劉玉梅

摘要：緊張、死板的課堂氛圍不利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與性和自我探究的積極性，但輕松愉悅的課堂氛圍卻可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的情緒，保持最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)。所以，教師應(yīng)該營造活躍輕松的課堂氛圍，主動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，加強(qiáng)學(xué)生的課堂參與意識(shí)，增強(qiáng)他們的數(shù)學(xué)課堂參與度。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);數(shù)學(xué)教學(xué);課堂參與度

一、概述

數(shù)學(xué)是一門比較抽象的學(xué)科，它是符號(hào)數(shù)字，推理與運(yùn)算的結(jié)合，學(xué)生在學(xué)習(xí)中注意力往往容易分散。數(shù)學(xué)教師要使學(xué)生喜歡數(shù)學(xué)，讓學(xué)生看到數(shù)學(xué)中的美，被數(shù)學(xué)的奇妙所打動(dòng)，并激起他們開動(dòng)腦筋，獲得解題成功的喜悅，就需要提高學(xué)生課堂參與度。

二、提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂參與度的方法

（一）營造濃烈學(xué)習(xí)氛圍

教師要提高學(xué)生的課堂參與度，就需要做好充分的準(zhǔn)備。如將課程內(nèi)容進(jìn)行精心設(shè)計(jì)，在備課的過程中引入一些小案例，使學(xué)生擺脫數(shù)學(xué)知識(shí)很枯燥的學(xué)習(xí)想法，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣，掌握數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的規(guī)律，使學(xué)生更好的去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。在課堂上，教師也可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的大腦去思考，如在《6～10的認(rèn)識(shí)和加減法》教學(xué)中，教師就可以引入一些有趣的案例，如教師可以提問，“同學(xué)們都度過《白雪公主》的童話故事嗎？那森林里有幾個(gè)小矮人？小矮人和白雪公主數(shù)量一共是多少”，使用童話案例充分使學(xué)生參與到課堂中來，使學(xué)生提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。教師也需要將一些復(fù)雜化的數(shù)學(xué)內(nèi)容轉(zhuǎn)化為學(xué)生可以理解的學(xué)習(xí)內(nèi)容，使學(xué)生將數(shù)學(xué)知識(shí)轉(zhuǎn)化為可以理解的數(shù)學(xué)內(nèi)容。如在學(xué)習(xí)“角”的概念時(shí)，教師可以對(duì)該數(shù)學(xué)概念進(jìn)行講解，引導(dǎo)學(xué)生明白什么樣的線才能組成角，使學(xué)生更好的去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。教師要根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)，選擇合適的教學(xué)策略，使學(xué)生參與到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，這就需要教師為學(xué)生提供一些機(jī)會(huì)，教師不能只關(guān)注自己的教學(xué)講解，還要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，圍繞學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)隨時(shí)調(diào)整教學(xué)策略，使學(xué)生更好的去參與到課堂中。

（二）引導(dǎo)學(xué)生全心投入

教師要僅僅抓住學(xué)生的學(xué)習(xí)注意力，使學(xué)生全神貫注，參與并投入到課堂中來。教師要鼓勵(lì)學(xué)生觀察并動(dòng)手實(shí)踐，使學(xué)生一邊動(dòng)手操作一邊思考，更利于使學(xué)生提高學(xué)習(xí)興趣。如在《三角形》的教學(xué)中，教師可以鼓勵(lì)學(xué)生用剪刀裁剪出各種各樣的三角形，并使學(xué)生找到這些規(guī)律，使學(xué)生根據(jù)教師講解的直角、銳角、鈍角三角形的基礎(chǔ)知識(shí)總結(jié)和找到規(guī)律。這是一種好的教學(xué)方法，能引導(dǎo)學(xué)生全身心的投入到課堂學(xué)習(xí)中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生去積極完成教學(xué)任務(wù)。當(dāng)學(xué)生用眼觀察，用腦思考后，更利于使學(xué)生投入到學(xué)習(xí)中，對(duì)學(xué)生注意力的集中有積極的作用，所以，教師要積極支持學(xué)生運(yùn)用這種學(xué)習(xí)方法學(xué)習(xí)，使學(xué)生更好的投入到學(xué)習(xí)中，使學(xué)生不斷的提升數(shù)學(xué)思維，使學(xué)生動(dòng)手去實(shí)踐，對(duì)知識(shí)點(diǎn)也更加易于理解。教師可以通過這樣的教學(xué)策略，引導(dǎo)學(xué)生全神貫注的投入到學(xué)習(xí)中，使學(xué)生更好的去思考問題、解決問題。同時(shí)也為學(xué)生的其他學(xué)科的學(xué)習(xí)提供了基礎(chǔ)。使學(xué)生感受到“實(shí)踐出真知”，使學(xué)生更好的思考和探究，使學(xué)生到生活實(shí)踐中去學(xué)習(xí)知識(shí)，而不是讓學(xué)生只去關(guān)注課本教材內(nèi)容。這種好的教學(xué)策略應(yīng)該被廣泛應(yīng)用，不只被應(yīng)用到數(shù)學(xué)學(xué)科中，還可以被應(yīng)用到其他學(xué)科教學(xué)中。教師在課堂上要引導(dǎo)學(xué)生去積極動(dòng)手實(shí)踐，讓學(xué)生更好的去探究和學(xué)習(xí)。

（三）考慮不同學(xué)習(xí)基礎(chǔ)

每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況都是不同的，所以教師要進(jìn)行差別化教學(xué)。使學(xué)生更好的去思考和探究，使學(xué)生不斷提升學(xué)習(xí)的策略。由于學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)有的學(xué)的好，有的則學(xué)的比較差，因此教師在課上提出數(shù)學(xué)問題引導(dǎo)學(xué)生探究的過程中，就會(huì)發(fā)現(xiàn)學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的更好的學(xué)生會(huì)積極參加，而學(xué)的差的學(xué)生則參與度不是很高。因此，教師要根據(jù)不同的學(xué)生的學(xué)習(xí)情況設(shè)計(jì)不同的數(shù)學(xué)問題，同時(shí)使學(xué)生參與到課堂學(xué)習(xí)中。使學(xué)生更好的去思考和實(shí)踐。如在“小明看一本故事書，一共有100頁，第一天看了全書的1/5，第2天看了30頁，兩天一共看了多少頁”和“小明看一本故事書，第一天看了全書的1/9，第二天看了24頁，兩天看了的頁數(shù)與剩下頁數(shù)的比是1：4，這本書一共有多少頁？”這兩個(gè)數(shù)學(xué)問題中，教師根據(jù)學(xué)生的探討結(jié)果發(fā)現(xiàn)，很明顯第一道題大部分學(xué)生都做出來了，第二道題則稍微有一些難度。在課堂參與中，第一道題的課堂參與度也比第二道題的課堂參與度要廣泛，因此教師在教學(xué)中可以實(shí)現(xiàn)分層教學(xué)，同時(shí)先引導(dǎo)學(xué)生去做一些簡單的題，然后再引導(dǎo)學(xué)生去做難度更高的練習(xí)題。使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中更好的探究問題。對(duì)于難度更高的題目，教師可以對(duì)其原理進(jìn)行講解，并引導(dǎo)學(xué)生去逐漸思考，更好的去解決數(shù)學(xué)題。教師也要針對(duì)學(xué)生在數(shù)學(xué)探究中的一些難點(diǎn)進(jìn)行講解，以使學(xué)生在掌握數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)的基礎(chǔ)上展開學(xué)習(xí)，使學(xué)生逐步提高學(xué)習(xí)和探究策略，引導(dǎo)學(xué)生更好的去思考，尋找解決問題的思路，更重要的是引導(dǎo)學(xué)生在問題探究中利用好題目中的條件。

三、總結(jié)

總之，提高學(xué)生課堂學(xué)習(xí)參與度是保證“學(xué)生主體”教學(xué)模式取得成功的前提，也是取得小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)有效性的關(guān)鍵。小學(xué)數(shù)學(xué)教師要順應(yīng)時(shí)代潮流，轉(zhuǎn)變教育觀念，認(rèn)真研究提高學(xué)生課堂參與度的方式方法，讓所有學(xué)生都能感受到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的快樂。教師在教學(xué)中，要更新教育觀念，給學(xué)生提供參與學(xué)習(xí)探究的機(jī)會(huì)，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)作用。學(xué)生是課堂學(xué)習(xí)的主體，只有提高了學(xué)生課堂參與度，才能讓課堂教學(xué)變得高效。

參考文獻(xiàn)：

[1]讓學(xué)生享受參與的過程——指向?qū)W生數(shù)學(xué)課堂參與度的研究[J].沈鳳飛.華夏教師.2017 （09）

[2]如何在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中提高學(xué)生的課堂參與度[J].王德超.當(dāng)代教研論叢.2017 （01）

[3]教學(xué)方法對(duì)小學(xué)生數(shù)學(xué)課堂參與度影響的實(shí)證分析[J].陳奕樺，付倩蘭.數(shù)學(xué)教育學(xué)報(bào).2017 （04）

[4]關(guān)于提高小學(xué)高段學(xué)生數(shù)學(xué)課堂參與率的策略淺談[J].劉廣釗.課程教育研究.2017 （38）

[5]小學(xué)生課堂行為參與差異性分析及對(duì)策——基于逸夫小學(xué)六年級(jí)的實(shí)證調(diào)查[J].黎佳佳，黎瑛.現(xiàn)代中小學(xué)教育.2018 （01）