李鴻云

摘 要：隨著新課標(biāo)改革的深入推進(jìn)，當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)教育中，針對(duì)學(xué)生口算與估算能力提高口算方法的應(yīng)用是十分多樣的。作為數(shù)學(xué)估算與筆算的前提，口算已成為該學(xué)科的核心內(nèi)容。因而，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，深入研究如何提升高年級(jí)學(xué)生數(shù)學(xué)口算能力與速度具有深遠(yuǎn)意義。基于此，主要論述小學(xué)高年級(jí)數(shù)學(xué)口算能力與速度提高的相關(guān)知識(shí)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);高年級(jí);口算能力

小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，作為一種心算方法，口算是不借助計(jì)算工具，通過學(xué)生思維與記憶直接得到答案。實(shí)際教學(xué)中，口算與筆算之間是相輔相成的，學(xué)生口算速度快，那么其筆算速度就會(huì)相應(yīng)地比較快，且有很高的準(zhǔn)確率。反之，假若學(xué)生沒有較快的口算速度，那么其筆算速度也就相應(yīng)不會(huì)快，從而難以保障準(zhǔn)確率。所以，基于學(xué)生口算能力與速度，學(xué)生口算能力的培養(yǎng)與提高顯得尤為重要。

一、加強(qiáng)訓(xùn)練學(xué)生的口算練習(xí)與記憶

小學(xué)數(shù)學(xué)口算教學(xué)中，百以內(nèi)加減法、表內(nèi)乘法、兩位數(shù)乘除等是口算基本內(nèi)容，學(xué)生必須要掌握好。此部分內(nèi)容教學(xué)中，對(duì)學(xué)生加強(qiáng)基本口算練習(xí)，突出訓(xùn)練學(xué)生難以理解或極易出錯(cuò)的知識(shí)點(diǎn)。鞏固練習(xí)過程中，老師可依照基礎(chǔ)知識(shí)鞏固、基本運(yùn)算技能提高及技巧形成的流程安排練習(xí)內(nèi)容。比如，表內(nèi)乘法教學(xué)中，先觀察有多少句乘法口訣表，再找出其特點(diǎn)。引導(dǎo)學(xué)生在理解前提下，記住這些口訣，切忌死記硬背，而是針對(duì)性地進(jìn)行練習(xí)。對(duì)口訣熟記后，適當(dāng)?shù)匾肟谠E練習(xí)題加強(qiáng)訓(xùn)練。比如：（ ?）×7=35。針對(duì)表內(nèi)除法，如果除數(shù)小于商，用口訣求商是學(xué)生普遍存在的問題，例如，40÷8，54÷6，63÷9等，學(xué)生首先會(huì)想到5、9、7的乘法口訣。因而，在指導(dǎo)學(xué)生記憶口訣表時(shí)，老師可讓學(xué)生橫著或豎著熟練記憶，甚至拐彎背誦，旨在增強(qiáng)表內(nèi)乘法記憶，使學(xué)生口算能力得到加強(qiáng)。

此外，實(shí)際教學(xué)中，要加強(qiáng)口算訓(xùn)練外，還要適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行記憶訓(xùn)練，尤其是四年級(jí)簡便計(jì)算知識(shí)內(nèi)容，通過觀察數(shù)字特點(diǎn)，學(xué)生快速了解了簡便計(jì)算方法。實(shí)踐中，存在很多常見的運(yùn)算方法，其也沒有什么可供遵循的規(guī)律，只有借助加強(qiáng)記憶訓(xùn)練，才能有效解決遇到的實(shí)際問題。例如，25與125兩個(gè)數(shù)的2-9的倍值，學(xué)生首先要對(duì)4個(gè)25是100，8個(gè)125是1000的規(guī)律進(jìn)行熟記并熟練應(yīng)用，原因在于這些在平常作業(yè)或?qū)嵺`中，有很高的使用頻率。

二、激發(fā)口算學(xué)習(xí)興趣

眾所周知，興趣是最好老師。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，為了激發(fā)學(xué)生口算學(xué)習(xí)興趣，體驗(yàn)學(xué)習(xí)樂趣，老師可根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，每天為學(xué)生安排一定的視算或聽算練習(xí)題目。其中，視算練習(xí)是根據(jù)練習(xí)題形式進(jìn)行計(jì)算，比如計(jì)算時(shí)用看口算卡片，使用活動(dòng)口算卡及口算表等方法，利用座位順序、小組、橫排及豎排等計(jì)算形式，如同開火車快速獲得題目答案。聽算練習(xí)，是實(shí)際教學(xué)中，老師口述題目，學(xué)生快速寫出答案，老師念完題，抽找學(xué)生報(bào)出答案。一定程度上，這種練習(xí)方法有很大的難度，課堂上學(xué)生必須要認(rèn)真聽，動(dòng)腦思考并快速計(jì)算，手、腦、口及耳要并用，因此，該練習(xí)方法對(duì)學(xué)生注意力培養(yǎng)發(fā)揮著重要的作用。此外，數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，必須要重視訓(xùn)練方法的多樣性。例如，老師可為學(xué)生設(shè)置接龍、搶答或競賽等游戲活動(dòng)，抑或是使用卡片、撲克牌與動(dòng)畫等方式加強(qiáng)學(xué)生視算訓(xùn)練;根據(jù)聽算報(bào)答案加強(qiáng)口算訓(xùn)練能力。口算訓(xùn)練中，老師應(yīng)用多樣化訓(xùn)練方法，可有效激發(fā)學(xué)生參與口算訓(xùn)練的熱情，有效提高自身口算能力及速度。

三、探索口算規(guī)律

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，隨著學(xué)生自身知識(shí)結(jié)構(gòu)的不同，作為一項(xiàng)長期的任務(wù)，老師要適當(dāng)?shù)嘏囵B(yǎng)學(xué)生口算能力，注重規(guī)律探索，加強(qiáng)訓(xùn)練學(xué)生數(shù)據(jù)觀察及試題變形、數(shù)學(xué)推理等能力，以此確保學(xué)生口算速度得到提高。例如：（1）“湊整”口算方法。①加數(shù)湊整，比如28+7+2=？②減法湊整，比如70-23-7=？③連乘因數(shù)湊整，比如125×13×8=？（2）“分解”口算方法，比如125×56將其轉(zhuǎn)換為125×8×7，便于快速計(jì)算出答案。（3）口算運(yùn)算規(guī)律方法的應(yīng)用，例如加法交換與結(jié)合律、乘法交換、結(jié)合及分配等規(guī)律。（4）小數(shù)化整的口算計(jì)算方法。四年級(jí)小數(shù)四則運(yùn)算學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生已經(jīng)掌握了整數(shù)四則運(yùn)算規(guī)律，但小數(shù)點(diǎn)使得學(xué)生視覺上容易混淆，因而可將其看作整數(shù)進(jìn)行計(jì)算。老師要注意循序漸進(jìn)地加強(qiáng)學(xué)生訓(xùn)練，以先示范后引導(dǎo)的方法，從根本上全面提高學(xué)生實(shí)際口算能力與速度。

四、學(xué)生口算意識(shí)的增強(qiáng)

在實(shí)際教學(xué)中，教師要在日常學(xué)習(xí)中，培養(yǎng)并提高學(xué)生口算能力，即學(xué)生口算意識(shí)的增強(qiáng)與口算習(xí)慣的培養(yǎng)密切相關(guān)。數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，課前老師利用3～5分鐘的時(shí)間對(duì)學(xué)生進(jìn)行口算訓(xùn)練，要求學(xué)生為自己建立口算題練習(xí)本，結(jié)合所學(xué)內(nèi)容，每日練習(xí)一定數(shù)量的口算題，根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)，老師針對(duì)性地提供指導(dǎo)。日常學(xué)習(xí)中，對(duì)于完全或部分可進(jìn)行口算的題目，老師要讓學(xué)生盡可能都用口算進(jìn)行計(jì)算，鍛煉自身口算能力，提高口算速度，熟練掌握并鞏固數(shù)學(xué)計(jì)算技巧。

綜上所述，新時(shí)期小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，口算涉及很多內(nèi)容，因而教師必須要加強(qiáng)口算訓(xùn)練。對(duì)于學(xué)生口算技能技巧的培養(yǎng)，教師應(yīng)掌握好練習(xí)時(shí)間與次數(shù)，鼓勵(lì)班級(jí)學(xué)生積極參與，吸引學(xué)生注意力并活躍學(xué)生思維。同時(shí)，學(xué)生口算能力與速度的提升并非朝夕可以完成的，必須要以學(xué)生為中心，從學(xué)生角度考慮問題，合理安排課堂口算與計(jì)算訓(xùn)練，堅(jiān)持不懈。另外，實(shí)際教學(xué)中靈活應(yīng)用口算方法，便于學(xué)生更好地體驗(yàn)口算計(jì)算樂趣。在此基礎(chǔ)上，便可全面提高學(xué)生口算能力與速度。

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