徐坤

摘要：我國(guó)高中教育正處于深化改革的時(shí)期，在這一形勢(shì)下，教師必須提高高中政治教學(xué)的有效性，發(fā)揮政治教學(xué)的作用，加強(qiáng)對(duì)高中政治教學(xué)有效性的探究，提高高中政治教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生的政治素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。本文主要探討了高中政治教學(xué)中幾種有效課題管理方法，以期促進(jìn)階段性高中政治教學(xué)活動(dòng)有效性的穩(wěn)步提升，不斷提升高中政治的教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率。

關(guān)鍵詞：高中政治? ?課堂管理? ?有效性

對(duì)高中政治課堂教學(xué)進(jìn)行有效管理，是提高學(xué)生思想政治素質(zhì)和科學(xué)文化素質(zhì)，順利完成高中階段的學(xué)業(yè)，走向社會(huì)或升學(xué)的關(guān)鍵。

一、高中政治課堂教學(xué)管理的常見問題

首先，教師對(duì)課堂管理的理解不完整，管理效果欠佳。教師認(rèn)為課堂管理是管理課堂紀(jì)律，重點(diǎn)在于“糾正”，而不是“預(yù)防”，所以重教學(xué)內(nèi)容、輕課堂管理，常常忽視對(duì)學(xué)生心理的關(guān)注，遇到學(xué)生違紀(jì)時(shí)總采取批評(píng)或強(qiáng)制禁止的方式來解決問題，導(dǎo)致師生關(guān)系緊張。

其次，課堂問題行為較多，課堂管理實(shí)效有待提高。所謂課堂問題行為，是指學(xué)生在課堂上表現(xiàn)出擾亂正常教學(xué)秩序、影響教師教學(xué)的行為，這種行為的出現(xiàn)與課堂教學(xué)中師生互動(dòng)較少，教師授課內(nèi)容枯燥乏味有關(guān)，以至于教師不能采取有效措施促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)。

最后，以應(yīng)試教育為核心的教育評(píng)價(jià)制度，制約了教師課堂管理的許多行為。在大多數(shù)學(xué)校和家長(zhǎng)的心中，升學(xué)率和考試分?jǐn)?shù)是衡量教學(xué)成功與否的唯一標(biāo)準(zhǔn)，這使得高中政治教師需要花費(fèi)更多的精力在答題技巧和題海戰(zhàn)術(shù)的訓(xùn)練上，弱化了政治教育中德育的功能，不利于教師高效地管理課堂。

二、高中政治課堂管理有效性的表現(xiàn)

有效的政治課堂管理應(yīng)體現(xiàn)在政治教師課堂管理行為的有效性、政治教師的有效教學(xué)和學(xué)生的有效學(xué)習(xí)三個(gè)層面。

高中政治教師課堂管理行為的有效性主要包括：第一，確立和維持有效的課堂秩序與常規(guī)，為課堂的持久發(fā)展創(chuàng)造條件;第二，促進(jìn)師生之間的有效溝通，因?yàn)闇贤苁菇處熀蛯W(xué)生形成共同關(guān)注，整體感和認(rèn)同感是實(shí)施課堂活動(dòng)和達(dá)成管理的有效源泉;第三，以激勵(lì)促發(fā)展。

政治教師的有效教學(xué)體現(xiàn)在以下五個(gè)方面：第一，教學(xué)目標(biāo)達(dá)成的有效性;第二，學(xué)生積極主動(dòng)參與的有效性;第三，師生互動(dòng)的有效性;第四，學(xué)生發(fā)展的有效性;第五，達(dá)到促進(jìn)和發(fā)展學(xué)生個(gè)性的目的。

學(xué)生的有效學(xué)習(xí)是指能善于優(yōu)化學(xué)習(xí)環(huán)境達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)的學(xué)習(xí)活動(dòng)。要想學(xué)生學(xué)的有效，教師必須要讓學(xué)生樹立正確的學(xué)習(xí)態(tài)度，明確自己要學(xué)什么，并通過各種學(xué)習(xí)資源，采取科學(xué)有效的學(xué)習(xí)方法，按照自己的學(xué)習(xí)計(jì)劃達(dá)到預(yù)期目標(biāo)。

三、提升高中政治教學(xué)有效性的措施

為提升高中政治課堂管理的有效性，教師應(yīng)從以下六個(gè)方面采取措施：第一，注重對(duì)高中政治教師進(jìn)行課堂管理知識(shí)的培訓(xùn)，強(qiáng)化教師的課堂管理理念，提升他們的課堂管理能力。高中政治教師還要經(jīng)常進(jìn)行全面的反思，建構(gòu)反思型課堂管理風(fēng)格。第二，努力構(gòu)建平等、民主的高中政治課堂管理機(jī)制。高中政治教師應(yīng)創(chuàng)設(shè)寬松、平等、和諧的新型師生關(guān)系，提高學(xué)生的自我管理能力。第三，教師要采用柔性管理，拉近師生間的距離，關(guān)注學(xué)生的心理感受，并且給予學(xué)生關(guān)心與幫助，善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，多給予學(xué)生鼓勵(lì)。第四，實(shí)施有效學(xué)法指導(dǎo)，優(yōu)化高中政治課堂教學(xué)，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，進(jìn)行生活化教學(xué)。高中政治教師可通過增進(jìn)課堂管理的有效性，使學(xué)生獲得成功，增強(qiáng)學(xué)習(xí)自信。第五，改進(jìn)課堂教學(xué)評(píng)價(jià)體系，使評(píng)價(jià)方式多樣化。高中政治教師可以把學(xué)生日常行為表現(xiàn)納入綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)，讓學(xué)生進(jìn)行自我評(píng)價(jià)。第六，高中政治教師要針對(duì)德育內(nèi)容進(jìn)行試題化創(chuàng)新，針對(duì)應(yīng)試教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行德育化創(chuàng)新，以凸顯政治學(xué)科的德育功能。

總而言之，高中政治教師要樹立強(qiáng)烈的提升課堂管理效率的意識(shí)，緊緊抓住德育的主軸，采用多種組合形式，以柔性管理方式改變與學(xué)生的溝通和交流方式，并結(jié)合科學(xué)有效的教學(xué)方法，避免常見的課堂問題行為，從而逐步提高高中政治課程管理的有效性。

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