蔡偉貞

【關(guān)鍵詞】 閱讀習(xí)慣;閱讀方法;閱讀速度;閱讀能力

【中圖分類號】 G633.41 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】 C

【文章編號】 1004—0463（2019）13—0084—01

高中英語教學(xué)大綱提出“高中側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力”這一目標(biāo)。所以說閱讀是高中英語教學(xué)的核心內(nèi)容之一，如何有效提高學(xué)生的閱讀能力是廣大英語教師所關(guān)注的問題。閱讀速度不夠快與詞匯記憶儲存小、閱讀技巧沒掌握、閱讀的正確習(xí)慣還未形成有直接聯(lián)系。因此，我們在平時的閱讀教學(xué)中必須通過廣泛的閱讀及正確的方法來培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣，以提高他們的閱讀速度和理解能力。

一、培養(yǎng)廣泛閱讀的習(xí)慣

良好的閱讀習(xí)慣是培養(yǎng)閱讀能力的基礎(chǔ)。但就目前來看，許多學(xué)生都沒有良好的閱讀習(xí)慣，導(dǎo)致了閱讀面狹窄，閱讀興致低落的現(xiàn)象。因此，教師必須做好以下工作來培養(yǎng)學(xué)生廣泛閱讀的習(xí)慣。

1. 激發(fā)閱讀的興趣。所選讀物要語言質(zhì)樸生動， 內(nèi)容引人入勝，要盡力選擇那些學(xué)生讀起來愛不釋手，非一口氣讀完不可的讀物。如從一些世界名著中改編的簡易英語讀物。同時必須遵守由易到難，循序漸進(jìn)的原則。如果難易適當(dāng)，就一定能激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣，提高閱讀的信心。高中學(xué)生的課業(yè)是很繁重的，如果只是機(jī)械地將一些課外內(nèi)容強(qiáng)行塞給他們，只會增加他們的負(fù)擔(dān)，引起他們的反感。要使學(xué)生的閱讀習(xí)慣從被迫消極轉(zhuǎn)向積極主動，首先要有目的、有計(jì)劃地選擇閱讀材料;再者，課外閱讀最好采用限時閱讀，如果對學(xué)生做題的時間不加限制的話，就只能使他們優(yōu)柔寡斷，思維太慢，而不能適應(yīng)新的考試要求。心理學(xué)研究表明，當(dāng)學(xué)生對某些知識產(chǎn)生了興趣，就能表現(xiàn)出學(xué)習(xí)的自覺能動性，保持積極的學(xué)習(xí)熱情和良好的學(xué)習(xí)態(tài)度，即使學(xué)習(xí)中遇到困難，也能有足夠的意志力和克服困難的信心和決心。

2.加大閱讀量，拓寬閱讀的范圍。《普通高中英語課程標(biāo)準(zhǔn)》（2017年版）指出：“教師要引導(dǎo)學(xué)生將課內(nèi)學(xué)習(xí)與課外學(xué)習(xí)有機(jī)結(jié)合，必修課確保每周的課外閱讀量不少于1500詞，總量不少于4.5萬詞。選擇性必修課每周課外閱讀量不少于2500詞，總量不少于10萬詞。”為達(dá)此目標(biāo)，要讓學(xué)生盡可能多地涉獵交際功能強(qiáng)、 實(shí)用性強(qiáng)的應(yīng)用文、說明文。提供給學(xué)生各種體裁、題材的文字材料，包括人物軼事、科普常識、文化習(xí)俗、人文歷史、新聞報(bào)道、廣告說明等;如果有條件的話還可以讀些原文版的簡易讀本、報(bào)刊雜志等。

二、培養(yǎng)把握詞義的能力

影響閱讀速度的最大障礙莫過于生詞。若把閱讀過程比作一條奔流的小溪，那么生詞便是頑石、溝坎， 使溪流不斷回漩激起浪花，沖過去便漸入佳境， 沖不過去便成為一潭死水。跨越生詞障礙可以通過猜測詞義來解決。正確理解詞義的能力是閱讀中的重要能力。凡考查這方面能力的試題都要求學(xué)生能根據(jù)句子或段落意思分析，全面平衡意義、語法、邏輯等方面，來推測理解詞義。

三、培養(yǎng)判斷推理的能力

需要具備對事物進(jìn)行歸納分類的能力，在獲取信息事實(shí)后才能將已知細(xì)節(jié)加以分析，從而得出合理判斷。要求學(xué)生能分清事物之間的各種關(guān)系，是全局還是局部，是總體還是具體，是從屬關(guān)系還是并列關(guān)系，是因果關(guān)系還是主次關(guān)系等。在分析過程中首先要把握對關(guān)鍵詞語的理解， 明確細(xì)節(jié)支撐點(diǎn)之間的關(guān)系，分清general和specific; 找出keywords或key sentences作用下的內(nèi)部關(guān)聯(lián)，從而分析推理，了解作者意圖，作出正確的判斷推理。

四、訓(xùn)練學(xué)生的閱讀方法和解題技巧

1.改正以往不良的閱讀習(xí)慣。每一篇文章都要有選擇地閱讀，有的地方要細(xì)讀，有的地方要略讀，不僅要理解字面的意思，還要了解作者深層次的含義，從而達(dá)到既見樹木又見森林的效果。

2.碰到新的單詞，不要急著查字典，學(xué)會一些猜測生詞的方法。如通過近義詞和反義詞，或上下文來猜測詞意，或者干脆在不影響答題的情況下，跳過去不去看它。

3.有些文章很枯燥，也很難理解。可以先看后面的題目，做到心中有數(shù)，再有目的地去看前面的文章，往往能收到事半功倍的效果。

總之，教師的教學(xué)方法直接影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效果。不同的閱讀材料應(yīng)采用不同的方法，多方位訓(xùn)練學(xué)生的閱讀理解能力，僅僅靠閱讀課的教學(xué)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還要配合大量的課后練習(xí)。

培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣，訓(xùn)練他們的閱讀技巧，提高他們的理解能力，持之以恒，不斷訓(xùn)練。英語的聽、說、讀、寫、四個部分是相輔相成的，不能只強(qiáng)調(diào)其中的一部分而忽視了其他部分，要讓學(xué)生多聽、多讀、多說、多背，多使用英語，最大程度的激發(fā)他們的興趣和潛能，就一定能提高學(xué)生的閱讀能力。 編輯：趙玉梅