【摘要】以閩教版小學(xué)英語六年級下冊Unit5 Sports Day Part B為例，探索如何在閱讀教學(xué)中培養(yǎng)小學(xué)生英語學(xué)科核心素養(yǎng)。提出教師要抓住英語閱讀教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，不斷培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)——發(fā)展學(xué)生的語言能力、培養(yǎng)學(xué)生的思維品質(zhì)、樹立學(xué)生的文化品格、提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

【關(guān)鍵詞】核心素養(yǎng);英語學(xué)科核心素養(yǎng);閱讀

【作者簡介】林寶玲，福建漳州藍(lán)田經(jīng)濟(jì)開發(fā)區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)。

【基金項(xiàng)目】本文是福建省教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃2017年度立項(xiàng)課題《基于學(xué)生核心素養(yǎng)培養(yǎng)的小學(xué)英語教學(xué)研究》研究成果，立項(xiàng)批準(zhǔn)號FJJKXB17——469。

一、核心素養(yǎng)與英語學(xué)科核心素養(yǎng)

北京師范大學(xué)林崇德教授在《中國學(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)展報(bào)告》中指出學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)，主要是指學(xué)生應(yīng)具備的，能夠適應(yīng)終身發(fā)展和社會發(fā)展需要的必備品格和關(guān)鍵能力（林崇德，2016）。核心素養(yǎng)是所有學(xué)生應(yīng)該具備的最關(guān)鍵、最必要的核心素養(yǎng)，是學(xué)生知識、能力和態(tài)度等的綜合表現(xiàn)。核心素養(yǎng)是可以通過接受教育來形成和發(fā)展的，它具有發(fā)展連續(xù)性和階段性。

英語學(xué)科核心素養(yǎng)有語言能力、思維品質(zhì)、文化品格和學(xué)習(xí)能力等四個(gè)方面。語言能力即語言知識與技能、語感、交際策略等用語言做事的能力;思維品質(zhì)包括分析、推理、判斷、理性表達(dá)等用英語進(jìn)行多元思維的相關(guān)活動(dòng)。文化意識即理解與認(rèn)知中外優(yōu)秀文化，區(qū)別中外文化異同，尊重各國文化等方面。學(xué)習(xí)能力主要包括元認(rèn)知策略、認(rèn)知策略、交際策略和情感策略。

培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的主陣地是課堂，在英語閱讀教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生英語學(xué)科核心素養(yǎng)則是最重要的途徑之一。那么，教師應(yīng)該怎樣在閱讀教學(xué)發(fā)展學(xué)生語言能力、培養(yǎng)思維品質(zhì)和文化品格并提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力呢？下面筆者以一小學(xué)英語閱讀課的教學(xué)為例進(jìn)行分析。

二、基于學(xué)科核心素養(yǎng)培養(yǎng)的教學(xué)案例

1.教材分析?！禨ports Day》是閩教版小學(xué)英語六年級下冊第五單元的Part B部分，該部分的課文是用現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)描述運(yùn)動(dòng)會的場面。本課是在A部分的基礎(chǔ)上，學(xué)生認(rèn)識是三個(gè)運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目do long jump，do high jump，run 100 meters及句型 Who will......？ I will.的前提下進(jìn)行教學(xué)的。

本教學(xué)內(nèi)容氛圍兩個(gè)課時(shí)進(jìn)行：第一課時(shí)為課文講解，主要任務(wù)是了解課文的主要內(nèi)容和理解生詞，梳理情節(jié)，第二課時(shí)為運(yùn)用階段，自主閱讀學(xué)習(xí)。為了增加學(xué)生的閱讀量、深入理解課文，筆者將兩部分教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行整合。

2.教學(xué)目標(biāo)。

（1）知識與技能：a.學(xué)習(xí)詞匯：proud、well、busy、fall down等。

b.學(xué)習(xí)句型：Peter is running 100 meters.

Yang Ming is doing high jump.

Julia is doing long jump.

Sally is taking photos.

能用所學(xué)句型討論體育賽事。

（2）過程與方法：能根據(jù)所學(xué)知識（現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)）描述正在發(fā)生的事情。

（3）情感態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生互助合作，共同為班級爭光的意識，告訴學(xué)生從小要愛運(yùn)動(dòng)，做任何事情都要盡力，不要輕言放棄。

3.教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：能用英語描述正在發(fā)生的事情，能根據(jù)不同的場景或圖片寫出簡單的句子。

4.教學(xué)過程。

Step1.Warming up and review

（1）About me? Students will have four key words（ Lacy Lin、singing、drawing、reading）to know much about the teacher. And the students can ask some questions about the key words.

（2）What sports do you know？滲透情感教育，do. sports every， it. can keep your body healthy.

（3）Sing an English song.

（4）揭題。

設(shè)計(jì)意圖：良好的是開始是成功的一半，有效的課前導(dǎo)入可以提高課堂教學(xué)效率。培養(yǎng)學(xué)生的思維品質(zhì)，發(fā)散學(xué)生的思維，復(fù)習(xí)sports 相關(guān)單詞，教師以此為契機(jī)，引導(dǎo)學(xué)生開口說，培養(yǎng)學(xué)生的語言能力。

Step2. While-reading

1）Listen and fill the blanks.

教師把文本中的Sports Day和人名挖空，播放課文錄音，學(xué)生完成填空，使文本完整。

設(shè)計(jì)意圖：將文本進(jìn)行挖空處理，讓學(xué)生在聽過程中了解課文大概，培養(yǎng)學(xué)生聽的能力的同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會抓關(guān)鍵詞。

2）Read and Answer.

a.提出問題What are they doing？ 學(xué)生閱讀短文并完成。

b.核對答案 Peter is running 100 meters. Lily is shouting.Yang Ming is doing high jump.? Julia is doing long jump? Sally is taking photos.

c.上面句子的異同點(diǎn)并總結(jié)動(dòng)詞ing變化規(guī)則，直接加ing，去e加ing，雙寫最后一個(gè)字母再加ing。

設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生閱讀策略，帶著問題閱讀文本并找出答案。教會學(xué)生略讀的方法--找出關(guān)鍵詞或句，了解課文梗概。同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察的好習(xí)慣，懂得觀察，學(xué)會總結(jié)。發(fā)展學(xué)生的語言能力，引導(dǎo)學(xué)生開頭說英語，完成語言的輸出。

3）Listen and Answer.

a.提出問題，Is Peter good at 100merers？ Is Yang Mang good at lhigh jump？Is Julia good at longjump？ 學(xué)生根據(jù)每一小段音頻的提示，完成回答。

b.逐步核對答案，完成課文教學(xué)。

教學(xué)proud及短語be proud of。出示兩位中國運(yùn)動(dòng)員圖片引導(dǎo)學(xué)生說We are proud of him/her.學(xué)生用該詞組說句子，為誰感到驕傲。滲透文化品格教育，引導(dǎo)學(xué)生為自己的祖國感到驕傲，為自己的家人、同學(xué)感到驕傲。

教學(xué)fall及詞組fall down。出示小狗奔跑時(shí)摔倒和蘋果從樹上掉下來的動(dòng)態(tài)圖，引導(dǎo)學(xué)生用is falling down說句子。

利用will和tell兩個(gè)就單詞引出well的教學(xué)，同時(shí)教學(xué)短語trying to do well.同時(shí)滲透學(xué)生的文化品格教育，try your best to do everything，never give up on the way.

設(shè)計(jì)意圖：注重學(xué)生閱讀策略的培養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生精讀的習(xí)慣，教會學(xué)生閱讀方法。學(xué)生在第一步略讀找出事情的時(shí)間、人物及所做的事情之后進(jìn)行精讀，了解每個(gè)人完成這件事的情況，是否good at。在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的文化品格，為自己的國家、家人等感到驕傲以及在平時(shí)生活中要盡力做好每一件事。發(fā)展學(xué)生的語言能力，引導(dǎo)學(xué)生用本課所學(xué)單詞短語來描述自己的心情和正在發(fā)生的事情。

Step3. Post-reading

1）Listen and Follow播放課文錄音，學(xué)生逐句跟讀。

2）Fill the blanks 根據(jù)課文內(nèi)容進(jìn)行填空。

3）Retell the story? 列出關(guān)鍵詞及圖片，學(xué)生根據(jù)提示進(jìn)行課文復(fù)述。

4）思維導(dǎo)圖。

設(shè)計(jì)意圖：新課標(biāo)要求六年級學(xué)生能根據(jù)文字或者圖片的提示下進(jìn)行課文復(fù)述，設(shè)計(jì)的四項(xiàng)活動(dòng)由易到難，學(xué)生能逐步有成功的體驗(yàn)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。培養(yǎng)學(xué)生的語言能力，學(xué)生的聽，說，讀三個(gè)能力得到提升。構(gòu)建學(xué)生的思維模式，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)散思維，用英語的思維進(jìn)行思考。

Step4. Homework

根據(jù)本課所學(xué)知識，寫一篇小作文。 可選題 Children`s Day， New Years Day等。

設(shè)計(jì)意圖：本課設(shè)計(jì)，學(xué)生的聽、說、讀三方面能力都得到一定的訓(xùn)練和提升，但寫的方面較欠缺，所以體現(xiàn)在作業(yè)中。讓學(xué)生學(xué)以致用，將所學(xué)知識與實(shí)際生活相聯(lián)系。

三、教學(xué)反思

本堂課筆者用心安排各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，著眼于發(fā)展學(xué)生的語言能力、培養(yǎng)學(xué)生的思維品質(zhì)和文化品格以及提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。學(xué)生在閱讀中不僅能了解故事本身的內(nèi)容，更接觸到了準(zhǔn)確、地道的英語語言。學(xué)生在自主研讀文本的基礎(chǔ)上對該故事進(jìn)行復(fù)述和思維導(dǎo)圖的制作，在“研讀—復(fù)述”過程中提升了自己的語言能力。

四、結(jié)束語

核心素養(yǎng)是我國學(xué)生培養(yǎng)的總目標(biāo)，是基礎(chǔ)教育課程與教學(xué)改革的基本要求。英語學(xué)科核心素養(yǎng)是學(xué)生核心素養(yǎng)的重要組成部分，小學(xué)英語教師在閱讀教學(xué)中發(fā)展學(xué)生的語言能力、構(gòu)建學(xué)生的思維模式、培養(yǎng)學(xué)生的文化品格、提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，使學(xué)生全面發(fā)展，是他們成為新世紀(jì)的人才。

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