楊惠娟

【關(guān)鍵詞】 數(shù)學(xué)教學(xué);基本活動(dòng)經(jīng)驗(yàn);積累

【中圖分類號(hào)】 G623.5 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A

【文章編號(hào)】 1004—0463（2019）13—0168—01

數(shù)學(xué)是一門(mén)來(lái)源于生活并運(yùn)用于生活的學(xué)科。與其他學(xué)科相比，數(shù)學(xué)應(yīng)用性比較強(qiáng)，且也是小學(xué)階段主要的學(xué)科之一。通常來(lái)說(shuō)，高效的課堂教學(xué)活動(dòng)更有利于培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)與綜合素質(zhì)，再加上數(shù)學(xué)是一門(mén)實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，因此更應(yīng)該強(qiáng)化學(xué)生應(yīng)用能力的培養(yǎng)。但是從當(dāng)前的教育實(shí)際來(lái)看，由于應(yīng)試教育的影響，很多教師過(guò)分重視理論知識(shí)的傳授，忽略了學(xué)生活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)的積累。實(shí)踐證明，由于活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)的缺乏，限制了學(xué)生思維能力的發(fā)展，不利于學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和掌握。因此，教學(xué)中，幫助學(xué)生積累活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)至關(guān)重要。那么，如何在數(shù)學(xué)教學(xué)中幫忙學(xué)生積累活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)?zāi)兀?/p>

一、聯(lián)系生活教數(shù)學(xué)，促使學(xué)生主動(dòng)探究

從教材內(nèi)容來(lái)看，很多內(nèi)容都與生活密切相關(guān)，且很多數(shù)學(xué)素材也是從生活中挖掘的。加之生活是數(shù)學(xué)知識(shí)產(chǎn)生的背景，只有聯(lián)系生活實(shí)際教數(shù)學(xué)，才能拉近學(xué)生與數(shù)學(xué)知識(shí)的距離，他們才能體會(huì)到數(shù)學(xué)的價(jià)值所在，進(jìn)而對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。因此，在教學(xué)中，教師要充分結(jié)合生活實(shí)際教數(shù)學(xué)。比如，可以讓學(xué)生觀察生活中有哪些數(shù)學(xué)問(wèn)題，也可以讓學(xué)生在日常生活中悟出一定的數(shù)學(xué)道理，還可以讓學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決生活中的問(wèn)題。只有這樣教學(xué)，學(xué)生才能在學(xué)習(xí)活動(dòng)中積累有效的活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，為后續(xù)數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)打好堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

以教學(xué)“有余數(shù)的除法”這部分的內(nèi)容為例，這部分的內(nèi)容涉及到循環(huán)小數(shù)，為了降低理解難度，筆者在課堂上創(chuàng)設(shè)了問(wèn)題情境：“大家應(yīng)該都跟爸爸媽媽去買過(guò)水果吧，假若媽媽花10塊錢買了3個(gè)蘋(píng)果，你們能算出來(lái)一個(gè)蘋(píng)果是多少錢嗎？”這樣的應(yīng)用題對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)很簡(jiǎn)單，他們很快列出了除法式子，計(jì)算出一個(gè)蘋(píng)果是3.3333333……元。學(xué)生發(fā)現(xiàn)，這個(gè)式子怎么除也除不盡，一直都是在“3”這個(gè)數(shù)字上循環(huán)。之后教師讓學(xué)生繼續(xù)計(jì)算“11÷3”“19÷3”等等，學(xué)生在驗(yàn)算的過(guò)程中就能發(fā)現(xiàn)這些數(shù)字都是除不盡的，且余數(shù)相同。此時(shí)，教師引入課題。實(shí)踐證明，這樣教學(xué)，由于激發(fā)了學(xué)生的內(nèi)需，調(diào)動(dòng)起了他們學(xué)習(xí)的積極性，教學(xué)效果事半功倍。

二、強(qiáng)化課前準(zhǔn)備，豐富學(xué)生的課堂活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)

教師要重視課前準(zhǔn)備工作，為學(xué)生準(zhǔn)備所需的道具，在課堂上鼓勵(lì)學(xué)生動(dòng)手又動(dòng)腦。同時(shí)，教材的內(nèi)容也不能局限于課本，要科學(xué)靈活地設(shè)計(jì)。這樣教學(xué)，不僅活躍了課堂氛圍，同時(shí)還提高了學(xué)生的動(dòng)手能力，最主要的是還豐富了學(xué)生的基本活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。

以教學(xué)“認(rèn)識(shí)人民幣”這部分的內(nèi)容為例，教師可以在課前準(zhǔn)備一些1元、5元、10元、20元、50元的人民幣，并且在課堂上準(zhǔn)備一些物品，分別貼上價(jià)格。如，鉛筆0.5元、鋼筆3元、作文本2元、書(shū)包80元等等。然后假設(shè)教師是商店的小老板，讓拿到錢的學(xué)生到教師這里買東西。學(xué)生對(duì)人民幣并不陌生，但是對(duì)人民幣的認(rèn)知還比較籠統(tǒng)，這時(shí)就出現(xiàn)了拿1元錢去買鋼筆、拿5元去買書(shū)包等等這些現(xiàn)象。這時(shí)，教師再引入新課的學(xué)習(xí)，充分利用剛才學(xué)生手中拿到的人民幣教他們區(qū)分人民幣的不同。實(shí)踐證明，這樣教學(xué)，收到了較好的教學(xué)效果。

三、重視課堂實(shí)踐，幫助學(xué)生積累活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)

學(xué)生的基本活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)主要源自學(xué)生思考、觀察、交流等活動(dòng)，為了能夠有效積累活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，教師要重視課堂實(shí)踐，讓學(xué)生成為實(shí)踐活動(dòng)的主體，這樣才能更好地幫助學(xué)生積累與豐富基本的活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。

以教學(xué)“平行四邊形的面積”這部分的內(nèi)容為例，若教師只是單純地借助公式來(lái)計(jì)算，只會(huì)讓學(xué)生感到單調(diào)、枯燥。反之，若讓學(xué)生動(dòng)手操作，那么就可以最大程度地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。為此，教師可以在課堂上讓學(xué)生畫(huà)出一個(gè)平行四邊形，并且動(dòng)手將自己畫(huà)出的這個(gè)圖形剪出來(lái)，之后用切割法將這個(gè)圖形轉(zhuǎn)換為長(zhǎng)方形。在此過(guò)程中，學(xué)生積累了相應(yīng)的活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，并且也發(fā)現(xiàn)平行四邊形可以轉(zhuǎn)化為長(zhǎng)方形，從而準(zhǔn)確地把握平行四邊形面積的計(jì)算方法。這樣一來(lái)，學(xué)生就加深了對(duì)知識(shí)的理解，也積累了豐富的活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。

編輯：謝穎麗