摘?要：當(dāng)下，越來越多的現(xiàn)代信息技術(shù)開始與小學(xué)數(shù)學(xué)課的教學(xué)相融，現(xiàn)代信息科技正以一種更加直觀、更加高效的方式，改變著傳統(tǒng)課堂的教學(xué)模式。基于此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師要積極將現(xiàn)代信息技術(shù)引入數(shù)學(xué)課堂，并創(chuàng)新教學(xué)方法，充分發(fā)揮信息技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上的作用，進而提升教學(xué)效益。

關(guān)鍵詞：現(xiàn)代信息技術(shù);小學(xué)數(shù)學(xué);開展策略

在傳統(tǒng)的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過程中，由于現(xiàn)代信息技術(shù)的缺乏，教師多是依照教材進行“灌輸式”教學(xué)，導(dǎo)致學(xué)生對于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的缺乏，進而使課堂教學(xué)效益低下，所以說，教師要重視現(xiàn)代信息技術(shù)。具體而言，教師可以借助信息技術(shù)來創(chuàng)設(shè)情境、加強教學(xué)體驗以及拓展教學(xué)范圍，進而有效提升學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力。

一、創(chuàng)設(shè)具體情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

現(xiàn)代信息技術(shù)對小學(xué)數(shù)學(xué)課很重要，其原因之一是可以借助現(xiàn)代信息技術(shù)來創(chuàng)設(shè)具體情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。因為在小學(xué)課堂教學(xué)過程中，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣是教學(xué)的第一步，只有學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣濃厚，教師教學(xué)活動的開展才有意義。具體而言，教師可以借助多媒體等信息技術(shù)手段將現(xiàn)實生活中不易觀察到的一系列的數(shù)學(xué)現(xiàn)象用圖片以及視頻的形式加以呈現(xiàn)，利用新技術(shù)把抽象的學(xué)習(xí)內(nèi)容變得形象、生動，同時，也更適合小學(xué)生的心理年齡特點。所以說，借助現(xiàn)代技術(shù)創(chuàng)設(shè)情境可以有效激起學(xué)生持續(xù)高漲的學(xué)習(xí)情緒，為其更好地進行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)打下良好基礎(chǔ)。

例如：在講授《克與千克》這一節(jié)課的內(nèi)容時，由于教學(xué)的主要目標(biāo)是讓學(xué)生對克與千克的相關(guān)知識有進一步的了解與認識，增加學(xué)生對于克和千克的感性認識。所以，在課堂教學(xué)中，教師便可采取借助多媒體的方式進行教學(xué)。具體而言，教師可以通過生活小短片展示的方式為學(xué)生創(chuàng)設(shè)生活化的教學(xué)環(huán)境，通過讓學(xué)生觀看超市稱水果片段，讓學(xué)生觀看之后，教師可為學(xué)生提供一袋蘋果與一袋糖果，再讓學(xué)生分別掂量這兩個實物，在直觀實物的刺激以及所創(chuàng)設(shè)的生活情境的引導(dǎo)下，使學(xué)生對于《克與千克》的學(xué)習(xí)興致濃厚，在此基礎(chǔ)上，進一步帶領(lǐng)學(xué)生系統(tǒng)學(xué)習(xí)這一節(jié)課的知識，有效推進這節(jié)課的教學(xué)。

二、借助信息技術(shù)，加強教學(xué)啟發(fā)

為了進一步提升小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量，除了積極借助信息技術(shù)進行教學(xué)之外，教師還要及時轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，將以往教師的角色由主導(dǎo)者轉(zhuǎn)變?yōu)橐龑?dǎo)者，借助信息技術(shù)來啟發(fā)來學(xué)生自主探究。因為課堂教學(xué)是由教師的教和學(xué)生的學(xué)組成的，教師一味的講述知識而不關(guān)注學(xué)生的聽課狀態(tài)，并不能達到提升數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量的目的。所以說，教師要將學(xué)生作為課堂的主導(dǎo)者，要積極借助高效、便捷化的信息技術(shù)讓學(xué)生積極地在課堂上進行自主探究、合作交流，通過對關(guān)鍵問題點的啟發(fā)，鼓勵學(xué)生自己探究、推斷，并對學(xué)生在這其中遇到的問題進行針對性的解答，最終有效提升學(xué)生的數(shù)學(xué)自學(xué)能力。

例如：在講授《美麗的校園——認識方向》這一節(jié)課時，為了讓學(xué)生認識生活中及地圖或平面圖上的東、西、南、北四個方向，也為了培養(yǎng)學(xué)生的自主探究能力，教師便可適時引入生活場景進行教學(xué)。首先，利用多媒體將提前制作好的學(xué)校地圖展示給學(xué)生觀看，帶領(lǐng)學(xué)生初步認識各個方位，并利用“360全景地圖”逐漸啟發(fā)學(xué)生自己辨識方向。在此基礎(chǔ)上，讓學(xué)生結(jié)合課本知識進行自主探究，進一步明確“地圖上的東、西、南、北”四個方位，并讓學(xué)生經(jīng)過小組合作的方式相互提問，辨認方向。當(dāng)學(xué)生自主探究完成之后，再帶領(lǐng)學(xué)生鞏固這部分知識，可以更為有效加深學(xué)生對于方位的理解，更好地學(xué)習(xí)這部分數(shù)學(xué)知識?？梢姡柚F(xiàn)代信息技術(shù)進行小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，有助于學(xué)生對所學(xué)知識的理解與吸收。

三、借助信息資源，拓展教學(xué)內(nèi)容

現(xiàn)代信息技術(shù)對小學(xué)數(shù)學(xué)課的重要性最終還可以表現(xiàn)為借助其豐富的信息資源，拓展教學(xué)內(nèi)容，豐富學(xué)生頭腦，并能夠讓學(xué)生產(chǎn)生用數(shù)學(xué)相關(guān)知識解決數(shù)學(xué)問題的意識，之后，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中能夠逐漸形成相對完善的數(shù)學(xué)知識體系。而為了進一步培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)知識體系與數(shù)學(xué)應(yīng)用意識，教師在教學(xué)過程中借助信息技術(shù)將類似知識進行對比教學(xué)，進而，提升學(xué)生的數(shù)學(xué)探究精神與數(shù)學(xué)應(yīng)用能力。

具體而言，教師可以讓學(xué)生結(jié)合所學(xué)知識進行實踐探究，并結(jié)合將要學(xué)習(xí)的知識進行探索，在新問題中加深舊知識的理解，最終，在提升學(xué)生數(shù)學(xué)新知識理解的同時，進一步鞏固數(shù)學(xué)舊知識，進而，綜合提升小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。正是由于現(xiàn)代信息技術(shù)的便捷性，教師可以借助豐富的網(wǎng)絡(luò)資源對所講授的一個知識點進行“超鏈接”，將其充分擴充、延伸，進一步補充課堂上所未涉及的相關(guān)知識，進而，豐富和延伸課程教學(xué)資源，拓展教學(xué)范圍，提升學(xué)生綜合數(shù)學(xué)素養(yǎng)。

總而言之，現(xiàn)代信息技術(shù)作為一種有效的資源，應(yīng)當(dāng)充分運用到小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中來。因為隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展，對小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)方式以及學(xué)生的學(xué)習(xí)方式有著越來越重要的影響，所以，教師要順應(yīng)時代潮流，積極采用現(xiàn)代信息技術(shù)進行創(chuàng)新教學(xué)，最終有效提升數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效果。

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作者簡介：

吳秀華，福建省南平市，福建省南平市延平區(qū)實驗小學(xué)。