郭繼誠

摘 要：近年來，我國大力提倡全民健身和終生體育理念，當(dāng)前，大部分學(xué)校都選擇在體育課程設(shè)置上培養(yǎng)提高學(xué)生的運(yùn)動(dòng)技能，以達(dá)到培養(yǎng)全能型人才的教育目標(biāo)。從近幾年的教學(xué)情況來看，學(xué)生學(xué)習(xí)運(yùn)動(dòng)技能的現(xiàn)狀不容樂觀，其學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)淡化現(xiàn)象日趨嚴(yán)重，值得重視和盡快研究解決。試圖通過分析學(xué)生對(duì)運(yùn)動(dòng)技能學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的淡化這一事實(shí)情況，追本溯源，探尋他們學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)淡化現(xiàn)象產(chǎn)生的外部原因和內(nèi)部的心理原因，為激發(fā)學(xué)生良好的運(yùn)動(dòng)技能學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、學(xué)習(xí)興趣，提供有益的幫助和參考。

關(guān)鍵詞：中小學(xué)學(xué)生;運(yùn)動(dòng)技能;學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)淡化

一、當(dāng)前現(xiàn)象

學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的開展必然會(huì)受到學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的影響。學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是引導(dǎo)、推動(dòng)學(xué)生開展學(xué)習(xí)活動(dòng)的一種內(nèi)部心理過程或者內(nèi)在動(dòng)力，而學(xué)習(xí)行為的開展和維持必然受到學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的影響。從某種程度上來看，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)淡化影響了學(xué)習(xí)，也讓部分學(xué)生形成了學(xué)習(xí)障礙。由此，影響學(xué)生學(xué)習(xí)障礙的主要因素是學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和身心健康。

二、原因分析

就學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)而言，影響學(xué)生學(xué)習(xí)運(yùn)動(dòng)技能動(dòng)機(jī)淡化的原因較多樣。從筆者多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，從學(xué)生角度來說，有外部客觀環(huán)境因素，也有內(nèi)部心理因素，譬如：教師課程設(shè)置不合理、教學(xué)內(nèi)容單一無趣;受性別因素影響，足球運(yùn)動(dòng)技能的學(xué)習(xí)對(duì)女生來說不具有吸引力;年齡對(duì)于學(xué)生來說，也是一個(gè)重要影響因素，低齡學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)運(yùn)動(dòng)技能不感興趣，更喜歡以游戲代替學(xué)習(xí)等?，F(xiàn)進(jìn)行逐一分析。

（一）外在客觀原因

1.課程目標(biāo)

學(xué)生對(duì)課程不感興趣，客觀因素是當(dāng)前課程設(shè)置不合理。運(yùn)動(dòng)技能的連貫性、完整性、完成度是教師較為看重的教學(xué)目標(biāo)，有時(shí)候?yàn)榱送瓿梢粋€(gè)連貫的教學(xué)目標(biāo)，運(yùn)動(dòng)技能的學(xué)習(xí)目標(biāo)定得較高，一旦動(dòng)作變難，學(xué)生在努力中不能完成動(dòng)作，很快學(xué)生就失去了興趣，因而體育課程的設(shè)置要更加注重學(xué)習(xí)目標(biāo)的合理化設(shè)定。

2.學(xué)校教學(xué)環(huán)境

教學(xué)環(huán)境是學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)賴以進(jìn)行的主要環(huán)境，包括體育場地、體育制度和體育文化氛圍。學(xué)校提供的體育設(shè)施和體育教學(xué)器材，以環(huán)境自身特有的影響力潛在地干預(yù)學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的全過程，系統(tǒng)地影響著學(xué)習(xí)活動(dòng)的效果。學(xué)校關(guān)于學(xué)生參加體育學(xué)習(xí)的規(guī)章制度、學(xué)校體育學(xué)習(xí)傳統(tǒng)，是影響學(xué)生學(xué)習(xí)運(yùn)動(dòng)技能的無形因素，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的激發(fā)都有著重要意義。

3.教學(xué)氛圍

在教學(xué)中，教師占據(jù)主導(dǎo)地位，負(fù)責(zé)教育引導(dǎo)學(xué)生快速進(jìn)入學(xué)習(xí)氛圍，大部分學(xué)生反映，自己更喜歡在玩耍中學(xué)習(xí)，在和諧輕松的環(huán)境中成長。對(duì)于體育教學(xué)來說，這也是學(xué)生的訴求。當(dāng)前，教師在教學(xué)中，容易形成主觀刻板教學(xué)，按照課堂目標(biāo)設(shè)置，帶入式教學(xué)，跟學(xué)生的互動(dòng)和交流不夠，尚未形成和諧平等的教學(xué)氣氛。

（二）學(xué)生內(nèi)部生理心理因素

1.學(xué)習(xí)態(tài)度消極

教育心理學(xué)的研究表明，學(xué)生的認(rèn)識(shí)興趣是學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)中最現(xiàn)實(shí)、最活躍的成分。只有當(dāng)學(xué)生真正喜愛自己所學(xué)的東西，對(duì)它產(chǎn)生濃厚興趣，才能真正學(xué)好它。面對(duì)繁多的課程，很多學(xué)生從入學(xué)之初就有了選擇，面對(duì)這種情況，一部分人積極應(yīng)對(duì)，而另一部分學(xué)生則消極對(duì)待。體育課持消極態(tài)度的學(xué)生在運(yùn)動(dòng)技能學(xué)習(xí)中通常表現(xiàn)比較浮躁，不能專心踏實(shí)地進(jìn)行運(yùn)動(dòng)技術(shù)學(xué)習(xí)與練習(xí)。

2.學(xué)生對(duì)運(yùn)動(dòng)技能的認(rèn)知程度與學(xué)習(xí)的關(guān)系

心理學(xué)研究表明，認(rèn)知因素對(duì)學(xué)習(xí)的形成與發(fā)展起著不可忽視的作用。個(gè)人對(duì)其行為的認(rèn)知水平與認(rèn)知方式，直接影響該學(xué)習(xí)的形成[2]。拿足球運(yùn)動(dòng)技能往返跑來說，大部分學(xué)生能夠做到配合教師教學(xué)指令，但不能夠持之以恒堅(jiān)持做到往返跑技巧點(diǎn)訓(xùn)練，有的學(xué)生對(duì)踢足球很感興趣，但從思想上卻不愿意學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí)。有的學(xué)生不太明確學(xué)習(xí)運(yùn)動(dòng)技能的原因，存在應(yīng)付家長和老師的思想。有的雖明確學(xué)習(xí)意義，但學(xué)了許久沒有理想中的學(xué)習(xí)效果學(xué)習(xí)熱情就隨之下降。

3.年齡性別因素

年齡、性別是影響學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的重要因素，從體育課程教學(xué)上來說，男生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)比女生強(qiáng)烈，中小學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)比大學(xué)生強(qiáng)烈。學(xué)生的年齡跟學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)成負(fù)相關(guān)，因此在面對(duì)不同年齡、不同性別的學(xué)生時(shí)，施教者應(yīng)該區(qū)別對(duì)待。

三、解決對(duì)策

（一）科學(xué)引導(dǎo)，明確目標(biāo)

學(xué)校應(yīng)從多方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確的引導(dǎo)，在學(xué)習(xí)目的、學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)方法上給予學(xué)生明確的標(biāo)準(zhǔn)，使學(xué)生在規(guī)定的目標(biāo)標(biāo)準(zhǔn)下，穩(wěn)扎穩(wěn)打，踏實(shí)前進(jìn)。同時(shí)還要激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，在“標(biāo)準(zhǔn)”的基礎(chǔ)上留給學(xué)生一定的自由發(fā)揮空間，獎(jiǎng)勵(lì)有獨(dú)特創(chuàng)新思維的學(xué)生，使學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力全面提升。

（二）弘揚(yáng)吃苦精神，鍛煉學(xué)生意志

從入學(xué)就開始對(duì)學(xué)生進(jìn)行弘揚(yáng)艱苦奮斗精神的再教育，使學(xué)生自覺發(fā)揚(yáng)不怕苦，不怕累的精神，克服場地器材的困難、超越自身身體體能。這樣可以為運(yùn)動(dòng)技能學(xué)習(xí)提供最有效率的內(nèi)因保證。

（三）設(shè)定合理教學(xué)目標(biāo)，寓教于樂，開展趣味性教學(xué)

根據(jù)學(xué)生不同的生理、心理發(fā)展的規(guī)律和需求，開展各種類型、各種項(xiàng)目的專項(xiàng)課、提高課、訓(xùn)練課等，認(rèn)真設(shè)計(jì)課堂教學(xué)，以充分提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。注重因材施教，充分發(fā)展學(xué)生的個(gè)性。讓學(xué)生由被動(dòng)地學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)為在教師啟發(fā)引導(dǎo)下主動(dòng)積極地學(xué)習(xí)，使其生動(dòng)活潑。趣味性、游戲化的教學(xué)內(nèi)容和形式，可以“寓教于樂”，形成主動(dòng)學(xué)習(xí)和積極練習(xí)的良好氛圍。在此基礎(chǔ)上，通過有效啟發(fā)和引導(dǎo)，使學(xué)生樹立正確的體育學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和目的，促進(jìn)他們把對(duì)體育的興趣由樂趣向志趣升華。

參考文獻(xiàn)：

張麟寰.沈陽體育學(xué)院體育教育專業(yè)排球?qū)Ｐ迣W(xué)生選課動(dòng)機(jī)與學(xué)習(xí)現(xiàn)狀的調(diào)查與研究[J].吉林體育學(xué)院學(xué)報(bào)，2008（4）.