李雅文

摘 要：隨著新課改的不斷深入，微課作為一種新型的教學(xué)模式越來越受關(guān)注，并且在高中英語教學(xué)中得到了廣泛的應(yīng)用。微課不僅能夠豐富教學(xué)內(nèi)容，提升學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣，而且能夠在很大程度上提升教學(xué)質(zhì)量和效率。基于此，主要針對巧用微課教學(xué)提升高中英語課堂效率進(jìn)行了詳細(xì)的分析，希望能夠?qū)Ω咧猩挠⒄Z學(xué)習(xí)有所幫助。

關(guān)鍵詞：微課教學(xué);高中英語;課堂效率

在傳統(tǒng)教學(xué)模式下，高中英語教師基本都是應(yīng)用灌輸式教學(xué)方法開展教學(xué)，并且因?yàn)槭艿綄W(xué)生接受能力、學(xué)習(xí)氛圍等各方面因素的影響，教學(xué)效率和質(zhì)量通常很不理想。在這種背景下，教師在實(shí)際教學(xué)中就要結(jié)合學(xué)生實(shí)際以及教材內(nèi)容采取針對性的教學(xué)方法，而微課就是一種靈活性非常強(qiáng)的教學(xué)方法，所以教師在實(shí)際應(yīng)用中可以結(jié)合實(shí)際情況進(jìn)行一定的教學(xué)調(diào)整，最終達(dá)成理想的教學(xué)目標(biāo)。

一、在高中英語課堂中微課教學(xué)應(yīng)用的重要性

1.豐富課堂教學(xué)內(nèi)容

微課教學(xué)最為顯著的一個作用就是能夠極大拓寬和豐富英語課堂內(nèi)容。首先，微課教學(xué)的基礎(chǔ)就是建立在英語教材上，例如在某單元知識教學(xué)中，教師會將和這一單元的句子、單詞聯(lián)系緊密的內(nèi)容融入微視頻中，然后在課堂上呈現(xiàn)給學(xué)生;其次就是教材內(nèi)容有限，所以難以全面地顧及每一處知識點(diǎn)，而微課教學(xué)則能夠很好地強(qiáng)化課文重點(diǎn)知識，提升教學(xué)質(zhì)量;最后，微課教學(xué)的核心就是對課文重點(diǎn)知識進(jìn)行講解，這樣不僅能夠很好地提升學(xué)生的認(rèn)知，而且可以拓寬學(xué)生的視野。

2.增強(qiáng)師生之間的交流溝通

在傳統(tǒng)教學(xué)模式下，教師處于課堂絕對的主導(dǎo)地位，師生之間的互動十分少，這樣嚴(yán)重影響到英語教學(xué)效果[1]。而微課教學(xué)則能夠增強(qiáng)課堂師生互動，使得教師更好地了解每一位學(xué)生的實(shí)際情況，從而能夠針對性地開展教學(xué)?？偟膩碚f，微課教學(xué)能夠很好地吸引學(xué)生的注意力，幫助學(xué)生更快地掌握重難點(diǎn)知識，而教師也可以和學(xué)生共同討論微課內(nèi)容，并且對學(xué)生的提問進(jìn)行合理的點(diǎn)撥，從而構(gòu)建良好的師生關(guān)系。

3.提升教學(xué)效率

在應(yīng)用微課教學(xué)之前，學(xué)生英語學(xué)習(xí)的重要場所就是課堂，課后很少會主動復(fù)習(xí)。部分學(xué)生不知道怎樣進(jìn)行新知識的學(xué)習(xí)，而有的則是對英語學(xué)習(xí)有著一定的厭煩情緒，這些情況的存在嚴(yán)重影響到教學(xué)效果。而通過合理地應(yīng)用微課教學(xué)，高中英語教師就能夠在有限的課堂實(shí)踐中展示更多的教學(xué)重難點(diǎn)，使得學(xué)生能夠更快地掌握這些知識，從而有效提升課堂教學(xué)效率。除此之外，學(xué)生還可以在課后反復(fù)觀看微課視頻，針對自己不懂的地方進(jìn)行鞏固學(xué)習(xí)，從而實(shí)現(xiàn)自身更加全面的提升。

二、巧用微課教學(xué)提升高中英語教學(xué)效率的措施

1.通過微課教學(xué)合理導(dǎo)入

興趣是學(xué)生最好的教師，所以要想有效提升高中英語課堂教學(xué)效率，那首先就得重視學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)。在導(dǎo)入新課的時候，高中英語教師需要判斷自己所選的內(nèi)容能否迅速吸引學(xué)生的注意力。教師應(yīng)該盡可能地選取第一資訊或者是新鮮詞語，以此來有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如在“Healthy eating”這一單元知識的教學(xué)過程中，教師首先就可以播放學(xué)生比較喜歡的零食視頻，這樣能夠瞬間抓住學(xué)生的注意力，然后再和學(xué)生討論“Whats a healthy diet？”。通過這種方式來開展教學(xué)，必定能夠有效地提升學(xué)生的積極性，并且還能夠高效完成新知識的導(dǎo)入，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)效率的提升。

2.通過微課來開展翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)

翻轉(zhuǎn)課堂的本質(zhì)就是要求教師熟練地掌握基礎(chǔ)知識，合理地編排和制定教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)程序。例如要求學(xué)生利用自己的課余時間進(jìn)行預(yù)習(xí)，合理地應(yīng)用其他教學(xué)資源來幫助學(xué)生鞏固知識點(diǎn)以及完善學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)。這樣便能夠很好地節(jié)省課堂上學(xué)生對新知識的適應(yīng)時間，進(jìn)而更好地攻破教學(xué)重難點(diǎn)[2]。例如在“Body language”這一課程教學(xué)過程中，教師就可以要求學(xué)生提前預(yù)習(xí)，并且讓學(xué)生結(jié)合自身預(yù)習(xí)的情況寫一份簡要教案，之后在課堂上和其他同學(xué)共享。在這一過程中，學(xué)生便能夠積極地參與到微課教學(xué)中，并且因?yàn)檫M(jìn)行了提前預(yù)習(xí)，所以能夠更快地掌握教學(xué)內(nèi)容。

3.通過微課來進(jìn)行教學(xué)資源的整合

微課作為一種全新的教學(xué)形式，為高中英語教師課堂教學(xué)資源的整合提供了極大的便利。而學(xué)生可以通過各種移動終端觀察由這些資源整合成的視頻。同時，微課這種形式還有助于教師備課便捷化，在很大程度上減輕教師的備課壓力[3]?？偟膩碚f，高中英語教師可以將自己做的教學(xué)材料和微課視頻共享到客戶端，以供學(xué)生自己課后觀看和學(xué)習(xí)，并且自己也可以在客戶端上搜尋其他教師的教學(xué)視頻，學(xué)習(xí)他們的優(yōu)秀之處，以此來促進(jìn)自身教學(xué)水平不斷提升，促使高中英語教學(xué)效率更好地提升。

綜上所述，微課極大地增加了學(xué)生移動在線的學(xué)習(xí)機(jī)會，并且還實(shí)現(xiàn)了區(qū)域間的教學(xué)資源共享。就當(dāng)前情況來看，各個地區(qū)的微課建設(shè)已經(jīng)取得了顯著的成績，為更多的師生提供了豐富的教學(xué)和學(xué)習(xí)資源。在高中英語教學(xué)中合理應(yīng)用微課教學(xué)，不僅能夠很好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且還能夠在很大程度上提升高中英語教學(xué)效率，促使教育實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]韓云.微課在高中英語教學(xué)中的設(shè)計(jì)與應(yīng)用研究[J].校園英語，2017，15（34）：214.

[2]吳卡林.微課在提升高中英語教學(xué)效率中的應(yīng)用[J].中學(xué)課程輔導(dǎo)（教師教育），2016，9（22）：164.

[3]楊穎.善用微課教學(xué)模式提升高中英語課堂效率[J].新課程（下），2018，8（23）：118.