陳珊珊

摘 要 伴隨新課程改革與素質(zhì)教育的不斷發(fā)展，社會對于教育教學(xué)工作者的提出了更多要求，傳統(tǒng)的教學(xué)理念與方式也就在此基礎(chǔ)上顯露出諸多弊端。要想提升小學(xué)語文教學(xué)有效性，教師就應(yīng)當(dāng)著重改善與優(yōu)化教學(xué)課堂?；诖?，本篇文章主要以新蘇教版三年級語文教學(xué)為例，對小學(xué)語文教學(xué)有效性的策略進(jìn)行了探究。

關(guān)鍵詞 小學(xué)語文;課堂教學(xué);教學(xué)有效性

中圖分類號：G424.21?? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A?????? 文章編號：1002-7661（2019）09-0115-01

作為一名新時(shí)代的小學(xué)語文教師，怎樣在保障學(xué)生學(xué)習(xí)效率的同時(shí)，提升教學(xué)有效性，是當(dāng)前教育工作的主要任務(wù)。下文主要從教學(xué)實(shí)際出發(fā)，對提升小學(xué)三年級語文教學(xué)效率的策略，進(jìn)行了思考。

一、落實(shí)課前準(zhǔn)備工作

（一）教師的課前備課環(huán)節(jié)。備課作為教師教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中的重要內(nèi)容，教師應(yīng)當(dāng)將該環(huán)節(jié)充分重視起來。同時(shí)還可以將集體備課的形式利用起來，讓教師們進(jìn)行互相學(xué)習(xí)。教師應(yīng)當(dāng)在認(rèn)真研讀教材的基礎(chǔ)上，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，對適合學(xué)生的教學(xué)方案進(jìn)行設(shè)計(jì)。除此之外，教師在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，不但要注重教授學(xué)生知識內(nèi)容，還應(yīng)當(dāng)側(cè)重于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)科能力。

（二）學(xué)生的課前預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)。很多教師都未能將課前預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)充分重視起來。然而，學(xué)生預(yù)習(xí)的效果與教學(xué)效果是產(chǎn)生直接聯(lián)系的，其重要性不言而喻。就《美麗的南沙群島》這篇課文進(jìn)行舉例，教師應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生將課前時(shí)間利用起來，去預(yù)習(xí)課文中的生字以及主要內(nèi)容，并試著完成課后練習(xí)題。教師在組織課堂教學(xué)時(shí)，就可以通過檢查學(xué)生練習(xí)題的完成情況，來對學(xué)生預(yù)習(xí)情況進(jìn)行掌握，從而靈活調(diào)整課堂教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)進(jìn)度，最終推動(dòng)課堂教學(xué)活動(dòng)的有序進(jìn)行。

二、調(diào)動(dòng)學(xué)生興趣

（一）結(jié)合學(xué)生生活實(shí)際，調(diào)動(dòng)學(xué)生情感體驗(yàn)

比如，教師在對《我應(yīng)該感到自豪才對》這篇課文進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候，可以首先從學(xué)生的生活體驗(yàn)著手，來組織教學(xué)課堂。教師可以首先讓學(xué)生采用小組討論的形式，去討論自己生活中值得自豪的事情，再讓每一個(gè)小組派出一個(gè)代表，和全班同學(xué)分享自己值得自豪的事情。接著，教師再自然地引入教學(xué)內(nèi)容：同學(xué)們現(xiàn)在跟著老師一起去看看文章中提到的值得自豪的事情又是什么呢？從而在激活學(xué)生思維的同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生更快進(jìn)入課堂學(xué)習(xí)中來。

（二）結(jié)合背景音樂，豐富情感

在小學(xué)語文課堂教學(xué)當(dāng)中，教師通常采用講解課文的形式來組織課堂，然而課文中的描述是僵硬的，教師就可以將音樂元素巧妙加入其中，能夠有效激發(fā)學(xué)生情感共鳴。教師不但要注重給學(xué)生講解課文中的知識內(nèi)容，還應(yīng)當(dāng)注重將學(xué)生聽覺、視覺激發(fā)出來，讓學(xué)生能夠去想象課文中描述的場景。就《美麗的南沙群島》這篇課文進(jìn)行舉例，教師可以在引導(dǎo)學(xué)生在默讀課文的過程中，給學(xué)生播放輕松的、優(yōu)美的音樂，引導(dǎo)學(xué)生對課文內(nèi)容進(jìn)行想象，輕輕閉上眼睛，對文中所要表達(dá)的情感進(jìn)行感受，從而幫助學(xué)生更好理解課文。

（三）利用多媒體，激發(fā)學(xué)生興趣

教師在組織教學(xué)活動(dòng)時(shí)，應(yīng)當(dāng)努力激發(fā)學(xué)生求知欲，將其學(xué)習(xí)興趣調(diào)動(dòng)起來，能夠在很大程度上讓課堂教學(xué)質(zhì)量得到保障。

如，教師可以利用好課前幾分鐘時(shí)間，以此尋找突破口，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極情緒，從而推動(dòng)教學(xué)活動(dòng)的有序進(jìn)行。就《海底世界》一課進(jìn)行舉例，教師就可以首先播放一段視頻，讓學(xué)生去了解美麗的海底世界。學(xué)生也能夠通過影像資料，對課文內(nèi)容進(jìn)行大致了解，并期待課文內(nèi)容。

三、進(jìn)行有效教學(xué)互動(dòng)，提升教學(xué)質(zhì)量

教師在組織小學(xué)語文教學(xué)活動(dòng)時(shí)，應(yīng)當(dāng)充分把握學(xué)生感興趣的元素，并將這些內(nèi)容合理利用起來，在教學(xué)中加入學(xué)生感興趣的元素，促進(jìn)互動(dòng)教學(xué)活動(dòng)的進(jìn)行。比如，教師在對《海底世界》這篇課文進(jìn)行教學(xué)時(shí)候，教師可以通過對文章內(nèi)容的描述，引導(dǎo)學(xué)生充分發(fā)揮自己的想象力，畫出相應(yīng)的景象，在培養(yǎng)學(xué)生課文理解能力的同時(shí)，提升學(xué)生想象力與創(chuàng)造力。與此同時(shí)，對于內(nèi)容具備戲劇性課文，教師還可以采用角色扮演等形式，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課文演繹，讓學(xué)生在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，帶入自身情感，從而在生生互動(dòng)、師生互動(dòng)的過程中，將課堂教學(xué)活動(dòng)生動(dòng)地組織起來。

四、反思教學(xué)效果

作為一名合格的小學(xué)語文教師，還應(yīng)當(dāng)注重進(jìn)行課后反思，去總結(jié)與反思自身教法問題。教師的教學(xué)方法應(yīng)當(dāng)在實(shí)際情況的基礎(chǔ)上進(jìn)行靈活調(diào)整，不能夠一成不變，因?yàn)檫@樣會讓學(xué)生產(chǎn)生一種疲勞感。教師還應(yīng)當(dāng)注重多對適合學(xué)生的教學(xué)方法進(jìn)行探索，及時(shí)總結(jié)每一節(jié)課中出現(xiàn)的問題，用于改善下次教學(xué)活動(dòng)。課后，教師還應(yīng)當(dāng)關(guān)注學(xué)生的練習(xí)環(huán)節(jié)，掌握學(xué)生實(shí)際情況，并及時(shí)想辦法幫助學(xué)生解決問題，從而優(yōu)化教學(xué)課堂，提升教學(xué)效率。

五、結(jié)語

總而言之，教師在組織小學(xué)語文課堂教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)充分關(guān)注課前準(zhǔn)備環(huán)節(jié)，并聯(lián)系學(xué)生的實(shí)際情況，組織趣味性的、適合學(xué)生的教學(xué)活動(dòng)，在課堂中與學(xué)生進(jìn)行有效互動(dòng)，并注重進(jìn)行教學(xué)反思，才能更好提升教學(xué)有效性。

參考文獻(xiàn)：

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