毛國珍

摘要：電子書包是一種整合教育資源，在最近幾年中發(fā)展非常迅猛，有著強大的資源整合能力和近乎完美的師生交流互動功能，是集教學(xué)互動、教學(xué)指導(dǎo)于一體的電子設(shè)備.有了電子書包的輔助，學(xué)生的學(xué)習(xí)會更為主動，想到什么問題就可以隨時隨地進行線上學(xué)習(xí).此外，學(xué)生還能利用電子書包強大的學(xué)習(xí)資源庫和其他名校進行互動，是學(xué)生學(xué)習(xí)進步的絕佳幫手.

關(guān)鍵詞：電子書包?信息技術(shù)?初中數(shù)學(xué)

電子書包是集教學(xué)資源與當(dāng)代信息技術(shù)于一體的一種教學(xué)設(shè)備，該系統(tǒng)具有強大的“云學(xué)習(xí)”功能，整合了教育界的各種教學(xué)資源.它以數(shù)據(jù)庫為核心，將各類教育資源進行有效的分類，可以幫助學(xué)生進行個性化的學(xué)習(xí)安排.本文通過案例并結(jié)合教學(xué)實際對翻轉(zhuǎn)課堂在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的運用進行分析，以提升電子書包使用效率，構(gòu)建學(xué)生自主性學(xué)習(xí)模式.

一、議題的產(chǎn)生

翻轉(zhuǎn)課堂是當(dāng)下許多教育工作者都熱烈討論的問題.它對學(xué)生學(xué)習(xí)主動性以及積極性的培養(yǎng)，對教學(xué)效果的提升得到了教育界和學(xué)者的一致認可.國外率先進行翻轉(zhuǎn)課堂的研究，因此具有先修的教學(xué)實踐經(jīng)驗.他們針對不同學(xué)齡，不同學(xué)科門類把翻轉(zhuǎn)課堂運用到教學(xué)中，取得了較好的成績.國內(nèi)也有教育工作者結(jié)合課堂進行研究，利用問卷等調(diào)查手段驗證該方式的有效性，目前對于翻轉(zhuǎn)課堂的研究尚處在概念性和探索性的階段.

電子書包是目前大多數(shù)研究者所忽視的學(xué)習(xí)工具，運用電子書包可以幫助學(xué)生線上線下和小伙伴進行學(xué)習(xí)互動，為創(chuàng)新教育的教學(xué)模式提供可能.這也是利用電子書包實現(xiàn)翻轉(zhuǎn)課堂的可行性之所在.

二、將信息技術(shù)與教學(xué)內(nèi)容進行有機結(jié)合

數(shù)學(xué)教學(xué)要更加貼近生活是新課標(biāo)的要求.如果數(shù)學(xué)能夠貼近生活，則會更加有利于學(xué)生對于數(shù)學(xué)知識的理解以及對數(shù)學(xué)的熱愛.然而，現(xiàn)實并不是這樣，初中數(shù)學(xué)教材中利用的例子大都比較久遠，隨著時代的發(fā)展早已與現(xiàn)實脫離，對于學(xué)生來說并不是好例子.事實上，現(xiàn)實生活中有很多例子可以供學(xué)生學(xué)習(xí)使用，我們卻沒有發(fā)現(xiàn)它們.所以，我們要充分利用信息技術(shù)手段將世界各地與時俱進的教學(xué)實例引入教學(xué)課堂，以便學(xué)生更好地理解知識.

課堂上老師運用信息技術(shù)如多媒體教學(xué)等方式來改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，不但可以增加課堂的趣味性，營造輕松的課堂環(huán)境，還能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而達到培養(yǎng)學(xué)生課后自主學(xué)習(xí)的目的.

對于概念的學(xué)習(xí)，教師可以利用提問的方式進行一步一步地引導(dǎo)，讓學(xué)生在探索中掌握知識點.對于公式定理，教師可以播放與之相關(guān)的趣味視頻，并且在視頻中穿插相應(yīng)的問題，以此激發(fā)學(xué)生的求知欲，這樣對學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)以及培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣都很有幫助.

三、教學(xué)形式與信息技術(shù)的有機結(jié)合

傳統(tǒng)的課堂對于那些抽象的，需要學(xué)生自主發(fā)揮想象力才能理解的東西無法做到全面地展示，電子書包則可以將教學(xué)內(nèi)容與信息技術(shù)進行整合，對提高教學(xué)效率，增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣非常有效，甚至可以讓學(xué)生自我展示學(xué)習(xí)成果，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性.例如，傳統(tǒng)的教學(xué)課堂對于空間幾何知識的講解只能參照教材的文字描述進行想象，比較抽象，而有了信息技術(shù)和教學(xué)課堂的整合，就可以利用信息技術(shù)將抽象的知識具體化，展現(xiàn)在屏幕上，有利于學(xué)生更好地理解.中學(xué)生的視野比較窄，難免會有定向思維的束縛.數(shù)學(xué)作為一門培養(yǎng)學(xué)生邏輯能力的學(xué)科，顯然定向思維是行不通的.此時，教師應(yīng)當(dāng)幫助學(xué)生改變他們定向思維的習(xí)慣，運用信息技術(shù)展示數(shù)學(xué)的魅力，并能在演示中發(fā)現(xiàn)教材上的點點滴滴，讓學(xué)生大膽發(fā)現(xiàn)，大膽創(chuàng)新，最后教師解釋真理，從而達到培養(yǎng)學(xué)生拓展思維的目的.

傳統(tǒng)的教學(xué)模式告訴大家，教材是教學(xué)中唯一的依托物.時代的發(fā)展讓課堂教學(xué)更加豐富和多元，教師在課堂上可以利用信息技術(shù)來為課堂增色、增趣，從而帶動學(xué)生自主性學(xué)習(xí).例如，在授課的過程中提供給學(xué)生一些有趣味的與數(shù)學(xué)相關(guān)的視頻，可以帶動學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容的積極探索，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的樂趣.觀看視頻本身就是一種娛樂，讓學(xué)生在娛樂中成長，在娛樂中學(xué)習(xí)，那么學(xué)生更容易理解和掌握知識點.利用電子書包輔助教學(xué)可以解除教師思維的局限性，還可以讓學(xué)生接收到更加豐富、更加全面的知識.

參考文獻：

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