曾麗云

摘 要： 文章從教師如何滲透“健康第一”的指導(dǎo)思想，樹立學(xué)生學(xué)習(xí)體育技能的自信心，闡述了教師要善于運(yùn)用評(píng)價(jià)策略，做到科學(xué)、正確地使用不同的評(píng)價(jià)方式，激發(fā)學(xué)生參與體育運(yùn)動(dòng)的熱情，挖掘潛能，培養(yǎng)學(xué)生的體育綜合素質(zhì)，全面發(fā)展學(xué)生的運(yùn)動(dòng)技能。

關(guān)鍵詞： 評(píng)價(jià)策略 運(yùn)動(dòng)技能 體育教學(xué)

教師一般重視對(duì)學(xué)生體育技能掌握程度的評(píng)價(jià)，忽視如何運(yùn)用多種形式的評(píng)價(jià)方式激發(fā)學(xué)生參與體育運(yùn)動(dòng)的興趣，以及綜合評(píng)價(jià)學(xué)生在體育活動(dòng)中參與情況和學(xué)習(xí)態(tài)度等方面。充分地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)體育技能的積極性和創(chuàng)造性，有利于在課堂教學(xué)中體現(xiàn)區(qū)別對(duì)待、縱向發(fā)展與鼓勵(lì)的思想，實(shí)現(xiàn)體育教學(xué)三維目標(biāo)，培養(yǎng)和提高學(xué)生的體育技能。

一、運(yùn)用激勵(lì)評(píng)價(jià)，樹立學(xué)習(xí)信心

教師要善于改變以往程序化的評(píng)價(jià)，運(yùn)用充滿熱情的激勵(lì)性評(píng)價(jià)，激發(fā)學(xué)生全身心參與體育學(xué)習(xí)活動(dòng)，讓學(xué)生積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)與掌握體育技能，促使學(xué)生敢于質(zhì)疑、勇于問(wèn)難，并在掌握體育技能的釋疑活動(dòng)中積極表達(dá)獨(dú)特見(jiàn)解，掌握體育技能的學(xué)習(xí)能力。

例如，學(xué)習(xí)“前滾翻成蹲撐”時(shí)，我講解并示范動(dòng)作要領(lǐng)：兩腿蹬直快低頭，團(tuán)身滾動(dòng)像圓球。學(xué)生理解了動(dòng)作要領(lǐng)口訣，在學(xué)習(xí)這一要領(lǐng)的過(guò)程中對(duì)于如何“團(tuán)身緊、滾動(dòng)圓滑”難點(diǎn)一時(shí)掌握不了，我說(shuō)：“沒(méi)關(guān)系，你們先站在一旁，再看看這位同學(xué)如何做好這個(gè)動(dòng)作的，相信你們一定能做得更好的。”當(dāng)部分學(xué)生認(rèn)為做動(dòng)作時(shí)，在一旁保護(hù)和幫助的人應(yīng)單膝跪立在練習(xí)的同學(xué)側(cè)面，當(dāng)練習(xí)的同學(xué)滾到背部著墊的時(shí)候，要一手托著那個(gè)同學(xué)肩部，另一手壓著那個(gè)同學(xué)的小腿，幫助練習(xí)的同學(xué)屈體前翻。我說(shuō)：“你們的理解非常好，繼續(xù)努力?！庇械膶W(xué)生繼續(xù)補(bǔ)充：“必要的時(shí)候，在旁邊幫助的同學(xué)要扶住練習(xí)同學(xué)的腰背，幫助他恢復(fù)成蹲撐?！蔽覍?duì)此大加贊賞：“學(xué)得不錯(cuò)，體驗(yàn)得十分深刻?！庇幸徊糠謱W(xué)生對(duì)動(dòng)作做得較差，我說(shuō)：“這個(gè)動(dòng)作得不夠理想，再努力呀！”課堂小結(jié)時(shí)，我肯定學(xué)生掌握動(dòng)作技能的努力，這樣評(píng)價(jià)：“我由衷地為你們?cè)谶@節(jié)體育課上的出色表現(xiàn)而贊嘆！這種學(xué)習(xí)態(tài)度、這樣的學(xué)習(xí)勁頭肯定會(huì)讓你們提高體育成績(jī)的。”教師使用親切的、鼓勵(lì)的言語(yǔ)，運(yùn)用熱情鼓勵(lì)與真誠(chéng)贊賞的評(píng)價(jià)策略，猶如縷縷暖和的春風(fēng)，填滿了師生之間不可逾越的鴻溝，激發(fā)了學(xué)生參與體育運(yùn)動(dòng)技能的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生始終處于積極的學(xué)習(xí)狀態(tài)，對(duì)體育技能的學(xué)習(xí)有良好的心理體驗(yàn)，促使學(xué)生煥發(fā)出自尊、自強(qiáng)、自我實(shí)現(xiàn)的需要，形成變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”的新型體育學(xué)習(xí)方式，嫻熟地掌握體育動(dòng)作要領(lǐng)。

二、側(cè)重過(guò)程評(píng)價(jià)，關(guān)注技能形成

教師要有意識(shí)地隨時(shí)觀察、評(píng)價(jià)學(xué)生掌握體育技能知識(shí)的過(guò)程，了解學(xué)生在體育技能學(xué)習(xí)過(guò)程中的突出特點(diǎn)，進(jìn)行記錄并加以整理和分析，及時(shí)地關(guān)注學(xué)生是否積極主動(dòng)地獨(dú)立完成？是否全身心參與體育技能學(xué)習(xí)活動(dòng)？是否樂(lè)意與同伴進(jìn)行交流和合作？是否體驗(yàn)體育技能的形成過(guò)程？通過(guò)一系列的評(píng)價(jià)和觀察，教師及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，適時(shí)做出積極反饋，鼓勵(lì)和強(qiáng)化正確的學(xué)習(xí)行為，指導(dǎo)和矯正錯(cuò)誤的學(xué)習(xí)行為，客觀評(píng)價(jià)地學(xué)生參與體育技能學(xué)習(xí)活動(dòng)的積極性、創(chuàng)造性、體驗(yàn)性，以及合作學(xué)習(xí)的意識(shí)和能力的生成。

例如，學(xué)習(xí)“小籃球”時(shí)，我在引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟動(dòng)作要領(lǐng)后，讓學(xué)生體會(huì)怎樣拍球，要求學(xué)生上前示范拍籃球，指出學(xué)生拍籃球正確的地方，同時(shí)強(qiáng)調(diào)掌、指如何按壓相結(jié)合，才能把籃球拍好。我提出：“請(qǐng)大家認(rèn)真拍球，提出來(lái)疑難問(wèn)題，提的問(wèn)題如果能引導(dǎo)大家思考，能讓大家把拍球動(dòng)作做好，老師準(zhǔn)備給他獎(jiǎng)勵(lì)?！鄙?：“指掌拍打籃球的角度應(yīng)該怎樣最合理？才能把球拍好？”我對(duì)這個(gè)學(xué)生加以贊賞：“這個(gè)問(wèn)題問(wèn)得好，他能從拍打的角度尋找到一個(gè)好問(wèn)題，真是一個(gè)細(xì)心的孩子。是啊，指掌拍打籃球的角度應(yīng)該怎樣，才能把球拍好？”生2：“手掌拍打籃球時(shí)，如何協(xié)調(diào)身體的各個(gè)部位，才能有效地拍好球？”我稱贊道：“這個(gè)問(wèn)題問(wèn)得妙，非常有價(jià)值。”接著，我對(duì)學(xué)生的問(wèn)題給予肯定：“真是動(dòng)腦筋的好孩子，現(xiàn)在大家一起探究這些最有價(jià)值的問(wèn)題。”學(xué)生帶著這些問(wèn)題進(jìn)行拍球，在小組合作拍球中探究、解決問(wèn)題，教師適時(shí)點(diǎn)撥、指導(dǎo)，對(duì)學(xué)生錯(cuò)誤的拍打動(dòng)作耐心地進(jìn)行糾正，鼓勵(lì)學(xué)生把拍打動(dòng)作做好；對(duì)動(dòng)作拍打準(zhǔn)確的學(xué)生以激勵(lì)的評(píng)語(yǔ)進(jìn)行表?yè)P(yáng)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生拍球的積極性。學(xué)生從不同的練習(xí)角度提出各種不同的問(wèn)題，在教師恰如其分的鼓勵(lì)和評(píng)價(jià)中，學(xué)生的質(zhì)疑過(guò)程是探究與解決問(wèn)題的過(guò)程，也是訓(xùn)練體育技能的過(guò)程。在教師的點(diǎn)撥指導(dǎo)與評(píng)價(jià)中，有效地訓(xùn)練學(xué)生體育學(xué)習(xí)思維的廣闊性、深刻性和批判性。在課堂小結(jié)時(shí)，教師對(duì)敢于發(fā)言、體能較好、掌握技能較快、積極參與練習(xí)的學(xué)生給予表?yè)P(yáng)；鼓勵(lì)那些膽小、體能較差、掌握動(dòng)作要領(lǐng)較差的學(xué)生積極學(xué)習(xí)體育知識(shí)。融過(guò)程性評(píng)價(jià)于體育技能訓(xùn)練中，讓學(xué)生深入主體進(jìn)行學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)體育知識(shí)能力，共同發(fā)展學(xué)優(yōu)生與學(xué)困生的體育運(yùn)動(dòng)技能。

三、多樣評(píng)價(jià)方式，實(shí)現(xiàn)縱向發(fā)展

由于學(xué)生的個(gè)性、體能和體育技能差異較大，教師要使學(xué)生建立學(xué)習(xí)體育技能的信心，就必須關(guān)心每一位學(xué)生學(xué)習(xí)體育技能的感受，盡量從正面加強(qiáng)引導(dǎo)，肯定學(xué)生掌握了什么。教師立足于學(xué)生的個(gè)體差異設(shè)計(jì)多種評(píng)價(jià)體系，突出學(xué)生的主體性，體現(xiàn)評(píng)價(jià)內(nèi)容的多種態(tài)度和多樣化的評(píng)價(jià)方式，讓學(xué)生打破評(píng)價(jià)的束縛，盡情分享評(píng)價(jià)的樂(lè)趣，促使學(xué)生縱向發(fā)展。

例如引導(dǎo)學(xué)生開展自評(píng)，就是讓學(xué)生反思和自我監(jiān)控體育技能學(xué)習(xí)行為習(xí)慣、興趣、技能學(xué)習(xí)收獲、進(jìn)步情況和感受；在指導(dǎo)學(xué)生小組互評(píng)體育技能掌握情況、合作精神及參與程度，學(xué)生在評(píng)價(jià)他人和自我反省的過(guò)程中，逐步調(diào)整各自學(xué)習(xí)體育技能的狀態(tài)，有意識(shí)地改正缺點(diǎn)，發(fā)揚(yáng)長(zhǎng)處，促使學(xué)生自主參與體育知識(shí)的學(xué)習(xí)和再創(chuàng)造，培養(yǎng)學(xué)生自信與自強(qiáng)的精神，進(jìn)而提高體育課堂教學(xué)效率。如學(xué)習(xí)“連續(xù)前滾翻”動(dòng)作要領(lǐng)后，我組織學(xué)生對(duì)掌握這一技能情況給予評(píng)價(jià)，學(xué)生自評(píng)：“我積極參與‘連續(xù)前滾翻動(dòng)作學(xué)習(xí)，基本掌握這一動(dòng)作要領(lǐng)。”學(xué)生小組互評(píng)：“小明在蹲撐方面做得較好，完成的動(dòng)作較為完美?！薄靶∪A兩腿蹬得不夠直，要加以改正?！薄靶|屈臂、低頭、提臀、收腹、團(tuán)身向前滾做得連貫性。”我適時(shí)指點(diǎn)評(píng)價(jià)，提出要求說(shuō)說(shuō)這節(jié)課學(xué)習(xí)的感悟與體驗(yàn)。通過(guò)多種形式的體育課堂評(píng)價(jià)活動(dòng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與體育技能學(xué)習(xí)的積極性，提高學(xué)生的體育技能，使學(xué)生學(xué)會(huì)總結(jié)學(xué)習(xí)體育知識(shí)的方法。