馬學英

【摘要】 ?在傳統(tǒng)的 美術教學中，很多教師基本在課堂上布置一幅老師示范的畫，要求孩子的繪畫作品可以達到內(nèi)容與范畫相差不大，并以“像不像”“對不對”來評價幼兒作品。其實，這種做法無疑阻礙了兒童的創(chuàng)造力，會對幼兒的審美能力和創(chuàng)造性產(chǎn)生負面影響，而且也容易讓孩子失去學習的興趣。因此，當年幼的孩子有興趣畫畫時，教師最好讓他們即興在任何時間和地點，自由地發(fā)揮和創(chuàng)造，以此培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新意識。

【關鍵詞】 ?大班幼兒 繪畫教學 創(chuàng)新意識

我國偉大的教育家陶行知先生說：“教育或許不能達到創(chuàng)造什么的目的，但它能啟發(fā)孩子的創(chuàng)造力以從事于有創(chuàng)造的工作?！边@種教育的主要目的是激發(fā)孩子的創(chuàng)造力，把重點放在創(chuàng)造性培養(yǎng)。在《綱要》中提出所有兒童都應在藝術活動上有學習的針對性，教師應該根據(jù)他們的不同特點和需求，讓每個孩子都得到美感的培育和熏陶。與此同時，每一位學生應該有自我表達的機會，教師也應該同時接受并肯定他們的特別的審美，并能和他們分享創(chuàng)造的喜悅。那么如何更好地激發(fā)幼兒的創(chuàng)造力，培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新意識呢？

一、改變傳統(tǒng)的教學形式

我們在傳統(tǒng)的美術教學中，多半在課堂上布置一幅老師示范的畫，要求孩子的繪畫作品可以達到內(nèi)容與范畫相差不大，以“像不像”“對不對”來評價幼兒作品。這種做法無疑阻礙了兒童的創(chuàng)造力，并且會對幼兒的審美能力和創(chuàng)造性產(chǎn)生負面影響，也很容易讓孩子失去學習的興趣。

當年幼的孩子有興趣畫畫時，教師最好讓他們即興在任何時間和地點，自由地開始他們的創(chuàng)造，充分發(fā)揮自己的繪畫技巧。假如我們只是一味地要求幼兒應該怎樣畫，不應該怎樣畫，那么孩子的興趣可能立即化為烏有，不僅打消了孩子繪畫的興趣，而且也不利于幼兒創(chuàng)造力和創(chuàng)新意識的培養(yǎng)。

二、探究創(chuàng)意的教學方式

大多數(shù)幼兒的繪畫能力是通過后天培養(yǎng)的。因而我們必須從生活的細節(jié)中發(fā)現(xiàn)幼兒的智慧，教他們繪畫的技能，讓他們打開想象的翅膀，提高幼兒的繪畫創(chuàng)造力。

1.在幼兒園實踐教學中，采用不同的表現(xiàn)方式，使幼兒體會到不同的藝術感受，因此需要教師善于創(chuàng)新教學方式和方法，激發(fā)幼兒的創(chuàng)新思維。

2.教學內(nèi)容要豐富，使孩子充滿想象和創(chuàng)造。給幼兒選擇一些童趣或擬人化的內(nèi)容題材，吸引住他們的注意力，從而激起他們創(chuàng)作愿望。

3.選擇一些富有教育意義的故事，以達到激起幼兒對生活的熱愛和追求的目的。

三、創(chuàng)造寬松的活動環(huán)境

在教學活動中，教師應該營造一個舒適、輕松和快樂的環(huán)境，使幼兒能夠從創(chuàng)建的過程發(fā)現(xiàn)想象的世界，讓孩子敞開心扉。在平時活動中，可以帶幼兒走向大自然，陶冶幼兒的情操，引導幼兒用心觀察、捕捉奇妙的題材。讓孩子從自己的角度表達世界，這將有助于提高幼兒的想象力和創(chuàng)造力。

1.加強幼兒情感體驗，促進幼兒學習興趣

在日常教學中，教師要尊重幼兒，對幼兒進行美術教育時，應該在順應他們自然創(chuàng)造的前提下，對孩子的創(chuàng)作加以啟示、引導，最好運用游戲式的教學方式完成教學輔導。作為一名美術教員，我們應努力為幼兒創(chuàng)設一個寬松的環(huán)境，使他們在其中產(chǎn)生追求美與表現(xiàn)美的愿望和熱情，從而積極地去觀察、想象和創(chuàng)造。

2.啟示幼兒的想象，激起創(chuàng)作熱忱

例如，讓幼兒自己設計汽車，可以讓孩子畫出設計圖，培育幼兒想象力和審美才能，教員應該對每一個幼兒作品的創(chuàng)造給予肯定，如在孩子展示自己的繪畫作品時，教師要多鼓勵，以此增加幼兒的自信心，激起幼兒的創(chuàng)作熱忱。

3.豐厚幼兒感知，積聚創(chuàng)作的素材

教員作為幼兒創(chuàng)作的指導者，應該為幼兒提供更多的了解自然、了解世界的機會，豐富幼兒的情感體驗，積累創(chuàng)作的素材。

4.提供自主空間，體驗集體作畫的樂趣

在美術活動時，應該組織幼兒共同研討、共同設計、集體作畫、集體操作;營造輕松愉悅的創(chuàng)作氛圍;加強幼兒的協(xié)作意識，讓每個幼兒養(yǎng)成積極創(chuàng)造的習慣，體驗集體作畫的樂趣，共同提高繪畫水平。

四、積極正確地評價作品

我們每個人都希望自己努力的結(jié)果可以得到別人的認可，幼兒也不例外。所以在日常教學中，教師不能僅僅用“似與不似”“好與不好”來評價幼兒的繪畫作品，而是要多鼓勵，多肯定，根據(jù)孩子的不同特點，采取正確的方式評價幼兒繪畫作品。

五、結(jié)語

總而言之，在評價幼兒作品時，教師要多用觀賞、鼓舞的言語去增強幼兒的自信心，激起幼兒參與活動的積極性和創(chuàng)作的興趣。所以，作為導師，我們更不應該限制幼兒思維，要積極引導幼兒的自發(fā)表現(xiàn)，鼓勵幼兒展開想象的翅膀，用繪畫來展現(xiàn)他們的內(nèi)心感受和對世界、生活的認識，從而激發(fā)幼兒繪畫的興趣，培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新思維，達到提升幼兒發(fā)展的目的。

參考文獻：

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