【摘要】概念整合理論是對(duì)其20世紀(jì)70年代心理空間理論的完善和發(fā)展，這個(gè)理念主要由幾個(gè)方面來(lái)構(gòu)成：第一個(gè)方面就是心理空間、第二個(gè)方面就是框架結(jié)構(gòu)、第三個(gè)方面就是文化模式、第四個(gè)方面就是映射方式、第五個(gè)方面就是整合原則。所以很多教師都逐漸落實(shí)這種理論，進(jìn)而更好地開(kāi)展教學(xué)。本文主要對(duì)我國(guó)大學(xué)英語(yǔ)寫(xiě)作現(xiàn)狀進(jìn)行深入分析，在分析的過(guò)程中闡述概念整合理論對(duì)大學(xué)英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)的啟示。

【關(guān)鍵詞】概念整合理論;大學(xué)英語(yǔ);寫(xiě)作教學(xué)

【作者簡(jiǎn)介】鄭偉紅（1985-），女，漢族，河南鄭州新鄭人，河南科技學(xué)院助教，碩士研究生，研究方向：英語(yǔ)語(yǔ)言文學(xué)、教學(xué)法。

啟示

對(duì)于大學(xué)生來(lái)說(shuō)，教師想要更好地開(kāi)展教學(xué)，不僅僅要教授學(xué)生大量的知識(shí)點(diǎn)還需要在教授知識(shí)點(diǎn)的基礎(chǔ)上提高學(xué)生的素養(yǎng)，讓學(xué)生可以逐漸意識(shí)到英語(yǔ)知識(shí)點(diǎn)的魅力。所以很多大學(xué)教師在英語(yǔ)課堂中都逐漸引進(jìn)概念整合理論，在這個(gè)理論的基礎(chǔ)上采用更好的方式來(lái)培養(yǎng)大學(xué)生英語(yǔ)的寫(xiě)作能力。現(xiàn)階段很多大學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)知識(shí)點(diǎn)都不感興趣，特別是英語(yǔ)寫(xiě)作，因?yàn)楹芏鄬W(xué)生會(huì)在學(xué)習(xí)中感受到英語(yǔ)知識(shí)點(diǎn)的復(fù)雜，而且在寫(xiě)作的過(guò)程中不知道如何使用英語(yǔ)單詞以及英語(yǔ)句型，導(dǎo)致很多學(xué)生都逐漸失去了學(xué)習(xí)興趣。而教師就需要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，進(jìn)而提高大學(xué)英語(yǔ)課堂中的教學(xué)效率。

一、我國(guó)大學(xué)英語(yǔ)寫(xiě)作現(xiàn)狀

隨著新課標(biāo)的不斷深入，現(xiàn)階段我國(guó)教育部門(mén)越來(lái)越重視大學(xué)英語(yǔ)課堂中的教學(xué)，所以很多教師都采用適合時(shí)代發(fā)展的模式來(lái)進(jìn)行教學(xué)，這樣不僅僅可以有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣還可以提高學(xué)生的英語(yǔ)成績(jī)。但是一直到現(xiàn)在為止，還有很多大學(xué)英語(yǔ)教師沒(méi)有將教學(xué)的重點(diǎn)放在寫(xiě)作中，很多教師在課堂中一味采用“灌輸式”的教學(xué)模式，在課堂中教師按照課本上的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行講解，而大學(xué)生就在自己的座位上聽(tīng)課，不會(huì)對(duì)教師講述的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行深入分析，時(shí)間長(zhǎng)了很多學(xué)生都會(huì)感受到大學(xué)英語(yǔ)課堂的單調(diào)無(wú)聊，以至于大學(xué)生都逐漸遠(yuǎn)離了大學(xué)英語(yǔ)課堂。但是英語(yǔ)對(duì)于學(xué)生日后的發(fā)展還是非常重要的，所以教師就需要從學(xué)生的特點(diǎn)出發(fā)，轉(zhuǎn)換教學(xué)模式，在概念整合理論下開(kāi)展大學(xué)英語(yǔ)的寫(xiě)作教學(xué)，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，也可以提高教師的教學(xué)質(zhì)量。

二、概念整合理論對(duì)大學(xué)英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)的啟示

在對(duì)概念整合理論對(duì)大學(xué)英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)的啟示進(jìn)行深入分析的過(guò)程中要從幾個(gè)方面來(lái)闡述：第一個(gè)方面就是教師需要擴(kuò)充語(yǔ)言交際材料，強(qiáng)化英語(yǔ)語(yǔ)言知識(shí)輸入;第二個(gè)方面就是教師需要正視文化差異，幫助學(xué)生構(gòu)建西方文化框架。

1.教師需要擴(kuò)充語(yǔ)言交際材料，強(qiáng)化英語(yǔ)語(yǔ)言知識(shí)輸入。大學(xué)生想要在未來(lái)的社會(huì)中更好的發(fā)展，就需要學(xué)會(huì)通過(guò)英語(yǔ)進(jìn)行交流?，F(xiàn)階段社會(huì)中需要大量的全能人才，而且很多企業(yè)為了更好的發(fā)展都開(kāi)始與國(guó)外企業(yè)之間開(kāi)始合作，這就需要企業(yè)的員工學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)點(diǎn)。要知道語(yǔ)言是人類(lèi)交際中比較重要的工具，所以大學(xué)教師在英語(yǔ)課堂中就需要不斷提高學(xué)生的口語(yǔ)交際能力。學(xué)生只有提高了口語(yǔ)交際能力，才能在寫(xiě)作中知道合理的寫(xiě)作內(nèi)容，才能進(jìn)一步提高學(xué)生的寫(xiě)作能力。所以教師在課堂中應(yīng)當(dāng)明確自身的教學(xué)目標(biāo)，從而更好的培養(yǎng)學(xué)生，讓學(xué)生可以在日后更好的發(fā)展。所以教師在課堂中就需要不斷強(qiáng)化英語(yǔ)語(yǔ)言的知識(shí)輸入，通過(guò)合理的模式來(lái)擴(kuò)充語(yǔ)言交際材料，通過(guò)概念整合理論來(lái)有效提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生可以逐漸感受到英語(yǔ)知識(shí)點(diǎn)的獨(dú)特魅力。

為了讓學(xué)生可以更好地開(kāi)展寫(xiě)作，教師需要給學(xué)生設(shè)置一些寫(xiě)作靈感，不能讓學(xué)生單單依靠課本上的知識(shí)點(diǎn)?，F(xiàn)階段大學(xué)英語(yǔ)已經(jīng)逐漸走進(jìn)了網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，所以教師就需要通過(guò)多媒體來(lái)教育學(xué)生，為學(xué)生播放大量的英語(yǔ)視頻，以此來(lái)給學(xué)生提供寫(xiě)作的思路。例如：在進(jìn)行學(xué)習(xí)《走遍美國(guó)》這個(gè)知識(shí)點(diǎn)的時(shí)候，那么教師便可以通過(guò)多媒體給學(xué)生播放一些經(jīng)典片段，讓學(xué)生可以通過(guò)看視頻感受美國(guó)的文化，還可以在此基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)到更多的知識(shí)點(diǎn)，讓學(xué)生可接觸和學(xué)習(xí)原汁原味的英語(yǔ)。這樣不僅僅可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣還可以為學(xué)生的寫(xiě)作提供素材。接下來(lái)就是對(duì)美國(guó)的一個(gè)介紹：It is a federal Republican constitutional state composed of many overseas territories such as the Washington District of Columbia， 50 states， and Guam.With a land area of 963 million square kilometers and a population of 320 million， General English is an immigrant country.The United States is the second largest country in the Americas. The territory includes the United States， Alaska in the northwest of North America， and the Hawaiian Islands in the central Pacific.通過(guò)這個(gè)介紹就可以讓學(xué)生對(duì)美國(guó)有一個(gè)大概的了解，從而更好地進(jìn)行學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)點(diǎn)，也為學(xué)生日后寫(xiě)作提供了有利素材。

2.教師需要正視文化差異，幫助學(xué)生構(gòu)建西方文化框架。在大學(xué)英語(yǔ)寫(xiě)作課堂中，很多教師為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并從學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)以及興趣愛(ài)好上出發(fā)，幫助學(xué)生建立一個(gè)完整的文化框架。大學(xué)生同其他時(shí)間段的學(xué)生不同，經(jīng)過(guò)多年的學(xué)習(xí)學(xué)生已經(jīng)有了屬于自己的一套學(xué)習(xí)理念，所以教師就需要在學(xué)生學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上來(lái)引導(dǎo)學(xué)生，從而讓學(xué)生對(duì)不同國(guó)家的信仰體系、價(jià)值觀念及生活習(xí)慣有所了解。所以學(xué)生在課下就需要養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的能力，同時(shí)通過(guò)多媒體可以查詢(xún)一些不同國(guó)家的文化習(xí)俗以及通俗用語(yǔ)。明確在不同國(guó)家有一些話可以說(shuō)，有一些話是不能說(shuō)的。緣于我國(guó)的習(xí)慣，很多中國(guó)學(xué)生在跨文化交際中時(shí)不時(shí)地向西方人問(wèn)起一些有關(guān)年齡等方面的問(wèn)題，但是最后都會(huì)出現(xiàn)一些很尷尬的結(jié)果，所以學(xué)生需要對(duì)不同的交流方式進(jìn)行了解，從而將其當(dāng)作是自己的寫(xiě)作素材。而且不同國(guó)家所食用的物品種類(lèi)、談話時(shí)的內(nèi)容也是不同的，所以學(xué)生需要不同國(guó)家的不同生活習(xí)慣，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

接下來(lái)是對(duì)美國(guó)人說(shuō)話習(xí)慣的介紹，這就與我國(guó)國(guó)民有著很大的不同：Americans claim to be a nation with a sense of humor. If you scold him for not learning and being useless， he thinks that you are tired of material and reputation， and do not understand the truth of life and pity you; But if you call him a dork without a sense of humor， he will be greatly humiliated.Sometimes you see a group of people laughing and laughing and thinking that its an old friend at a party. In fact， they havent known each other for about ten minutes.

三、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，隨著教學(xué)方式的不斷改革，傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)無(wú)法滿(mǎn)足現(xiàn)階段大學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，所以很多教師在教學(xué)中都逐漸轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)模式以及教學(xué)理念，采用更適合學(xué)生的方式來(lái)開(kāi)展教學(xué)，這樣不僅僅可以有效提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，還可以讓更多的大學(xué)生了解到英語(yǔ)知識(shí)點(diǎn)的魅力。對(duì)于大學(xué)生來(lái)說(shuō)，英語(yǔ)知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)是非常重要的，現(xiàn)階段的社會(huì)中也需要大量英語(yǔ)方面的人才，所以教師就需要采用更符合時(shí)代發(fā)展的方式來(lái)教育大學(xué)生，讓大學(xué)生可以在日后都成為對(duì)社會(huì)有用的人才。

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