【摘要】我國實(shí)行素質(zhì)教育，目的在于推進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。學(xué)校與教師對課堂教育也在不斷進(jìn)行改進(jìn)和創(chuàng)新。為優(yōu)化初中英語教學(xué)，教師應(yīng)該積極改進(jìn)教學(xué)方法，結(jié)合新時(shí)代教育現(xiàn)狀與教育要求，在英語課堂中融入情景教學(xué)，以提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率，增強(qiáng)英語課堂教學(xué)質(zhì)量，從而達(dá)到更好的教學(xué)效果。

【關(guān)鍵詞】創(chuàng)設(shè)情景;初中英語;教學(xué)優(yōu)化

【作者簡介】廖銀華，福建省漳州市長泰縣枋洋中學(xué)。

引言

雖然近年來初中英語教學(xué)對教育方式、課堂結(jié)構(gòu)進(jìn)行了改進(jìn)，但是初中英語教學(xué)依舊面臨諸多問題。英語作為一門語言類學(xué)科，在聽、說、讀、寫各方面對學(xué)生都有一定的要求，因此對學(xué)生各方面能力的培養(yǎng)也面臨諸多困難，例如學(xué)生對英語學(xué)習(xí)缺乏興趣、課堂效率較低、師生互動不足，這些都會影響初中英語教學(xué)的進(jìn)程與質(zhì)量。教師作為英語課堂教學(xué)的引導(dǎo)者，更應(yīng)該認(rèn)識到自己在教學(xué)之中的責(zé)任與重要作用，積極的改進(jìn)教學(xué)方法，將情景教學(xué)與英語課堂相結(jié)合，運(yùn)用更加切實(shí)有效的教學(xué)方法，與學(xué)生建立良好的師生關(guān)系，了解并幫助學(xué)生走出學(xué)習(xí)困境，提升學(xué)生的英語學(xué)習(xí)能力。

一、初中英語課堂教學(xué)現(xiàn)狀

1.英語教學(xué)模式單一，缺乏多樣性。對于英語教學(xué)而言，教學(xué)方法十分重要。在英語課堂教學(xué)中依然有許多教師拘泥于教材課本，授課時(shí)以講授英語課本知識為主，并未將課堂的主體轉(zhuǎn)化為學(xué)生，在授課過程中不能充分的發(fā)揮學(xué)生的主觀學(xué)習(xí)能動性。英語教學(xué)不能片面的追求成績，還應(yīng)該注重學(xué)生是否真正地理解和掌握了英語知識。英語學(xué)習(xí)是為了讓學(xué)生掌握英語這一語言，并將其應(yīng)用到實(shí)踐之中。

對英語的掌握不是單一地對考試題型的掌握，作為一名初中英語教師不能忽視自身在教學(xué)過程中對學(xué)生的引導(dǎo)作用，當(dāng)前英語教學(xué)依舊面臨著教學(xué)模式單一、拘泥于教材、教學(xué)方法缺乏多樣性的問題。教學(xué)方法存在不足則會影響學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，讓學(xué)生對學(xué)習(xí)產(chǎn)生退卻心理，不能達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。

2.教學(xué)缺乏情景模式創(chuàng)建。情景模式創(chuàng)建主張運(yùn)用多種方式營造不同的學(xué)習(xí)情景，讓學(xué)生充分地參與到情景活動之中，達(dá)到良好的師生互動，調(diào)動學(xué)生對學(xué)科的學(xué)習(xí)積極性，以達(dá)到良好的教學(xué)效果。而在實(shí)際英語教學(xué)中，情景教學(xué)并未得到充分應(yīng)用。英語教學(xué)中，依舊有部分教師堅(jiān)持死記硬背的教學(xué)方式，對學(xué)生采取硬式教育，這會限制學(xué)生的學(xué)習(xí)思路、影響學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，不利于教學(xué)的展開。

缺乏情景模式的創(chuàng)建，課堂缺乏活力與多樣性，也不利于實(shí)現(xiàn)學(xué)生在英語課堂之中的學(xué)習(xí)主體地位，也不能使得學(xué)生與教師實(shí)現(xiàn)良好的互動，不能使得每個學(xué)生獲得個性化發(fā)展。因此情景教學(xué)投入到英語課堂之中對于教學(xué)方式的完善、教學(xué)質(zhì)量的提高具有重要意義。

二、創(chuàng)建初中情景英語教學(xué)策略

1.利用多種途徑，創(chuàng)設(shè)英語教學(xué)情景。情景模式融入英語課堂，對于教學(xué)質(zhì)量的提高、學(xué)生學(xué)習(xí)能力的增強(qiáng)具有重要推動作用。對當(dāng)前的初中英語教學(xué)的現(xiàn)狀進(jìn)行了解分析之后，可以充分認(rèn)識到初中英語的教學(xué)方法仍然有很大的改進(jìn)空間，教學(xué)途徑也有待擴(kuò)展。若想推進(jìn)英語教學(xué)質(zhì)量，改進(jìn)教學(xué)方法，教師需要首先從提升自己英語專業(yè)水平與職業(yè)素養(yǎng)，在認(rèn)真研究教材的同時(shí)，還要能夠做到與時(shí)俱進(jìn)，將先進(jìn)的教學(xué)方法與實(shí)際的英語教學(xué)相結(jié)合，應(yīng)該利用網(wǎng)絡(luò)、多媒體等手段增加教學(xué)生動性，提高學(xué)生興趣，改善教學(xué)質(zhì)量。

例如在仁愛版英語中可以將每單元的幾個話題為一組，并整合成教學(xué)課件，插入相關(guān)的圖片、視頻等利用多媒體制作課件向?qū)W生進(jìn)行導(dǎo)入，在課件中模擬相關(guān)的教學(xué)場景，讓學(xué)生說出相關(guān)詞匯，結(jié)合語境進(jìn)行對話，提升學(xué)生的興趣，增強(qiáng)課堂效率。

2.加強(qiáng)教學(xué)引導(dǎo)，增添英語課堂實(shí)踐活動。作為英語教師應(yīng)該發(fā)揮自己在英語課堂中對學(xué)生的引導(dǎo)作用，擺脫固有模式，積極探索新的教學(xué)方法，結(jié)合當(dāng)前英語教學(xué)的現(xiàn)狀與所面臨的實(shí)際問題，立足于實(shí)際，認(rèn)清教師在教學(xué)活動中的作用與責(zé)任。做到對學(xué)生因材施教，不能采取灌輸式教學(xué)。

以仁愛版英語教學(xué)為例，仁愛版英語之中有許多情景對話，可以通過分組朗讀、課堂表演等方式實(shí)行情景創(chuàng)建?？梢酝ㄟ^學(xué)生結(jié)組制造特定的場景，讓學(xué)生可以靈活運(yùn)用課堂知識編成故事底本，并積極鼓勵學(xué)生進(jìn)行排練和表演。也可以開展演講比賽、辯論比賽、配音比賽這樣可以通過競爭形式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，又可以結(jié)合學(xué)生的興趣開展英語教學(xué)。

在英語教學(xué)活動之中創(chuàng)設(shè)情景教學(xué)，應(yīng)認(rèn)識到英語教學(xué)活動之中的重點(diǎn)與關(guān)鍵，立足于實(shí)際設(shè)計(jì)教學(xué)方案，走出傳統(tǒng)的灌輸式英語學(xué)習(xí)與死記硬背式的英語學(xué)習(xí)方式。通過演講辯論以及聽歌識詞、配音比賽等形式走出單一的課本教學(xué)、概念式學(xué)習(xí)來拓展思路，拓寬視野。使得學(xué)生能夠自主學(xué)習(xí)，并從英語學(xué)習(xí)之中得到樂趣，做到英語教學(xué)“寓教于樂”生動形象貼近生活實(shí)際，便于學(xué)生理解記憶。真正地將情景教學(xué)融入初中英語課堂之中去，更好地提升課堂學(xué)習(xí)效率與學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的。

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