王治斌

摘 要 高中化學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)將化學(xué)知識與技能的學(xué)習(xí)、化學(xué)思想觀念的構(gòu)建、科學(xué)探究與問題解決能力的發(fā)展、創(chuàng)新意識和社會責(zé)任感的形成等多方面融為一體。本文闡述了高中化學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)的內(nèi)涵與重要性，探究了高中化學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生化學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)的有效策略。因此在高中化學(xué)教學(xué)過程中，要重視通過培養(yǎng)學(xué)生的化學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)，促進學(xué)生形成未來發(fā)展需要的正確價值觀念、必備品格和關(guān)鍵能力。

關(guān)鍵詞 化學(xué)教學(xué);核心素養(yǎng);內(nèi)涵與重要性;有效策略

中圖分類號：G32? 文獻標識碼：A?????? 文章編號：1002-7661（2019）09-0128-01

化學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)是學(xué)生必備的科學(xué)素養(yǎng)，是學(xué)生終身學(xué)習(xí)和發(fā)展的重要載體，高中化學(xué)課程對于科學(xué)文化的傳承和高素質(zhì)人才的培養(yǎng)具有不可替代的作用。因此教學(xué)中需要以化學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)作為核心指導(dǎo)，注重將化學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)作為提高學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)能力的入手點，結(jié)合化學(xué)學(xué)科的內(nèi)容并充分尊重學(xué)生學(xué)習(xí)的個體差異，促進學(xué)生形成未來發(fā)展需要的正確價值觀念、必備品格和關(guān)鍵能力。

一、高中化學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)的內(nèi)涵與重要性

（一）高中化學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)的內(nèi)涵

學(xué)科核心素養(yǎng)是學(xué)科育人價值的集中體現(xiàn)，是學(xué)生通過學(xué)科學(xué)習(xí)而逐步形成的正確價值觀念、必備品格和關(guān)鍵能力，高中化學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)是高中學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)的重要組成部分。高中化學(xué)課程教學(xué)的學(xué)科核心素養(yǎng)主要包含“宏觀辨識及微觀探析”“變化觀念與平衡思想”“證據(jù)推理與模型認知”“科學(xué)探究與創(chuàng)新意識”“學(xué)科態(tài)度與社會責(zé)任”，五個方面立足高中學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)過程，各有側(cè)重，相輔相成。一方面要求學(xué)生形成化學(xué)學(xué)科的基本思想和方法，另一方面還能夠?qū)崿F(xiàn)學(xué)生綜合能力及綜合素養(yǎng)的提高，對學(xué)生今后實現(xiàn)長足發(fā)展產(chǎn)生了現(xiàn)實意義，揭示化學(xué)學(xué)習(xí)更高層次的價值追求。

（二）高中化學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)的重要性

高中化學(xué)課程標準明確了化學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)在化學(xué)學(xué)科中的重要地位，是化學(xué)學(xué)科教育教學(xué)的核心任務(wù)。學(xué)生通過學(xué)習(xí)高中化學(xué)知識，綜合體現(xiàn)出學(xué)生的態(tài)度情感、知識及技能、價值觀以及過程與方法等多方面的發(fā)展。其中包含了學(xué)生在適應(yīng)社會發(fā)展及學(xué)生終身發(fā)展所需要的化學(xué)知識、原理、方法以及觀念等，是學(xué)生具有化學(xué)學(xué)科特性的關(guān)鍵性能力。在此基礎(chǔ)上高中化學(xué)課程教學(xué)的展開必須注重培養(yǎng)學(xué)生的化學(xué)信息素養(yǎng)、跨學(xué)科綜合創(chuàng)新素養(yǎng)、化學(xué)思維素養(yǎng)、化學(xué)學(xué)科素養(yǎng)以及學(xué)生的合作交流能力，與此同時還需要培養(yǎng)學(xué)生樹立正確的價值觀及情感態(tài)度。

二、高中化學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生化學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)的有效策略

（一）整合課程化學(xué)實驗資源，培養(yǎng)學(xué)生化學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)

化學(xué)實驗作為化學(xué)課程的重要組成部分，是培養(yǎng)學(xué)生化學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)的重要途徑。在筆者看來，依托化學(xué)實驗，培養(yǎng)高中生化學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)，關(guān)鍵在于如何深挖教材，整合課程化學(xué)實驗資源的同時，引導(dǎo)學(xué)生自主探究、自主設(shè)計實驗，進而在化學(xué)實驗中培養(yǎng)化學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)。除此之外，老師在實驗教學(xué)中要注重培養(yǎng)學(xué)生的思維創(chuàng)造性、敏捷性以及嚴密性，讓學(xué)生形成較為完整的科學(xué)思維品質(zhì)。例如，在《氯氣的生產(chǎn)原理》這一節(jié)內(nèi)容的學(xué)習(xí)中，老師可以引導(dǎo)學(xué)生對該主題進行自主探究，并對實驗的操作進行自主設(shè)計，并在老師的指導(dǎo)下展開實驗從而避免出現(xiàn)危險，讓學(xué)生逐漸增強自身的探究意識及探究能力。

（二）科學(xué)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，培養(yǎng)學(xué)生化學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)

化學(xué)這門學(xué)科來源于生活，最終也將應(yīng)用于生活，因此化學(xué)學(xué)科在不斷發(fā)展的形勢下，必將給人們的生活帶來極大變化。老師必須在化學(xué)教學(xué)過程中讓學(xué)生形成正確的價值觀，結(jié)合化學(xué)課程的教學(xué)內(nèi)容為學(xué)生設(shè)置具有高度合理性的教學(xué)情境，促進學(xué)生在情境中真正體會到化學(xué)知識的魅力與價值，在培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)精神的同時，還能夠培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感。教學(xué)情境的設(shè)置需要注意其應(yīng)當(dāng)具有知識性、真實性以及情感性，并且應(yīng)當(dāng)還具有高度的針對性，讓學(xué)生良好的融入教學(xué)情境中。

（三）利用新媒體教學(xué)輔助手段，培養(yǎng)學(xué)生化學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)

在新課程改革不斷深入以及素質(zhì)教育得到進一步發(fā)展的新時代背景下，人們對高中化學(xué)課程教學(xué)給予了越來越高的關(guān)注與重視，在現(xiàn)階段我國高中化學(xué)教學(xué)過程中，培養(yǎng)學(xué)生的化學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)已經(jīng)是其中十分關(guān)鍵的教學(xué)理念，并在教學(xué)過程中起到了積極的推動作用。在高中化學(xué)教學(xué)中老師應(yīng)當(dāng)充分利用新媒體教學(xué)輔助手段展開教學(xué)，進一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣與積極性。例如在《苯的性質(zhì)及應(yīng)用》這一節(jié)的教學(xué)中老師可以利用多媒體平臺播放相關(guān)的教學(xué)視頻，讓學(xué)生對“苯”這一物質(zhì)給予全面的了解，在學(xué)習(xí)中提出不懂的問題并及時給予解決，提高了學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的同時還有效培養(yǎng)了學(xué)生的化學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)。

綜上所述，化學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，是促進學(xué)生全面發(fā)展的內(nèi)在要求。高中生處于發(fā)展成長的關(guān)鍵期，化學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)著力于促進學(xué)生得到長足的發(fā)展，使得化學(xué)教學(xué)更加符合時代發(fā)展的具體需求。本文闡述了高中化學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)的內(nèi)涵與重要性，探究了高中化學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生化學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)的有效策略，目的是為了有效培養(yǎng)學(xué)生的化學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)。