胡忠于

【摘要】通過(guò)對(duì)家國(guó)情懷融入高中政治課堂教學(xué)的可行性進(jìn)行分析，提出了幾點(diǎn)對(duì)教學(xué)途徑的建議。希望能幫助相關(guān)教師提升教學(xué)質(zhì)量，增強(qiáng)教學(xué)效果，同時(shí)也能幫助學(xué)生提升家國(guó)情懷，促進(jìn)其核心素養(yǎng)的養(yǎng)成。

【關(guān)鍵詞】家國(guó)情懷?高中政治?核心素養(yǎng)?愛國(guó)主義

當(dāng)今社會(huì)，在經(jīng)濟(jì)全球化的影響下，文化交流的速度加快，內(nèi)容也在逐漸增多，文化領(lǐng)域魚龍混雜，高中生容易受不良信息的影響。在種種因素的作用下，在高中政治的教學(xué)中迫切需要進(jìn)行愛國(guó)主義的教育，增強(qiáng)學(xué)生的家國(guó)情懷，提升其綜合素養(yǎng)，幫助其形成正確的世界觀及價(jià)值觀。

一、家國(guó)情懷融入高中政治課堂教學(xué)的可行性

高中階段是學(xué)生的重要發(fā)展時(shí)期，在此階段核心素養(yǎng)的培育尤為重要。當(dāng)代高中生的家國(guó)情懷教育離不開教師的引導(dǎo)，因此，在日程授課中，教師要注重發(fā)揮自身的引導(dǎo)作用，對(duì)學(xué)生進(jìn)行積極的家國(guó)情懷的引導(dǎo)，使其能感受到國(guó)家的富強(qiáng)及自身對(duì)于國(guó)家的意義，增強(qiáng)對(duì)國(guó)家的自豪感及榮譽(yù)感，從而激發(fā)出學(xué)生的愛國(guó)主義精神，使其能在不斷提升個(gè)人能力的同時(shí)為國(guó)家貢獻(xiàn)力量，為實(shí)現(xiàn)中華民族的富強(qiáng)保駕護(hù)航。

隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展及全球化的趨勢(shì)越來(lái)越明顯，文化交流越來(lái)越活躍，高中生正處于綜合素質(zhì)培養(yǎng)的重要階段，極易受到各種文化及思想的影響，容易產(chǎn)生“崇洋媚外”等思想。而伴隨著信息技術(shù)的發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)逐漸滲透進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活，其蘊(yùn)含著豐富的信息資源，同時(shí)也摻雜著許多不良信息，容易滋生國(guó)家利己主義，喪失國(guó)家意識(shí)。在高中政治的教學(xué)中融入家國(guó)情懷，能夠“洗滌”學(xué)生的思想，幫助其形成正確的國(guó)家觀;在家國(guó)情懷的教育中，學(xué)生能逐漸形成科學(xué)的價(jià)值觀及世界觀，認(rèn)識(shí)到客觀世界的發(fā)展及國(guó)家的富強(qiáng)，了解自身在國(guó)家中的作用，從而增強(qiáng)民族自信心，提升國(guó)家凝聚力。

二、家國(guó)情懷融入高中政治課堂教學(xué)的有效途徑

（一）加強(qiáng)引導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)性

隨著素質(zhì)教育的不斷深入，國(guó)家及社會(huì)對(duì)人才提出了更高的要求，優(yōu)秀人才的衡量標(biāo)準(zhǔn)早已不是僅具備專業(yè)技能即可，還需要擁有優(yōu)秀的核心素養(yǎng)，而核心素養(yǎng)的養(yǎng)成離不開家國(guó)情懷的培育。因此，在高中政治的教學(xué)中，要培育學(xué)生的核心素養(yǎng)應(yīng)該融入家國(guó)情懷，教師應(yīng)致力于培養(yǎng)學(xué)生的愛國(guó)主義精神，進(jìn)而提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。教師在教學(xué)中應(yīng)重視學(xué)生的主體地位，扮演好“引導(dǎo)者”的角色，激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)性，使其能自覺接受愛國(guó)主義精神的熏陶，進(jìn)而自主培育家國(guó)情懷。例如，教師在講解《文化多樣性與文化傳播》這一課時(shí)，可以提前布置預(yù)習(xí)任務(wù)，請(qǐng)同學(xué)就課本內(nèi)容進(jìn)行擴(kuò)展，在圖書館或網(wǎng)絡(luò)上查找、搜索“文化多樣性的主要表現(xiàn)”，可以查找不同民族的節(jié)日及各地的文化遺產(chǎn)，對(duì)其背后蘊(yùn)含著的文化進(jìn)行簡(jiǎn)單的分析，在課上進(jìn)行分享;在課上，學(xué)生可能會(huì)分享世界各地的遺產(chǎn)及民族的風(fēng)俗文化，教師應(yīng)在此基礎(chǔ)上對(duì)其進(jìn)行引導(dǎo)，引導(dǎo)其認(rèn)識(shí)到文化的多樣性，培育其對(duì)民族文化的自豪感;然后，教師可以引入中國(guó)“茶文化”的傳播案例，對(duì)文化傳播途徑相關(guān)知識(shí)進(jìn)行介紹，著重強(qiáng)調(diào)中華文化的博大精深與源遠(yuǎn)流長(zhǎng)的特點(diǎn)。這樣做，能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性，使其積極投入到對(duì)優(yōu)良文化的探尋之中，通過(guò)教師的引導(dǎo)，能加強(qiáng)其對(duì)中華傳統(tǒng)文化的認(rèn)同感，從而增強(qiáng)其家國(guó)情懷，幫助其形成正確的世界觀及價(jià)值觀。

（二）立足時(shí)政，認(rèn)識(shí)國(guó)家優(yōu)勢(shì)

中國(guó)的改革開放已經(jīng)有40年，所取得的成就受到世界的廣泛關(guān)注;港珠澳大橋建成，創(chuàng)造世界之最;嫦娥四號(hào)登陸月球暗面，著陸器與玉兔二號(hào)巡視器完成互拍，我國(guó)在太空探索領(lǐng)域又有了一項(xiàng)重大突破……教師可以在授課中融入最新的時(shí)政，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到國(guó)家的發(fā)展及日益強(qiáng)大，增強(qiáng)其國(guó)家自豪感。例如，在講解“改革開放對(duì)于發(fā)展中國(guó)特色社會(huì)主義的意義”相關(guān)知識(shí)點(diǎn)時(shí)，可以結(jié)合時(shí)政新聞，講述白俄羅斯前副總理、法國(guó)前總理等人物對(duì)中國(guó)改革開放的積極性評(píng)價(jià)，世界各國(guó)都在借鑒我國(guó)改革開放的“成功案例”，學(xué)習(xí)我國(guó)的經(jīng)驗(yàn)將變成“新潮流”。需要注意的是，教師在引入時(shí)政及新聞時(shí)，應(yīng)注重對(duì)時(shí)政內(nèi)容進(jìn)行甄別，采用弘揚(yáng)國(guó)家“正能量”、反應(yīng)國(guó)家強(qiáng)大的信息，必要時(shí)可以播放紀(jì)錄片等，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性?！渡闲铝耍蕦m》有一期內(nèi)容為“文物南遷”的節(jié)目，講述了一代又一代文物守護(hù)者在戰(zhàn)火紛飛的年代，為了維護(hù)中華文物所做出的不懈奮斗的故事，能夠深刻體現(xiàn)出“故宮人”的家國(guó)情懷?？梢栽谡n堂及班會(huì)上播放此類紀(jì)錄片或影像資料，不僅能夠吸引學(xué)生的注意力，調(diào)動(dòng)其積極性，還能在感受中華文化魅力的同時(shí)增強(qiáng)民族自豪感，效仿老一輩“故宮人”，積極投身于國(guó)家建設(shè)事業(yè)，為國(guó)家的發(fā)展貢獻(xiàn)一份自己的力量。除此之外，節(jié)目中蘊(yùn)含著的文化元素也能夠使學(xué)生受到感染，增強(qiáng)學(xué)生的文化自信感，積極弘揚(yáng)中華文化，自覺主動(dòng)地成為文化傳播者。

（三）開展活動(dòng)，增強(qiáng)實(shí)踐能力

在高中政治的教學(xué)中，除了知識(shí)的“講授”，教師還應(yīng)利用多樣的教學(xué)活動(dòng)豐富學(xué)生的“見識(shí)”，增強(qiáng)學(xué)生的家國(guó)情懷。首先，借助特殊節(jié)日氛圍。教師在日常的授課中可以將家國(guó)情懷融入到特殊的假日中，如勞動(dòng)節(jié)、建軍節(jié)、建黨節(jié)及國(guó)慶節(jié)，在節(jié)日期間開展豐富多樣的教學(xué)活動(dòng)。例如，在國(guó)慶節(jié)舉辦“國(guó)慶征文”活動(dòng)，在勞動(dòng)節(jié)開展“熱愛勞動(dòng)”的歌詠比賽等。其次，借助班會(huì)、團(tuán)會(huì)等活動(dòng)。教師可以定期組織家國(guó)情懷主題的班團(tuán)會(huì)，組織學(xué)生設(shè)計(jì)以愛國(guó)精神為主題的板報(bào);還可以在“學(xué)雷鋒月”開展學(xué)雷鋒活動(dòng)。再次，開展專題報(bào)告會(huì)?？梢远ㄆ谘?qǐng)專業(yè)人士來(lái)校進(jìn)行愛國(guó)主義的專題教育，如請(qǐng)消防大隊(duì)的總指揮來(lái)校進(jìn)行“弘揚(yáng)愛國(guó)主義精神”的演講，對(duì)如何堅(jiān)守崗位、艱苦奮斗及弘揚(yáng)愛國(guó)主義精神進(jìn)行講述，激發(fā)學(xué)生的愛國(guó)情懷。最后，開展愛國(guó)主義競(jìng)賽活動(dòng)。教師可以就中華傳統(tǒng)文化、社會(huì)主義建設(shè)、黨的建設(shè)及最新時(shí)事政治開展知識(shí)競(jìng)賽，幫助其熟練掌握相關(guān)知識(shí)。這樣做能夠潛移默化的增強(qiáng)學(xué)生的國(guó)家榮譽(yù)感、自豪感，提升其核心素養(yǎng)，進(jìn)而培育出具有強(qiáng)烈家國(guó)情懷的優(yōu)秀人才，為國(guó)家的發(fā)展添磚加瓦。

（四）樹立榜樣，發(fā)揮帶頭作用

在高中階段，學(xué)生的課業(yè)壓力大，休息時(shí)間較少，相較于朋友及家人來(lái)說(shuō)學(xué)生與教師和同學(xué)的相處時(shí)間更長(zhǎng)。教師應(yīng)當(dāng)利用這一點(diǎn)，發(fā)揮自身引導(dǎo)作用，為學(xué)生樹立榜樣及尋找榜樣。第一，教師嚴(yán)格要求自己。在日常的教學(xué)及工作中，教師應(yīng)時(shí)刻注重個(gè)人“形象”，無(wú)論是在處理個(gè)人與集體間問(wèn)題，還是在處理師生間的問(wèn)題上都要時(shí)刻注意自身的“榜樣作用”，加強(qiáng)自身道德素養(yǎng)，忠于國(guó)家的教育事業(yè)，關(guān)愛每一位學(xué)生;同時(shí)，教師在要求學(xué)生要樂(lè)于助人、熱愛祖國(guó)等時(shí)，自己應(yīng)先做出表率。這樣做不僅能夠加強(qiáng)教師自身的“說(shuō)服力”，還能為學(xué)生提供一個(gè)良好的示范作用。第二，在學(xué)生間尋找“榜樣”。教師要善于“尋找”，在日常的教學(xué)及活動(dòng)中，注重發(fā)現(xiàn)每一位同學(xué)的優(yōu)良品質(zhì)，發(fā)現(xiàn)其“家國(guó)情懷”，在班級(jí)公開進(jìn)行表?yè)P(yáng)，鼓勵(lì)其他同學(xué)向該同學(xué)學(xué)習(xí)，發(fā)揮榜樣的力量，提升班級(jí)的家國(guó)情懷氛圍。

三、結(jié)論

綜上所述，在高中政治教學(xué)中，將家國(guó)情懷與知識(shí)相結(jié)合，可以有效培育學(xué)生的愛國(guó)主義精神，提升其綜合素養(yǎng)。在日常的教學(xué)中，教師應(yīng)加強(qiáng)引導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)性;立足時(shí)政，增強(qiáng)學(xué)生的國(guó)家榮譽(yù)感;開展活動(dòng)，增強(qiáng)其實(shí)踐能力;還應(yīng)為學(xué)生樹立榜樣，發(fā)揮優(yōu)秀模范的帶頭作用，提升學(xué)生的家國(guó)情懷。

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