摘?要：在新課程改革的大背景下，生活化教學(xué)模式被越來(lái)越多的教師引入到高中思想政治教學(xué)課堂中，所取得的成效也是顯而易見(jiàn)的。在此基礎(chǔ)上，本文對(duì)高中政治生活化教學(xué)課堂的實(shí)踐進(jìn)行了簡(jiǎn)單的闡述，著重分析了生活元素在課程導(dǎo)入和課堂活動(dòng)，以及知識(shí)難點(diǎn)等方面的應(yīng)用。

關(guān)鍵詞：高中政治;生活化教學(xué);實(shí)踐

在實(shí)際生活中我們隨處可見(jiàn)思想政治的影子，將生活元素與教材知識(shí)相結(jié)合，用生活中常見(jiàn)的事例解釋政治知識(shí)，可以幫助學(xué)生更加形象地理解，同時(shí)也可以有效吸引學(xué)生的注意力，提高學(xué)習(xí)參與興趣。具體可以從幾下幾方面著手。

一、利用生活元素進(jìn)行課程導(dǎo)入

好的開(kāi)始是成功的一半，利用生活元素進(jìn)行課程導(dǎo)入可以吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生更有探究學(xué)習(xí)的興趣。比如我們?cè)趯W(xué)習(xí)《政治生活》中關(guān)于“民主管理共創(chuàng)幸福生活”的內(nèi)容時(shí)，教師可以這樣進(jìn)行導(dǎo)入：我們班級(jí)里有些同學(xué)來(lái)自農(nóng)村，那么請(qǐng)問(wèn)農(nóng)村里所有事物都是由村長(zhǎng)一個(gè)人說(shuō)了算嗎？村長(zhǎng)是怎么選舉出來(lái)的？除了村長(zhǎng)以外還有誰(shuí)可以參與村中事物的決斷呢？問(wèn)題一出，學(xué)生的思維馬上就活躍了起來(lái)，有些學(xué)生還站起來(lái)分享自己村中發(fā)生的民主決策的事情。通過(guò)學(xué)生討論探究，教師可以就此引出課題：我們國(guó)家實(shí)行村民自治，保證村民民主選舉、民主決策，是基層民主的重要形式，那么究竟同學(xué)們剛剛提及的村委會(huì)是個(gè)怎樣的組織？村民在其中又是如何行使民主管理權(quán)力的呢？我們這節(jié)課就來(lái)一起學(xué)習(xí)探究一下。由學(xué)生比較熟悉的、生活中會(huì)遇到的事情去引入新課，往往可以調(diào)動(dòng)起學(xué)生的參與熱情，讓學(xué)生愿意開(kāi)口分享自己的生活經(jīng)驗(yàn)，從而活躍課堂氛圍，讓學(xué)生更積極地投入到課堂學(xué)習(xí)中去。

二、借助生活事例解釋政治知識(shí)

在高中政治學(xué)習(xí)中，學(xué)生難免會(huì)遇到比較抽象的、理解難度較大的知識(shí)點(diǎn)，如果借助生活中學(xué)生比較常見(jiàn)的事例去解釋的話(huà)，學(xué)生理解起來(lái)就會(huì)變得容易許多。比如我們?cè)趯W(xué)習(xí)“影響商品價(jià)格的因素”這一知識(shí)點(diǎn)時(shí)，許多學(xué)生并不是很理解為什么同一種商品在不同的地區(qū)不同的時(shí)間會(huì)有不同的價(jià)格，那么教師就可以聯(lián)系生活實(shí)際，夏天我們吃西瓜大多都是幾毛錢(qián)幾斤，一個(gè)大西瓜5、6塊就可以買(mǎi)到，可是在冬天，尤其在過(guò)年期間我們?nèi)ベI(mǎi)一個(gè)小西瓜往往還需要20、30元的價(jià)錢(qián)。再比如在我們北方，一到冬天羽絨服就非常暢銷(xiāo)，可是海南地區(qū)呢，不管羽絨服賣(mài)得多么便宜，買(mǎi)的人都寥寥無(wú)幾。再比如遇到天氣災(zāi)害之后，一些蔬菜、生活必需品的價(jià)格就會(huì)猛漲，可是隨著國(guó)家政府的調(diào)控，價(jià)格很快也就恢復(fù)了正常，等等。教師可以借助這些事例，對(duì)其中所涉及的影響商品價(jià)格的具體因素進(jìn)行詳細(xì)的分析，這些事例學(xué)生都比較熟悉，可以說(shuō)置身其中有著豐富的生活經(jīng)驗(yàn)，再加上教師的講解，就可以對(duì)國(guó)家宏觀調(diào)控政策、氣候、地區(qū)、時(shí)間、價(jià)值等影響該商品價(jià)格的因素有更直觀形象的認(rèn)知與理解，從而提高學(xué)習(xí)質(zhì)量。

三、創(chuàng)設(shè)生活情境增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣

高中學(xué)習(xí)壓力大，學(xué)生在上課時(shí)總是會(huì)帶著或多或少的緊張情緒，如果教師總是采取灌輸式的教學(xué)方式，一味地為學(xué)生講解教材知識(shí)點(diǎn)的話(huà)，會(huì)打擊學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，也不利于學(xué)生真正地理解與吸收。在政治課堂上，教師可以多構(gòu)建生活情景，讓學(xué)生從課本中解放出來(lái)，這樣在活躍課堂氣氛的同時(shí)，也有助于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性與主動(dòng)性。比如我們?cè)趯W(xué)習(xí)“儲(chǔ)蓄存款和商業(yè)銀行”的內(nèi)容時(shí)，教師就可以讓學(xué)生模擬生活片段，找?guī)讉€(gè)同學(xué)扮演去銀行存款的人，由老師扮演銀行職員，共同表演一個(gè)銀行職員向客戶(hù)介紹不同的理財(cái)方式的生活小品，在生活場(chǎng)景中進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)的講解。再比如創(chuàng)設(shè)生活場(chǎng)景，像我們?cè)趯W(xué)習(xí)“信用工具和外匯”的相關(guān)知識(shí)點(diǎn)時(shí)，教師可以利用多媒體播放一個(gè)生活中人們?nèi)コ匈I(mǎi)東西結(jié)賬的視頻，讓學(xué)生看到有的人用現(xiàn)金結(jié)賬，有的人刷卡結(jié)賬，還有些人利用手機(jī)支付等等，由此展開(kāi)信用工具的教學(xué)。通過(guò)創(chuàng)設(shè)學(xué)生熟悉的生活情景，調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，拉近學(xué)生與政治知識(shí)的心理距離，從而激發(fā)學(xué)生興趣。

四、開(kāi)展生活實(shí)踐延伸政治課堂

除了在政治課堂上進(jìn)行生活化教學(xué)之外，還需要在課下、在實(shí)際生活中鼓勵(lì)學(xué)生多多開(kāi)展、參與實(shí)踐活動(dòng)，發(fā)現(xiàn)生活中的政治知識(shí)，并嘗試用所學(xué)的政治知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題。比如我們?cè)趯W(xué)習(xí)了影響價(jià)格的因素的知識(shí)后，教師可以讓學(xué)生在附近的超市或者菜市場(chǎng)去調(diào)查一下最近生姜的價(jià)格，制作價(jià)格趨勢(shì)圖，并聯(lián)系所學(xué)分析出現(xiàn)價(jià)格波動(dòng)的原因都有哪些。比如我們?cè)趯W(xué)習(xí)了“具體問(wèn)題具體分析”的知識(shí)后，可以讓學(xué)生在生活中找一找相關(guān)的事例，有些學(xué)生就發(fā)現(xiàn)了生活中不同的著火原因要對(duì)應(yīng)不同的滅火方式的事例，比如木材、布料著火了要用水或泡沫滅火器，而炒菜油鍋著火要采取蓋鍋蓋的方式等等，讓學(xué)生養(yǎng)成在生活中觀察、發(fā)現(xiàn)、分析、總結(jié)政治知識(shí)的習(xí)慣，起到延伸政治課堂，增加生活實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，在實(shí)踐中不斷學(xué)習(xí)的意義。

五、 構(gòu)建生活化評(píng)價(jià)體系完善課堂評(píng)價(jià)

健全合理的課堂評(píng)價(jià)在構(gòu)建高效課堂中的作用不容忽視，因此為了更好地完善生活化教學(xué)在高中政治課堂中的應(yīng)用，必須要建立科學(xué)的生活化教學(xué)評(píng)價(jià)體系，即在堅(jiān)持評(píng)教與評(píng)學(xué)結(jié)合的基礎(chǔ)上，將鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)展，激勵(lì)教師進(jìn)步作為評(píng)價(jià)目標(biāo)，進(jìn)一步強(qiáng)化教學(xué)評(píng)價(jià)體系回歸生活化，要在關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和教師的教學(xué)狀況的同時(shí)，提高對(duì)師生生活狀態(tài)的關(guān)心。這就要求教師要在堅(jiān)持民主性和科學(xué)性原則的條件下，落實(shí)課堂評(píng)價(jià)的發(fā)展化與多元化要求，即必須要保證課堂評(píng)價(jià)體系滿(mǎn)足學(xué)生學(xué)習(xí)發(fā)展的需求。教師可以根據(jù)課堂教學(xué)效果進(jìn)行及時(shí)反思，并結(jié)合學(xué)生的基礎(chǔ)情況實(shí)時(shí)調(diào)整教學(xué)方式，再憑借民主化的課堂評(píng)價(jià)模式，提高學(xué)生的參與度與認(rèn)同感，從而更好地引導(dǎo)學(xué)生全面發(fā)展。與此同時(shí)評(píng)價(jià)體系還應(yīng)當(dāng)將師生的情感體驗(yàn)納入其中，要從關(guān)愛(ài)每一個(gè)師生的成長(zhǎng)與進(jìn)步出發(fā)，更好地提升教育教學(xué)的質(zhì)量。最后則是要保證評(píng)價(jià)的主體和標(biāo)準(zhǔn)，以及方式的多元化，改變傳統(tǒng)的以分?jǐn)?shù)為主的單一評(píng)價(jià)模式，有效拓展評(píng)價(jià)體系的開(kāi)放與可信程度，從而為新課改的順利進(jìn)行奠定扎實(shí)的基礎(chǔ)。

綜上所述，生活與高中思想政治學(xué)科有著千絲萬(wàn)縷的聯(lián)系，教師要積極創(chuàng)設(shè)生活情境，讓教材知識(shí)與生活元素相結(jié)合，幫助學(xué)生更輕松地理解和學(xué)習(xí)，使學(xué)生利用政治知識(shí)解釋解決實(shí)際問(wèn)題的意識(shí)與能力有所提高。

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作者簡(jiǎn)介：

陳煌，福建省福州市，福建省福州市閩侯縣第二中學(xué)。