韓麗華

摘 要：小學數學是小學當中重要的學科，對于小學生今后的成長和發(fā)展也有重要的作用。但是在小學數學課堂當中經常會存在很多問題，比如教學質量不高、課堂氛圍不活躍等等。而簡約教學作為一種新型的教學方式可以為這些問題的解決提供新的途徑。與此同時，隨著教育改革的推進，在數學教學當中教師們也越來越重視對小學生數學核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。因此，如何在小學數學的簡約教學當中體現數學核心素養(yǎng)成為了重要的教學課題。

關鍵詞：小學數學;簡約教學;數學核心素養(yǎng)

一、簡約教學與數學核心素養(yǎng)的基本概述

（一）簡約教學

叫余額教學只要指的是以高度概括的方式對課堂教學的內容進行提煉，從而使教學的重點和難點更加突出，使學生能夠在更短的時間內掌握知識點。具體來說，簡約教學的簡約性質主要體現在以下幾個方面。第一是課堂教學內容的簡約性。對于小學數學教學來說，教師需要在既定的時間內完成教學任務，因此面對繁多的教學內容教師就要進行概括和縮減，使課堂教學的針對性更高。第二是教學環(huán)節(jié)的簡約。在進行教學設計的時候，為了進一步節(jié)省時間需要將不必要的環(huán)節(jié)去除，避免教學環(huán)節(jié)和內容的重復。第三是教學方法的簡約。也就是說要盡量使用較為簡單易懂的教學方式來達到教學目標，不過于追求花哨的方法。最后使教學評價要簡約。教師在教學的最后需要對學生的學習情況進行反饋，然后根據反饋的結果采取針對性的措施進行查漏補缺。

（二）數學核心素養(yǎng)

數學核心素養(yǎng)是對學生綜合能力的概括，這包括學生的數學基本能力和綜合能力，這也是數學教學的基本目標。具體來說，數學核心素養(yǎng)主要包括邏輯推理、數學建模、直觀想象、數學運算和數據分析這五大類。根據學生的不同特點，數學核心素養(yǎng)也會存在差異性，因此教師在教學的時候要尊重差異性。

二、小學數學在簡約教學中體現數學核心素養(yǎng)的方法

（一）設定精準的課堂學習目標

教學目標的設定可以是學生形成挑戰(zhàn)意識，提高學生學些積極性，同時對于教學的課堂教學進度也具有重要的指導意義。簡約教學要求教學目標的設定要精準，充分把握數學教學的核心內容。因此在設定教學目標的時候，教師要以培養(yǎng)學生的綜合素質為基礎，提高學生對于課堂知識的理解和應用能力。比如學習一年級下冊第五課《學習人民幣》的時候，教師在設定教學目標的時候不僅需要設定“認識元、角、分之間基本計算”的目標，同時還需要設定“在顯示情景當中使學生認識到元、角、分之間的關系”，這樣學生才能在學習理論知識的同時將其更好地應用于實踐當中。

（二）合理使用多媒體的教學方式

隨著各種教學設施的完善，多媒體教學逐漸得到了應用。小學生比較活潑好動，對于新鮮的事物比較感興趣，因此教師可以使用多媒體來輔助數學教學。多媒體教學不僅可以提高小學生對于數學學習的興趣，同時還可以有效提高教學效率。但是多媒體的使用要合理，不能分散學生注意力，掩蓋教學內容。比如過多利用多媒體課件的方式來輔助教學，雖然提高了數學課堂的趣味性，但是降低了教學內容的凝練性，這與簡約教學理念不相符。教師可以在利用多媒體進行演示，而對于課堂內容還應該通過半數實現高度的概括。比如在學習《圖形的運動》這一課的時候，教師可以利用多媒體演示圖形的運動路徑和方式，但是對于基礎的學習內容則通過板書的方式向小學生傳授。這樣可以利用多媒體培養(yǎng)學生直觀想象的能力。

（三）去除不必要的教學過程

要想實現在有效時間內完成教學目標的簡約教學，就需要只保留必要的教學過程，對于冗長和不必要的過程則需要去除。教師在教學設計的時候就要按照教學內容的重要程度來安排教學過程，使教學過程中教學內容的展現能夠詳略得當。同時，在教學過程中教師還要留出機動時間，給學生發(fā)現問題和自主思考的時間，這就更需要精簡教學過程，提高教學效率。比如在學習《條形統(tǒng)計圖》這一課的時候，教學重點是使學生學會制作條形統(tǒng)計圖，很多教師在設計統(tǒng)計表的教學過程中花費過多的時間，學生將統(tǒng)計表格轉化為條形統(tǒng)計圖的時間就比較少，因此對于重點知識的掌握不牢固。因此需要縮減統(tǒng)計表的設計這一教學環(huán)節(jié)，可以直接將統(tǒng)計表呈現給學生，使學生根據表格設計條形統(tǒng)計圖。這樣才能更好地培養(yǎng)學生的數據分析和直觀想象的數學核心素養(yǎng)。

（四）運用多維的教學方式

對于數學教學來說，很多教師認為簡約教學就是只用一種教學方式，實際上簡約教學提倡的教學方法簡約指的是使用更加簡單易懂的方式使學生理解數學知識。有的時候為了實現這個目標教師需要使用多維的教學方法。尤其是對于邏輯推理這一數學核心素養(yǎng)的培養(yǎng)過程。由于小學生還處在具體形象思維想抽象邏輯思維過渡的階段，因此邏輯推理能力的培養(yǎng)對他們來說是一個難點。教師在數學教學的時候要采用合理的方式來進行，比如采取生活化教學和情景化教學，加強學生對于理論知識的理解和接受。比如在學習《年、月、日》這一課的時候，教師可以引導學生自動動手制作日歷，從而在實踐當中加強對年、月、日這三者關系的理解。

三、結語

總的來說，簡約教學可以突出教學的重難點，從而促進小學生對數學知識的理解和吸收。為了更好地在簡約教學當中培養(yǎng)小學生的數學核心素養(yǎng)，教師需要設定精準的教學膜表、合理利用多媒體、去除不必要的教學過程和運用多維的教學方式。這樣才能實現在保證教學效率的同時，促進小學生綜合能力的提高。

參考文獻：

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