李景珠 李振良

摘 要：手機(jī)APP在中職信息技術(shù)學(xué)科教學(xué)中的應(yīng)用，可以提高中職學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的興趣，強(qiáng)化信息技術(shù)學(xué)科教學(xué)的效果，同時也為其他學(xué)科應(yīng)用手機(jī)APP輔助教學(xué)提供一些參考價值。文章從了解學(xué)生的真實情況、關(guān)注教學(xué)重難點、營造良好的教學(xué)氛圍三方面探討手機(jī)APP輔助中職信息技術(shù)學(xué)科教學(xué)的策略，并從鏈接網(wǎng)絡(luò)輔助教學(xué)模式、利用手機(jī)APP中的應(yīng)用軟件輔助教學(xué)模式、利用手機(jī)APP中的教學(xué)管理平臺輔助教學(xué)模式三方面，探討手機(jī)APP輔助中職信息技術(shù)學(xué)科教學(xué)的具體模式。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù)教學(xué);手機(jī)APP;輔助教學(xué);教學(xué)方式;教學(xué)模式

中圖分類號：G712;G652文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號：1008-3561（2019）22-0043-02

手機(jī)APP是application的縮寫，通常專指手機(jī)上的應(yīng)用軟件，或稱手機(jī)客戶端?，F(xiàn)在手機(jī)APP已有很多，如360手機(jī)瀏覽器、微信、QQ、IM、WPS、學(xué)習(xí)通、藍(lán)墨云班課、皮影客等。手機(jī)APP輔助教學(xué)是指把手機(jī)APP作為一種新型教學(xué)媒介，將手機(jī)技術(shù)運用于理論課教學(xué)、實驗課教學(xué)、學(xué)生個別化教學(xué)（人機(jī)對話式）及教學(xué)管理等各個教學(xué)環(huán)節(jié)，以提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率的教學(xué)模式。手機(jī)APP輔助教學(xué)是隨著手機(jī)技術(shù)的發(fā)展而產(chǎn)生和發(fā)展的。當(dāng)今社會正隨著各種新技術(shù)的涌現(xiàn)而邁向信息時代，人們接受知識的方式方法也發(fā)生了重大改變，這對學(xué)校教育也提出了更高的要求，使具有新技術(shù)特點的智能手機(jī)APP輔助教學(xué)愈發(fā)顯現(xiàn)出它的重要性。智能手機(jī)APP輔助教學(xué)有如下優(yōu)點：一是具有便捷性，二是學(xué)習(xí)個性化，三是具有趣味性。但應(yīng)用手機(jī)APP輔助教學(xué)也碰到一些問題。本文對運用手機(jī)APP輔助中職信息技術(shù)教學(xué)進(jìn)行相關(guān)研究。

一、手機(jī)APP輔助中職信息技術(shù)學(xué)科教學(xué)的策略

現(xiàn)在幾乎每個中職學(xué)生都有智能手機(jī)，上學(xué)期筆者的班級中學(xué)生智能手機(jī)持有率達(dá)98%。但由于部分學(xué)生文化基礎(chǔ)較差，自制力也較差，學(xué)習(xí)信息技術(shù)學(xué)科知識和技能有一定困難，因而經(jīng)常出現(xiàn)上課玩手機(jī)的不良現(xiàn)象。如果教師采取強(qiáng)制收繳手機(jī)這種簡單的做法，那么學(xué)生就容易產(chǎn)生逆反心理，而教師放任不管，又會影響課堂教學(xué)效果，影響學(xué)生的健康成長。那么，教師怎樣在中職信息技術(shù)學(xué)科教學(xué)中讓學(xué)生喜歡應(yīng)用手機(jī)APP輔助學(xué)習(xí)，而不是用來玩呢？

（1）了解學(xué)生的真實情況。在中職信息技術(shù)學(xué)科教學(xué)中，教師要通過有效的方式了解學(xué)生的真實情況。包括學(xué)生平時使用手機(jī)做什么、用得較多的手機(jī)APP是什么、是否用手機(jī)APP輔助過學(xué)習(xí)，還包括學(xué)生在信息技術(shù)學(xué)科中是否喜歡使用手機(jī)APP、學(xué)生在信息技術(shù)學(xué)科中使用手機(jī)APP時存在什么疑惑、學(xué)生喜歡教師使用哪些手機(jī)APP來輔助教學(xué)，同時還應(yīng)該包括學(xué)生對課程內(nèi)容存在什么疑惑、學(xué)生喜歡教師采取什么樣的教學(xué)方式方法答疑解惑、教師通過手機(jī)APP輔助教學(xué)對學(xué)生掌握課程內(nèi)容提高學(xué)習(xí)效果是否切實有效等問題。正所謂知己知彼，百戰(zhàn)不殆。通過了解學(xué)生的真實情況，教師才能在中職信息技術(shù)學(xué)科教學(xué)中應(yīng)用手機(jī)APP輔助教學(xué)時更有針對性，更有實效性。

（2）關(guān)注教學(xué)重難點。雖然教師在課堂教學(xué)中對重難點知識進(jìn)行了詳細(xì)講解，但還是有不少學(xué)生一時難以掌握。因此，教師應(yīng)用手機(jī)APP輔助教學(xué)時應(yīng)該多輔助學(xué)生學(xué)習(xí)重難點知識，要將重難點知識盡量以簡潔明了、生動有趣的形式傳達(dá)給學(xué)生，這樣才能吸引學(xué)生樂于應(yīng)用手機(jī)APP進(jìn)行輔助學(xué)習(xí)。中職信息技術(shù)學(xué)科的知識通常比較抽象，教師可以多采用學(xué)生喜歡的方式如動畫、微視頻來呈現(xiàn)其中的重難點，便于學(xué)生理解和喜歡。

（3）營造良好的教學(xué)氛圍。要通過手機(jī)APP把學(xué)生組織在一起，讓學(xué)生在手機(jī)上有一個溫馨的學(xué)習(xí)之家。沒有組織，就沒有氣氛，學(xué)生也就沒有了學(xué)習(xí)積極性。因此，教師要利用手機(jī)APP將學(xué)生組織起來，讓學(xué)生擁有第二個學(xué)習(xí)課堂。隨著網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的快速發(fā)展，以及越來越便捷、強(qiáng)大的手機(jī)APP推出，手機(jī)APP越來越成為一個較好的學(xué)習(xí)平臺，它具有便捷、快速、智能、網(wǎng)絡(luò)化的強(qiáng)大優(yōu)勢，深受廣大師生的喜愛。當(dāng)然，有了這么好的一個學(xué)習(xí)平臺，教師就要經(jīng)營好它，要借助手機(jī)APP多與學(xué)生溝通，多了解學(xué)生在學(xué)習(xí)中遇到的困難，多了解學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，以便改進(jìn)教學(xué)方式方法。

二、手機(jī)APP輔助中職信息技術(shù)學(xué)科教學(xué)的具體模式

智能手機(jī)提供了豐富的APP，而且層出不窮，教師要認(rèn)真甄選適合中職信息技術(shù)學(xué)科教學(xué)的手機(jī)APP。中職信息技術(shù)是理論與實踐結(jié)合比較緊密的一門課程，教師要靈活應(yīng)用不同的手機(jī)APP來輔助教學(xué)，以豐富學(xué)生的理論知識，提高學(xué)生的實踐操作技能。從實際教學(xué)來看，涉及手機(jī)APP輔助中職信息技術(shù)學(xué)科教學(xué)的模式主要有以下三種。

（1）鏈接網(wǎng)絡(luò)輔助教學(xué)模式。這種模式比較適合輔助理論知識教學(xué)。中職信息技術(shù)學(xué)科有許多晦澀難懂的理論知識，如數(shù)制轉(zhuǎn)換規(guī)律、漢字編碼原理、光電轉(zhuǎn)換原理等，教師在課堂教學(xué)中雖然多次講解過，但部分學(xué)生還是未能記住或未能完全理解。這時，教師可以把相關(guān)知識的網(wǎng)絡(luò)鏈接，通過手機(jī)APP如微信、QQ、IM、學(xué)習(xí)通、藍(lán)墨云班課等發(fā)給學(xué)生，讓學(xué)生通過課余時間的學(xué)習(xí)解決遇到的困難，從而提高信息技術(shù)教學(xué)效果。這里的微信、QQ、IM、學(xué)習(xí)通、藍(lán)墨云班課等APP都具有網(wǎng)絡(luò)鏈接功能，其中微信、QQ、IM主要提供的是通信功能，學(xué)習(xí)通、藍(lán)墨云班課主要提供的是教學(xué)管理功能。

（2）利用手機(jī)APP中的應(yīng)用軟件輔助教學(xué)模式。這種模式比較適合輔助實踐操作技能教學(xué)。中職信息技術(shù)學(xué)科中實踐操作部分是比較重要的，教師在平時教學(xué)過程中雖然也指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行過實踐操作，但往往由于課堂教學(xué)時間不夠，學(xué)生不能充分完成學(xué)習(xí)任務(wù)或沒有機(jī)會進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練。這時，教師就可以讓學(xué)生通過手機(jī)APP中的相關(guān)應(yīng)用軟件來進(jìn)行實踐操作。智能手機(jī)基本上都有相關(guān)的應(yīng)用APP，如WPS、美圖秀秀、錄屏軟件、錄像軟件、錄音軟件、皮影客等。其中WPS提供了電子辦公的功能，如制作文檔、電子表格、演示文稿等，美圖秀秀提供了較強(qiáng)的圖像處理功能，錄屏、錄像、錄音軟件可以方便制作微視頻，皮影客則有較強(qiáng)的動畫制作功能等。隨著越來越多的應(yīng)用軟件被開發(fā)出來，手機(jī)APP軟件在信息技術(shù)教學(xué)中的優(yōu)勢將越來越明顯。

（3）利用手機(jī)APP中的教學(xué)管理平臺輔助教學(xué)模式。手機(jī)APP提供了眾多的教學(xué)管理平臺，其中的學(xué)習(xí)通、藍(lán)墨云班課就比較適合中職信息技術(shù)學(xué)科教學(xué)。學(xué)習(xí)通是一款收費的專業(yè)教學(xué)管理應(yīng)用軟件，也是國內(nèi)一款基于神經(jīng)系統(tǒng)原理打造的知識傳播與管理分享平臺，它的功能較全面、強(qiáng)大。而藍(lán)墨云班課是一款大眾化的免費教學(xué)管理應(yīng)用軟件，它具備基本的教學(xué)管理功能，且易于操作。使用它們時，教師端和學(xué)生端皆需先注冊。教師端可以建立班級、添加學(xué)生、發(fā)布信息等，而學(xué)生端可以通過教師的邀請碼，與教師端進(jìn)行溝通交流，包括上傳作業(yè)等功能。這樣，教師講授教學(xué)內(nèi)容后可以將所講授的內(nèi)容特別是重難點知識通過它們隨時共享給學(xué)生，供學(xué)生隨時隨地觀看學(xué)習(xí)，也可以通過它們及時與學(xué)生一對一或一對多進(jìn)行溝通，為學(xué)生答疑解惑。

三、結(jié)語

“他山之石，可以攻玉。”手機(jī)APP作為一個新興的便捷移動平臺，教師利用它來輔助信息技術(shù)學(xué)科教學(xué)，可以很好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，強(qiáng)化教學(xué)效果。教師要自覺提高自身的信息化教學(xué)能力，認(rèn)真研究手機(jī)APP輔助中職信息技術(shù)學(xué)科教學(xué)的具體策略，并研究手機(jī)APP輔助中職信息技術(shù)學(xué)科教學(xué)的具體模式，如鏈接網(wǎng)絡(luò)輔助教學(xué)模式、利用手機(jī)APP中的應(yīng)用軟件輔助教學(xué)模式、利用手機(jī)APP中的教學(xué)管理平臺輔助教學(xué)模式。當(dāng)然，隨著智能手機(jī)的普及和相關(guān)手機(jī)APP的不斷開發(fā)，如何使之成為教師教學(xué)的幫手，成為課堂教學(xué)的有益補(bǔ)充，還需要教師深入思考與研究。

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