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        實施創(chuàng)新教學(xué)策略,培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)創(chuàng)新意識

        2019-10-08 04:48:56危樂翠
        關(guān)鍵詞:創(chuàng)新意識教學(xué)策略小學(xué)數(shù)學(xué)

        危樂翠

        【摘 要】創(chuàng)新是民族發(fā)展的靈魂,是推動人類社會不斷發(fā)展的動力源泉。在當今數(shù)學(xué)教學(xué)中,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識,是提高學(xué)生綜合能力的首要條件,能有效地提升學(xué)生的想象力、邏輯思維能力、綜合應(yīng)用能力,是順應(yīng)時代潮流的需要,是實施教育體制改革的重要手段。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中,教師要緊緊依托教材內(nèi)容,依據(jù)學(xué)生的認知能力和個性需求,不斷挖掘?qū)W生內(nèi)在的想象力和創(chuàng)造力。在提升教學(xué)質(zhì)量、提高教學(xué)效率的同時,促進學(xué)生的全面、持續(xù)、健康發(fā)展。

        【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué);創(chuàng)新意識;教學(xué)策略

        【中圖分類號】G623.2 ? ? ? 【文獻標識碼】A

        【文章編號】2095-3089(2019)18-0297-01

        創(chuàng)新意識是創(chuàng)新能力的基石,在當今知識經(jīng)濟時代,創(chuàng)新已成為促進社會經(jīng)濟發(fā)展的引擎動力,是促進人類邁向文明的階梯。隨著新課程標準的全面實施,小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的理念也在與時共進不斷創(chuàng)新,教育方式的改變,既是為了滿足新世紀教育的需要,亦是順應(yīng)時代的發(fā)展必然趨勢。因此,以往小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)模式,將發(fā)生一系列翻天覆地的革命,在探索新的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方式的過程中,如何培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)創(chuàng)新意識,是擺在每一位數(shù)學(xué)教師面前的一座任重而道遠的大山。本文依據(jù)新課程標準的內(nèi)容和要求,聯(lián)系自身的教學(xué)經(jīng)歷,和大家一起討論和分享,如何在實際數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。

        一、尊重學(xué)生的個體化差異,發(fā)揮學(xué)生的特長,積極培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識

        “尺有所長,寸有所短”,每個學(xué)生從小所處的教育環(huán)境不同,接受的教育理念迥異,動手實踐能力存在差異,對社會、事物的認識和看法大相庭徑,從而造成學(xué)生之間存在較為明顯的個體差異,接受能力和創(chuàng)新能力不盡相同。因此,教師在教學(xué)過程中,要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的特長和不足,積極誘導(dǎo)發(fā)揮各自的優(yōu)勢。對學(xué)生基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生,要始終堅持不拋棄、不放棄的教學(xué)思想,從內(nèi)心深處去體察學(xué)生的需求,并根據(jù)學(xué)生的特點挖掘?qū)W生的內(nèi)在潛能,引導(dǎo)學(xué)生積極參與課堂教學(xué)活動中來,讓學(xué)生散發(fā)能將各顯其能,感受到學(xué)習(xí)的樂趣,內(nèi)心逐漸產(chǎn)生成就感,從而激發(fā)出學(xué)習(xí)的興趣,提升學(xué)生主動參與課堂學(xué)習(xí)的積極性,為培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識營造良好的外部環(huán)境。例如,有些學(xué)生的思維敏捷,善于發(fā)現(xiàn)問題,教師在新課導(dǎo)入時,利用這些學(xué)生的自身優(yōu)勢,巧設(shè)問題讓這些學(xué)生發(fā)揮自己的特長,利用其敏捷的思維方式去活躍和帶動課堂的氣氛,同時通過分享和交流經(jīng)驗,調(diào)動其他學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。有些學(xué)生細致嚴謹,書寫工整、計算準確率高,然而卻不善交流和溝通,思維不夠活躍,針對這部分學(xué)生的特點,在開展計算教學(xué)的過程中,可以讓這些學(xué)生到講臺現(xiàn)場給大家演示,既能為其他學(xué)生樹立楷模和榜樣,又能提升這部分學(xué)生的自信心,使他們更加樂觀、活潑、開朗,繼而活躍思維,達到培養(yǎng)創(chuàng)新思維,創(chuàng)造外在學(xué)習(xí)環(huán)境的目的。

        二、激發(fā)學(xué)生興趣和熱情,為培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識創(chuàng)造條件

        興趣是最好的老師,學(xué)生的興趣和熱情,是學(xué)好任何一門功課的前提,數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)更是如此。在小學(xué)階段,數(shù)學(xué)是數(shù)與形結(jié)合起來的一門基礎(chǔ)學(xué)科,比較抽象、艱澀、難懂,需要較強的邏輯思維能力和空間想象能力,相對其他學(xué)科更容易使學(xué)生感到枯燥和厭倦。因此,在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過程中,教師要積極主動地去激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,不遺余力地調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情,利用學(xué)生好奇的心理,引導(dǎo)學(xué)生主動思考、積極參與課堂活動,培養(yǎng)學(xué)生的想象力,提高學(xué)生的邏輯性思維能力,逐步提高學(xué)生的創(chuàng)新思維意識。

        三、理論與實踐相結(jié)合,鼓勵學(xué)生自主探究,提高學(xué)生的創(chuàng)新能力

        數(shù)學(xué)源于生活,服務(wù)于生活。其學(xué)習(xí)的目的是為了解決生活中的疑難問題,促進人類社會的不斷進步和發(fā)展。因此,教師在教學(xué)中要盡可能地將所教學(xué)的內(nèi)容,與實際生活緊密地聯(lián)系起來,引導(dǎo)學(xué)生主動思考、積極探索,鼓勵學(xué)生敢于質(zhì)疑、敢于挑戰(zhàn)、敢于嘗試、敢于犯錯,激勵學(xué)生在失敗中汲取經(jīng)驗教訓(xùn),在不斷嘗試、摸索、總結(jié)的過程中擴展思維,挖掘自身無限的潛能,不斷突破和創(chuàng)新,從而找到解決問題的方法,為培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維奠定良好的基礎(chǔ)。例如,在五年級上冊《平行四邊形面積》的課堂教學(xué)中,教師可以讓學(xué)生自己動手,利用一張硬卡紙,用剪刀剪一個平行四邊形的圖形,再通過剪切,將其拼成一個長方形,從而利用長方形的面積公式,推導(dǎo)出如平行四邊形面積的計算公式。利用理論聯(lián)系實踐的方法,使知識更加形象、具體、直觀,不僅利于學(xué)生理解和掌握,同時能有效地培養(yǎng)學(xué)生的動手能力,提高學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力,提高學(xué)生的綜合運用能力。

        四、挖掘?qū)W生想象潛能,激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新積極性

        創(chuàng)新離不開大膽的猜測和想象,想象是實現(xiàn)創(chuàng)新的翅膀,是抵達成功彼岸的遠洋巨輪。所謂想象,是學(xué)生在解決問題的過程中,通過獨立思考進行大膽的猜測和設(shè)想,經(jīng)過分析、實踐、論證從而找到問題的根源,從而摸索出解決問題的方法??梢?,想象是解決問題、實現(xiàn)創(chuàng)新的最有效的方法和手段。通過培養(yǎng)學(xué)生的想象能力,不僅能激起學(xué)生的興趣,更能培養(yǎng)學(xué)生的主動思考意識,能有效地健全和完善學(xué)生自身的知識結(jié)構(gòu),繼而逐步提升學(xué)生的思維能力和創(chuàng)新能力,促進學(xué)生全面發(fā)展。

        總之,在小學(xué)數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)過程中,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識已成為了素質(zhì)教育的核心和關(guān)鍵。作為一名數(shù)學(xué)教師,在教學(xué)中要尊重學(xué)生的個體化差異,積極發(fā)揮學(xué)生的特長,通過豐富多彩的教學(xué)形式去激發(fā)學(xué)生興趣,將教材知識與生活實際緊密聯(lián)系起來,為學(xué)生的創(chuàng)新活動創(chuàng)造條件。教師要鼓勵學(xué)生積極開展探究活動,挖掘?qū)W生想象的潛能,激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新積極性,為培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識鋪平道路。

        參考文獻

        [1]農(nóng)風云.淺談小學(xué)數(shù)學(xué)創(chuàng)新意識培養(yǎng),《科教導(dǎo)刊:電子版》 , 2017 (8) :156-156.

        [2]吳玉剛.淺談小學(xué)數(shù)學(xué)創(chuàng)新意識培養(yǎng),《中華少年》 , 2017 (33) :142-142.

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