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        善用評價策略,發(fā)展運(yùn)動技能

        2016-03-11 09:08:27曾麗云
        考試周刊 2016年6期
        關(guān)鍵詞:運(yùn)動技能評價策略體育教學(xué)

        曾麗云

        摘 要: 文章從教師如何滲透“健康第一”的指導(dǎo)思想,樹立學(xué)生學(xué)習(xí)體育技能的自信心,闡述了教師要善于運(yùn)用評價策略,做到科學(xué)、正確地使用不同的評價方式,激發(fā)學(xué)生參與體育運(yùn)動的熱情,挖掘潛能,培養(yǎng)學(xué)生的體育綜合素質(zhì),全面發(fā)展學(xué)生的運(yùn)動技能。

        關(guān)鍵詞: 評價策略 運(yùn)動技能 體育教學(xué)

        教師一般重視對學(xué)生體育技能掌握程度的評價,忽視如何運(yùn)用多種形式的評價方式激發(fā)學(xué)生參與體育運(yùn)動的興趣,以及綜合評價學(xué)生在體育活動中參與情況和學(xué)習(xí)態(tài)度等方面。充分地調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)體育技能的積極性和創(chuàng)造性,有利于在課堂教學(xué)中體現(xiàn)區(qū)別對待、縱向發(fā)展與鼓勵的思想,實現(xiàn)體育教學(xué)三維目標(biāo),培養(yǎng)和提高學(xué)生的體育技能。

        一、運(yùn)用激勵評價,樹立學(xué)習(xí)信心

        教師要善于改變以往程序化的評價,運(yùn)用充滿熱情的激勵性評價,激發(fā)學(xué)生全身心參與體育學(xué)習(xí)活動,讓學(xué)生積極主動地學(xué)習(xí)與掌握體育技能,促使學(xué)生敢于質(zhì)疑、勇于問難,并在掌握體育技能的釋疑活動中積極表達(dá)獨(dú)特見解,掌握體育技能的學(xué)習(xí)能力。

        例如,學(xué)習(xí)“前滾翻成蹲撐”時,我講解并示范動作要領(lǐng):兩腿蹬直快低頭,團(tuán)身滾動像圓球。學(xué)生理解了動作要領(lǐng)口訣,在學(xué)習(xí)這一要領(lǐng)的過程中對于如何“團(tuán)身緊、滾動圓滑”難點(diǎn)一時掌握不了,我說:“沒關(guān)系,你們先站在一旁,再看看這位同學(xué)如何做好這個動作的,相信你們一定能做得更好的。”當(dāng)部分學(xué)生認(rèn)為做動作時,在一旁保護(hù)和幫助的人應(yīng)單膝跪立在練習(xí)的同學(xué)側(cè)面,當(dāng)練習(xí)的同學(xué)滾到背部著墊的時候,要一手托著那個同學(xué)肩部,另一手壓著那個同學(xué)的小腿,幫助練習(xí)的同學(xué)屈體前翻。我說:“你們的理解非常好,繼續(xù)努力。”有的學(xué)生繼續(xù)補(bǔ)充:“必要的時候,在旁邊幫助的同學(xué)要扶住練習(xí)同學(xué)的腰背,幫助他恢復(fù)成蹲撐?!蔽覍Υ舜蠹淤澷p:“學(xué)得不錯,體驗得十分深刻。”有一部分學(xué)生對動作做得較差,我說:“這個動作得不夠理想,再努力呀!”課堂小結(jié)時,我肯定學(xué)生掌握動作技能的努力,這樣評價:“我由衷地為你們在這節(jié)體育課上的出色表現(xiàn)而贊嘆!這種學(xué)習(xí)態(tài)度、這樣的學(xué)習(xí)勁頭肯定會讓你們提高體育成績的。”教師使用親切的、鼓勵的言語,運(yùn)用熱情鼓勵與真誠贊賞的評價策略,猶如縷縷暖和的春風(fēng),填滿了師生之間不可逾越的鴻溝,激發(fā)了學(xué)生參與體育運(yùn)動技能的學(xué)習(xí)興趣,讓學(xué)生始終處于積極的學(xué)習(xí)狀態(tài),對體育技能的學(xué)習(xí)有良好的心理體驗,促使學(xué)生煥發(fā)出自尊、自強(qiáng)、自我實現(xiàn)的需要,形成變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”的新型體育學(xué)習(xí)方式,嫻熟地掌握體育動作要領(lǐng)。

        二、側(cè)重過程評價,關(guān)注技能形成

        教師要有意識地隨時觀察、評價學(xué)生掌握體育技能知識的過程,了解學(xué)生在體育技能學(xué)習(xí)過程中的突出特點(diǎn),進(jìn)行記錄并加以整理和分析,及時地關(guān)注學(xué)生是否積極主動地獨(dú)立完成?是否全身心參與體育技能學(xué)習(xí)活動?是否樂意與同伴進(jìn)行交流和合作?是否體驗體育技能的形成過程?通過一系列的評價和觀察,教師及時了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,適時做出積極反饋,鼓勵和強(qiáng)化正確的學(xué)習(xí)行為,指導(dǎo)和矯正錯誤的學(xué)習(xí)行為,客觀評價地學(xué)生參與體育技能學(xué)習(xí)活動的積極性、創(chuàng)造性、體驗性,以及合作學(xué)習(xí)的意識和能力的生成。

        例如,學(xué)習(xí)“小籃球”時,我在引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟動作要領(lǐng)后,讓學(xué)生體會怎樣拍球,要求學(xué)生上前示范拍籃球,指出學(xué)生拍籃球正確的地方,同時強(qiáng)調(diào)掌、指如何按壓相結(jié)合,才能把籃球拍好。我提出:“請大家認(rèn)真拍球,提出來疑難問題,提的問題如果能引導(dǎo)大家思考,能讓大家把拍球動作做好,老師準(zhǔn)備給他獎勵。”生1:“指掌拍打籃球的角度應(yīng)該怎樣最合理?才能把球拍好?”我對這個學(xué)生加以贊賞:“這個問題問得好,他能從拍打的角度尋找到一個好問題,真是一個細(xì)心的孩子。是啊,指掌拍打籃球的角度應(yīng)該怎樣,才能把球拍好?”生2:“手掌拍打籃球時,如何協(xié)調(diào)身體的各個部位,才能有效地拍好球?”我稱贊道:“這個問題問得妙,非常有價值?!苯又?,我對學(xué)生的問題給予肯定:“真是動腦筋的好孩子,現(xiàn)在大家一起探究這些最有價值的問題?!睂W(xué)生帶著這些問題進(jìn)行拍球,在小組合作拍球中探究、解決問題,教師適時點(diǎn)撥、指導(dǎo),對學(xué)生錯誤的拍打動作耐心地進(jìn)行糾正,鼓勵學(xué)生把拍打動作做好;對動作拍打準(zhǔn)確的學(xué)生以激勵的評語進(jìn)行表揚(yáng),充分調(diào)動學(xué)生拍球的積極性。學(xué)生從不同的練習(xí)角度提出各種不同的問題,在教師恰如其分的鼓勵和評價中,學(xué)生的質(zhì)疑過程是探究與解決問題的過程,也是訓(xùn)練體育技能的過程。在教師的點(diǎn)撥指導(dǎo)與評價中,有效地訓(xùn)練學(xué)生體育學(xué)習(xí)思維的廣闊性、深刻性和批判性。在課堂小結(jié)時,教師對敢于發(fā)言、體能較好、掌握技能較快、積極參與練習(xí)的學(xué)生給予表揚(yáng);鼓勵那些膽小、體能較差、掌握動作要領(lǐng)較差的學(xué)生積極學(xué)習(xí)體育知識。融過程性評價于體育技能訓(xùn)練中,讓學(xué)生深入主體進(jìn)行學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)體育知識能力,共同發(fā)展學(xué)優(yōu)生與學(xué)困生的體育運(yùn)動技能。

        三、多樣評價方式,實現(xiàn)縱向發(fā)展

        由于學(xué)生的個性、體能和體育技能差異較大,教師要使學(xué)生建立學(xué)習(xí)體育技能的信心,就必須關(guān)心每一位學(xué)生學(xué)習(xí)體育技能的感受,盡量從正面加強(qiáng)引導(dǎo),肯定學(xué)生掌握了什么。教師立足于學(xué)生的個體差異設(shè)計多種評價體系,突出學(xué)生的主體性,體現(xiàn)評價內(nèi)容的多種態(tài)度和多樣化的評價方式,讓學(xué)生打破評價的束縛,盡情分享評價的樂趣,促使學(xué)生縱向發(fā)展。

        例如引導(dǎo)學(xué)生開展自評,就是讓學(xué)生反思和自我監(jiān)控體育技能學(xué)習(xí)行為習(xí)慣、興趣、技能學(xué)習(xí)收獲、進(jìn)步情況和感受;在指導(dǎo)學(xué)生小組互評體育技能掌握情況、合作精神及參與程度,學(xué)生在評價他人和自我反省的過程中,逐步調(diào)整各自學(xué)習(xí)體育技能的狀態(tài),有意識地改正缺點(diǎn),發(fā)揚(yáng)長處,促使學(xué)生自主參與體育知識的學(xué)習(xí)和再創(chuàng)造,培養(yǎng)學(xué)生自信與自強(qiáng)的精神,進(jìn)而提高體育課堂教學(xué)效率。如學(xué)習(xí)“連續(xù)前滾翻”動作要領(lǐng)后,我組織學(xué)生對掌握這一技能情況給予評價,學(xué)生自評:“我積極參與‘連續(xù)前滾翻動作學(xué)習(xí),基本掌握這一動作要領(lǐng)?!睂W(xué)生小組互評:“小明在蹲撐方面做得較好,完成的動作較為完美?!薄靶∪A兩腿蹬得不夠直,要加以改正。”“小東屈臂、低頭、提臀、收腹、團(tuán)身向前滾做得連貫性?!蔽疫m時指點(diǎn)評價,提出要求說說這節(jié)課學(xué)習(xí)的感悟與體驗。通過多種形式的體育課堂評價活動,調(diào)動學(xué)生參與體育技能學(xué)習(xí)的積極性,提高學(xué)生的體育技能,使學(xué)生學(xué)會總結(jié)學(xué)習(xí)體育知識的方法。

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