摘 要：對(duì)初中生來說，物理是一門十分頭疼的科目。學(xué)生缺少對(duì)物理的學(xué)習(xí)興趣，所以也就覺得物理深?yuàn)W難懂。因此，想要學(xué)好物理，就要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。基于此，給出了三個(gè)有效的方法來培養(yǎng)學(xué)生對(duì)物理的學(xué)習(xí)興趣。

關(guān)鍵詞：初中物理;學(xué)習(xí)興趣;方法研究

相比小學(xué)，初中的教學(xué)科目變得更多。物理便是一門新增加的科目。物理在理解上相對(duì)來說比較抽象，它雖然來源于生活，但是它的難度和深度遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于生活。所以對(duì)剛接觸物理這門課程的初中生來說，學(xué)好物理似乎變成了一件困難的事情，也就覺得學(xué)習(xí)物理枯燥乏味，缺少興趣。因此，對(duì)初中生來說，想要學(xué)好物理就必須對(duì)物理感興趣，這樣學(xué)生才能鉆研物理里面復(fù)雜的知識(shí)。基于此，本文主要研究提升初中學(xué)生物理學(xué)習(xí)興趣的方法，并通過研究探討，提出一些切實(shí)可行的方法，希望能夠促進(jìn)初中學(xué)生高效地學(xué)習(xí)物理，促進(jìn)知識(shí)結(jié)構(gòu)的建立和學(xué)業(yè)的完成。

一、物理實(shí)驗(yàn)誘發(fā)學(xué)習(xí)興趣

物理是一門技術(shù)性的應(yīng)用科學(xué)，因此對(duì)于物理的教學(xué)不能采用傳統(tǒng)的單方授課方式。在初中老師對(duì)學(xué)生的教學(xué)過程中，必須注重物理實(shí)驗(yàn)的開展，這是充分掌握物理知識(shí)所必不可少的。因此，對(duì)于激發(fā)學(xué)生對(duì)物理的學(xué)習(xí)興趣，就可以從物理實(shí)驗(yàn)著手。物理的實(shí)驗(yàn)具有這門學(xué)科所獨(dú)有的特性，對(duì)學(xué)生來說能夠具有很強(qiáng)的吸引力。所以老師在每年的教學(xué)計(jì)劃里都要注意將物理實(shí)驗(yàn)納入其中。比如說，學(xué)生在學(xué)習(xí)物理中的力學(xué)的時(shí)候就要注意將物理實(shí)驗(yàn)納入其中。力學(xué)是物理中相對(duì)比較難的學(xué)科，它看不見摸不著，卻又真實(shí)地存在于我們的生活中，而對(duì)于學(xué)習(xí)物理的學(xué)生來說還要掌握力學(xué)的基本知識(shí)和運(yùn)算。如果僅僅是老師單方授課的講解，學(xué)生課后的死記硬背，其實(shí)是不能完全達(dá)到教學(xué)目的的，而學(xué)生也會(huì)覺得力學(xué)十分的生澀難懂。老師可以做實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生對(duì)力學(xué)有基本的了解，比如說重力。老師可以將紙團(tuán)和小石頭作為實(shí)驗(yàn)的工具，讓學(xué)生兩個(gè)人一組。一個(gè)學(xué)生同時(shí)將兩個(gè)物體放下，另一個(gè)學(xué)生則負(fù)責(zé)記錄物體著地的時(shí)間，從而讓學(xué)生真實(shí)地感受到重力的作用。

二、生動(dòng)的授課方式激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

物理對(duì)于初中學(xué)生來說，是一門難度深、接觸少、理解難的課程。因此要想吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，對(duì)老師的授課方式有很大的考驗(yàn)。授課方式生動(dòng)形象，引人注目，那么學(xué)生就更愿意花費(fèi)時(shí)間去學(xué)這一門有趣的課程。一個(gè)優(yōu)秀的老師在教學(xué)的時(shí)候不會(huì)直接照搬照用，也不會(huì)平鋪直敘。優(yōu)秀老師生動(dòng)的教學(xué)方式主要體現(xiàn)在語言表達(dá)上。老師的語言幽默風(fēng)趣，使學(xué)生在充滿歡樂氣氛的課堂中學(xué)習(xí)，使學(xué)生也愿意學(xué)。比如說老師在上物理中的行程內(nèi)容時(shí)，老師不要照著書上的內(nèi)容直接板書直接念，老師可以風(fēng)趣地進(jìn)行授課。例如，老師說前幾天我和朋友兩家人開車出去玩。我先三個(gè)小時(shí)開車，當(dāng)時(shí)我的初始速度為零，后來速度為每分鐘2千米。我朋友針對(duì)我先出發(fā)很不滿，雖然他的初始速度跟我一樣，但是他想超過我，所以速度提升到每分鐘5千米。那么他大概多久超過我，在280千米的行程里，我最低要保持什么樣的速度才能一直不被超越。這么苦惱的問題，同學(xué)們能不能幫忙想想辦法。老師對(duì)行程內(nèi)容的介紹和計(jì)算，就通過一些生活中的人物舉例子，并讓學(xué)生充分地思考解決的對(duì)策，使物理的教學(xué)不再枯燥。

三、趣味性的課外物理活動(dòng)促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)

激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，僅僅靠上課幾分鐘的老師引導(dǎo)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。興趣的激發(fā)可以讓學(xué)生自己去尋找物理的興趣點(diǎn)，從而誘發(fā)學(xué)生對(duì)物理課程學(xué)習(xí)的興趣。對(duì)于課外趣味性的物理活動(dòng)的開展也是很有講究的。首先老師讓學(xué)生開展的活動(dòng)不會(huì)占用學(xué)生太多的課余時(shí)間，不然會(huì)使學(xué)生有反感的情緒，從而達(dá)不到效果。其次在活動(dòng)的內(nèi)容和形式上都比較簡單易懂和靈活，如果課余的物理趣味性活動(dòng)太難的話，學(xué)生遇到挫折后就會(huì)選擇放棄，從而影響學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和積極性。最后就是物理趣味性活動(dòng)的工具要具有常見性且不需購買。學(xué)生還沒有什么經(jīng)濟(jì)來源，而且物理趣味性活動(dòng)的工具一般僅僅使用一次，所以如果讓學(xué)生購買昂貴的工具是不經(jīng)濟(jì)實(shí)用的。趣味活動(dòng)的工具要常見，這樣使每個(gè)學(xué)生都參與活動(dòng)的概率上升，也增加了活動(dòng)的可操作性。比如說老師在講解物理中浮力的概念的時(shí)候，就可以讓學(xué)生下去做趣味性活動(dòng)。活動(dòng)的工具是一根針、小木棒、兩個(gè)分別裝了水和花生油的碗。這些都是生活中常見的工具。學(xué)生將針和小木棒分別放入裝有水和花生油的兩個(gè)碗里。通過觀察學(xué)生就知道在不同密度下浮力不同，同一密度下浮力所能承載的重力是有限的，從而激發(fā)學(xué)生探知的欲望。

總之，對(duì)一個(gè)學(xué)生來說，想要學(xué)好一門科目，首先就要對(duì)這門科目感興趣。對(duì)老師來說，想要教好學(xué)生，就先將學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣激發(fā)出來。對(duì)物理科目來說，興趣的激發(fā)更為重要。在興趣的指導(dǎo)下，學(xué)生才能更好地鉆研物理知識(shí)，構(gòu)建屬于自己的邏輯框架，促進(jìn)學(xué)業(yè)的高效完成。

參考文獻(xiàn)：

[1]徐勤強(qiáng).探討培養(yǎng)初中學(xué)生物理學(xué)習(xí)興趣的有效方法[J].中國校外教育（中旬刊），2017（8）.

[2]吳雄建.培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理興趣的有效途徑[J].活力，2010（2）：67.

[3]李金華.初中物理培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣的策略[J].教育現(xiàn)代化（電子版），2015（19）：60-61.

作者簡介：丁敏（1987.10—），女，二級(jí)教師，研究方向：初中物理教學(xué)實(shí)踐研究。