文誦讀中滲透

教師要引導學生堅持誦讀，對表情達意深刻的詞句咬文嚼字，反復誦讀，仔細品味。比如《論語》《孟子》等，其中的篇章觀點鮮明，內(nèi)涵豐富，容易記憶，所表現(xiàn)出的思想諸多地表達了中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化和價值觀，因此，教師要鼓勵學生認真朗讀、背誦，一旦背誦下來，學生就可以隨時隨地深化理解并加以運用。

三、在德育升華中滲透

語文教材中選取了好多蘊含民族精神的經(jīng)典課文。通過閱讀講授經(jīng)典課文，可以讓學生突破時空的束縛，感受千年積淀的思想精華和精神傳承。如《將相和》一文，教師可通過對“完璧歸趙”“澠池之會”“負荊請罪”三個小故事的講述，讓學生了解將相之間由不和到和好的經(jīng)過，以此贊揚藺相如勇敢機智、不畏強暴的斗爭精神和以國家利益為重，顧大局、識大體的可貴品質(zhì)與政治遠見，也贊揚了廉頗勇于改過的精神，進而升華德育，讓學生切身感受到他們的愛國思想和各自的優(yōu)秀品質(zhì)，從而受到潛移默化的感染。

四、在人物分析中滲透

如在分析《朱德的扁擔》中的朱德形象時，通過講述為了堅守井岡山革命根據(jù)地，粉碎敵人圍攻，朱德和戰(zhàn)士們一起到山高路陡、距離遙遠的茅坪挑糧的故事，表現(xiàn)出了革命領袖以身作則與戰(zhàn)士們同甘共苦的高貴品質(zhì)。教師可引導學生通過對朱德形象的深入理解，從而啟發(fā)和引導青少年學生對革命事業(yè)的崇敬之情和愛國之情。

五、在情境教學中滲透

情境教學是語文教學中深受學生歡迎和喜愛的重要方式方法，教師可以結(jié)合教學內(nèi)容創(chuàng)設情境，通過諸如講故事、演講、角色扮演、觀看視頻等，讓學生身臨其境，親身感受文章中的人物思想，受到良好的感染和熏陶。

六、在民主討論中滲透

在課堂上創(chuàng)造寬松、民主、和諧的教學氛圍，鼓勵每一個學生發(fā)表自己的意見，本身就是民主的體現(xiàn)。比如“對于某現(xiàn)象，你怎么看？”“某件事可以給你什么樣的啟示？”等，通過個別發(fā)言、對話討論、爭論辯論，從中不斷提升學生的自我覺悟，逐步提高自己對真善美、假惡丑的辨別能力。

七、在閱讀指導中滲透

閱讀能力是語文能力的基礎，也是培養(yǎng)學生語文能力的前提。教師在進行閱讀指導時，一方面要強化對閱讀方法的引領，另一方面要指導學生樹立文本解讀的意識，尤其是要加深對文本中諸如體現(xiàn)愛國敬業(yè)、自由民主、和諧公正等高尚情操與思想精神等蘊涵社會主義核心價值觀內(nèi)容的挖掘，將其巧妙及時地滲透到閱讀教學中，幫助學生形成健康正確的價值觀。如在人物傳記類課文教學中，教師應指導學生了解人物事跡，體會探究其精神風貌和優(yōu)秀品質(zhì)，更高效地滲透社會主義核心價值觀。

八、在寫作教學中滲透

寫作教學是小學語文教學的重要組成部分，而作文是學生語言能力、知識水平、思想素質(zhì)、思維習慣的綜合反映，可以有效促進學生更全面地觀察生活、認識社會，贊揚真善美，抨擊假惡丑，培養(yǎng)學生良好的道德情操和正確的是非觀念。因此，教師應在寫作教學中，緊密結(jié)合學生的生活與思想實際，以“富強”“愛國”“誠信”“友善”等為話題切入，引導學生在習作中悟“道”，慚慚讓他們懂得如何去面對生活、面對他人、面對社會，使學生健康成長，逐漸形成良好的思想品質(zhì)和正確的價值取向。

除此之外，思想教育滲透不僅體現(xiàn)在課堂教學上，而且應注重向課外延伸，綜合實踐活動對調(diào)動學生學習的積極性、主動性至關重要，也是踐行社會主義核心價值觀的重要途徑。教師要充分重視學生的個體差異，根據(jù)學生身心特點，舉辦諸如文藝作品欣賞、閱讀比賽、故事會等活動，讓學生通過切身參與，獲得自己的個人感受，在實踐活動中學語文、長知識、厚體驗，在親身活動中踐行社會主義核心價值觀。

（本文系甘肅省教育科學“十三五”規(guī)劃2018年度課題《小學語文教學滲透社會主義核心價值觀的途徑和策略研究》研究成果，課題立項號：GS[2018]GHB1952）編輯：陳富祥