摘?要：新教育時期的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動的開展需要做好明確的教學(xué)定位，堅持以學(xué)生為主體的教學(xué)理念，需要以學(xué)生為教學(xué)的中心，小學(xué)階段中融入活動課時，教師需要找好自己的教學(xué)定位，創(chuàng)建思維型活動數(shù)學(xué)教學(xué)課堂，隨著數(shù)學(xué)教育改革的開展，數(shù)學(xué)教學(xué)開始逐漸受到人們的廣泛歡迎，活動課程也變得與必修課程一樣，逐漸成為小學(xué)教育體系中的重要組成內(nèi)容。本文主要結(jié)合實際教學(xué)實踐面向全體學(xué)生提出了新時期小學(xué)數(shù)學(xué)教研工作的開展方向，并明確揭示了教師的基本定位，希望能夠全面提高數(shù)學(xué)活動課的質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);教研工作;教師的定位;開展策略

新時期的數(shù)學(xué)教學(xué)開展需要結(jié)合學(xué)生的實際年齡特點，以及身心成長發(fā)育的必然規(guī)律，制定出具有一定目的性的教學(xué)計劃，并且能夠通過活動項目的設(shè)立來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，借助全新的活動方式來讓學(xué)生有一個良好的心理狀態(tài)，全面拓展學(xué)生的知識面，讓學(xué)生擁有一個良好的動手動腦能力，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素質(zhì)。教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計要新鮮，教學(xué)形式向著多樣化、靈活化發(fā)展，為學(xué)生營造一個良好的學(xué)習(xí)空間，全面激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在潛能，堅持以學(xué)生為主體的教學(xué)理念，教師作為教學(xué)的引導(dǎo)者，全面促進(jìn)學(xué)生個性發(fā)展。

一、新時期小學(xué)數(shù)學(xué)教研工作開展策略

新時期小學(xué)數(shù)學(xué)教研工作設(shè)計主要分為復(fù)習(xí)鞏固和發(fā)展提高兩個階段，我們以小學(xué)高年級的學(xué)生為例，高年級學(xué)生已經(jīng)掌握了數(shù)的整除、倍數(shù)、因數(shù)、奇數(shù)、偶數(shù)、合數(shù)、公因數(shù)、公倍數(shù)等一些基礎(chǔ)的數(shù)學(xué)知識，因此在進(jìn)行教學(xué)工作開展時，需要做好數(shù)學(xué)活動課的具體安排。運用全新的活動形式來吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，首先打破常規(guī)做法，要求八位學(xué)生為一組，每組選拔一名組長，在教學(xué)開展前準(zhǔn)備好學(xué)具，每人佩戴胸牌，胸牌上標(biāo)注自然數(shù)，在100以內(nèi)可隨意選擇，每組準(zhǔn)備撲克牌一副。

復(fù)習(xí)鞏固階段：讓九位學(xué)生分別佩戴1～9九個自然數(shù)的胸牌上臺，其他小組的學(xué)生對自然數(shù)是質(zhì)數(shù)還是合數(shù)進(jìn)行搶答，誰給出的答案最快，就能夠獲取一定的分?jǐn)?shù)，這樣以游戲活動形式的教學(xué)開展能夠全面激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，尤其是一些比較難判斷的自然數(shù)，能夠給學(xué)生留下深刻的印象，接下來，為了讓學(xué)生能夠用較短的時間求出兩個數(shù)的最大公約數(shù)和最小公倍數(shù)，就需要教師通過適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)與學(xué)生一起歸納出兩個數(shù)之間存在的互質(zhì)、倍數(shù)、一般關(guān)系，并以此為今后相同類型題目的解題做基礎(chǔ)，活動需要全體學(xué)生共同參加，小組活動要由選出的組長帶頭，分別說出我是質(zhì)數(shù)××（假設(shè)），同我是互質(zhì)關(guān)系（或倍數(shù)關(guān)系）的請起立，這時候?qū)W生還會開動腦筋，做出相應(yīng)的動作，獲取不同的分?jǐn)?shù)，循環(huán)往復(fù)，在相類似的游戲互動中學(xué)生能夠更好地達(dá)到復(fù)習(xí)鞏固知識的目的。

發(fā)展提高階段：在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計完成后，學(xué)生能夠在課程中學(xué)習(xí)到求兩個數(shù)的最大公約數(shù)和最小公倍數(shù)的方法，為了讓學(xué)生能夠更好地掌握數(shù)字關(guān)系，教師可以設(shè)計不同的教學(xué)活動來讓學(xué)生參加，每個小組都有一副牌，牌上都具有自然數(shù)，王牌可以作為任何自然數(shù)，教師將牌分好后理牌，按照一定的順序依次排列，某位學(xué)生先出2、3、5三張牌（假設(shè)），并且提出條件兩兩互質(zhì)，其他同學(xué)需要考慮自己手中的牌，找出兩兩互質(zhì)的三張牌，出牌后，就將學(xué)生出的牌收進(jìn)，收進(jìn)者重新出牌，循環(huán)往復(fù)。當(dāng)手中的牌第一個出完增加分?jǐn)?shù)，學(xué)生們通過活動能夠在游戲中體會數(shù)學(xué)的奧妙，提高自身的學(xué)習(xí)興趣，有一個良好的學(xué)習(xí)思維。

二、新時期小學(xué)數(shù)學(xué)教研工作中教師的定位

從實際教學(xué)工作設(shè)計來看，新時期的數(shù)學(xué)教學(xué)中教師需要做好教學(xué)指導(dǎo)，堅持以學(xué)生為課堂的中心，教師在教學(xué)內(nèi)容選擇、教學(xué)流程規(guī)劃和教學(xué)結(jié)束討論的整個教學(xué)過程中的主要任務(wù)就是教學(xué)指導(dǎo)，通過適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)來幫助學(xué)生完成學(xué)習(xí)任務(wù)，想要保證教學(xué)有效性的提升最為重要的就是教師指導(dǎo)有方，這是數(shù)學(xué)活動開展的關(guān)鍵。同時不同指導(dǎo)方法的創(chuàng)新和應(yīng)用與教師自身的綜合素質(zhì)息息相關(guān)，不僅需要在課前進(jìn)行充分的準(zhǔn)備（教材、教具、活動組織等），還需要在課后認(rèn)真了解學(xué)生的生活習(xí)慣和興趣愛好。這就需要在新時期的小學(xué)數(shù)學(xué)教研工作開展過程中教師要不斷地完善自己，與學(xué)生建立良好的師生關(guān)系，設(shè)計出符合學(xué)生個性發(fā)展需求的教學(xué)內(nèi)容。

三、 總結(jié)

綜上所述，新時期的小學(xué)數(shù)學(xué)以實踐為主，運用全新的教學(xué)方式來幫助學(xué)生更好地掌握數(shù)學(xué)知識，能夠在實際生活中進(jìn)行靈活的運用，堅持現(xiàn)代教育以學(xué)生為主體的教學(xué)理念，通過必修課為學(xué)生奠定堅實基礎(chǔ)，通過活動課和實踐課來促進(jìn)學(xué)生發(fā)展，滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)水平，讓學(xué)生在活動中能夠有一個良好的發(fā)展環(huán)境，營造出良好的教學(xué)氛圍，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)自主性，并且做好教師的角色定位，設(shè)計合理的教學(xué)內(nèi)容，為小學(xué)生學(xué)科素質(zhì)教育提供必經(jīng)之路。

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作者簡介：

方益錄，安徽省馬鞍山市，安徽省當(dāng)涂縣石橋中心學(xué)校。