張興軍

摘 要：在語(yǔ)文閱讀教學(xué)的過(guò)程中構(gòu)建良好的教學(xué)情境和高效的教學(xué)方式，對(duì)于提高課堂教學(xué)效率以及優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)具有十分重要的意義。在教學(xué)過(guò)程中采用豐富的多樣的教學(xué)方式，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，突出學(xué)生的主體地位具有非常重要的作用。結(jié)合當(dāng)前小學(xué)語(yǔ)文閱讀課堂的特點(diǎn)及內(nèi)容，討論了如何構(gòu)建高效的語(yǔ)文閱讀課堂，如何最大限度地提高語(yǔ)文閱讀教學(xué)的效果。

關(guān)鍵詞：小學(xué);語(yǔ)文閱讀;課堂教育;有效性

隨著課程改革的不斷深入，對(duì)我們的小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)也提出了具體的要求，在具體的教學(xué)實(shí)踐中，只有優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，才能推進(jìn)語(yǔ)文閱讀教學(xué)的發(fā)展，因此，我們首先需要提高自身的教學(xué)水平與教學(xué)觀念，其次教師要不斷地提升自己的專業(yè)技能，只有采用全新的教學(xué)模式和手段，才能不斷優(yōu)化我們語(yǔ)文閱讀課堂教學(xué)的效果。

一、小學(xué)語(yǔ)文閱讀課堂教學(xué)的現(xiàn)狀

（一）小學(xué)生語(yǔ)文閱讀興趣的問(wèn)題

小學(xué)生的語(yǔ)文閱讀具有一定的特點(diǎn)，由于小學(xué)生好奇心強(qiáng)，所以我們?cè)谌粘５恼Z(yǔ)文閱讀教學(xué)過(guò)程中采用興趣教學(xué)法，興趣教學(xué)法就是以靈活生動(dòng)的教學(xué)模式來(lái)提高學(xué)生語(yǔ)文閱讀興趣，讓學(xué)生在閱讀過(guò)程中去能掌握簡(jiǎn)單的語(yǔ)文詞匯，能掌握一些簡(jiǎn)單的語(yǔ)文句式，但不涉及過(guò)多的語(yǔ)法知識(shí)，因?yàn)檎Z(yǔ)文語(yǔ)法學(xué)習(xí)往往較為枯燥缺乏趣味性，所以如果教師在閱讀教學(xué)過(guò)程中過(guò)多地強(qiáng)調(diào)語(yǔ)法和句法，就很容易讓小學(xué)生失去學(xué)習(xí)興趣，甚至?xí)a(chǎn)生厭學(xué)情緒，從而打擊了小學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，產(chǎn)生了一定的畏難情緒，所以作為教師要在教學(xué)過(guò)程中盡可能地培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文閱讀興趣和能力。

（二）小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)中師資力量薄弱

我國(guó)的小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)工作起步較晚且經(jīng)驗(yàn)不足。目前的大部分二線、三線城市區(qū)域內(nèi)的學(xué)校普遍缺乏優(yōu)秀的語(yǔ)文教師，直接給我們小學(xué)語(yǔ)文閱讀的教育教學(xué)工作帶來(lái)了阻力，在一定程度上對(duì)我們的教學(xué)產(chǎn)生了不利影響，影響了語(yǔ)文閱讀教學(xué)的整體任務(wù)。其次，目前我們的教師再培訓(xùn)制度還不完善，教師普遍缺乏再教育的機(jī)會(huì)，造成教師思想陳舊、知識(shí)滯后的現(xiàn)象，部分教師的教學(xué)能力和水平長(zhǎng)時(shí)間得不到提高，給提高語(yǔ)文閱讀教學(xué)的質(zhì)量帶來(lái)了阻礙。

二、提高小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)的策略分析

（一）注重創(chuàng)設(shè)游戲情景

小學(xué)階段的學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中會(huì)對(duì)聲音、色彩、圖像較為敏感，所以我們?cè)谶M(jìn)行語(yǔ)文閱讀教學(xué)過(guò)程中一定要充分利用這些因素進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，在學(xué)習(xí)禮貌用語(yǔ)“你好，我該怎么稱呼你？”時(shí)就可以通過(guò)對(duì)話游戲讓學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)文閱讀，通過(guò)學(xué)生身體多個(gè)器官的配合讓學(xué)習(xí)語(yǔ)文閱讀變得輕松愉快，從而提高學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力和語(yǔ)文閱讀應(yīng)用能力，這對(duì)于學(xué)生的思維能力的提高具有十分重要的意義。

（二）注重多媒體技術(shù)的應(yīng)用

當(dāng)前，隨著我們多媒體教學(xué)手段在語(yǔ)文閱讀教學(xué)中的廣泛應(yīng)用，在語(yǔ)文閱讀教學(xué)過(guò)程中，我們可以根據(jù)學(xué)生的自身特點(diǎn)，利用小視頻等多媒體手段，再現(xiàn)課程內(nèi)容并模擬出畫面，用這些真實(shí)生動(dòng)的人物形象，增加學(xué)生的真實(shí)感受。而我們調(diào)動(dòng)學(xué)生語(yǔ)文閱讀興趣的方法還有很多，只要我們老師能用心去摸索，就一定會(huì)在我們的語(yǔ)文閱讀教學(xué)過(guò)程中起到事半功倍的作用。

（三）注重信息技術(shù)的應(yīng)用

隨著社會(huì)科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)已經(jīng)被廣泛地應(yīng)用于各個(gè)角落，互聯(lián)網(wǎng)也在小學(xué)的語(yǔ)文閱讀教學(xué)中得到了運(yùn)用，教師在語(yǔ)文閱讀教學(xué)的過(guò)程中，就可以充分利用網(wǎng)絡(luò)來(lái)進(jìn)行相關(guān)資料的收集，并可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)對(duì)這些資料進(jìn)行篩選。其次，教師在教學(xué)設(shè)計(jì)中就可以利用收集篩選出的素材制作一些生動(dòng)有趣的課件，不斷提高語(yǔ)文閱讀課堂的教學(xué)效果，不斷提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和水平。

（四）加強(qiáng)課前預(yù)習(xí)與課后復(fù)習(xí)

小學(xué)生普遍缺乏良好的復(fù)習(xí)和預(yù)習(xí)習(xí)慣，學(xué)生都是在上課前才進(jìn)行粗略的閱讀，而對(duì)文章沒(méi)有了解，這就會(huì)在閱讀教學(xué)過(guò)程中產(chǎn)生學(xué)習(xí)障礙，因此我們可以通過(guò)設(shè)置懸念的方式來(lái)吸引學(xué)生的閱讀興趣。

例如在閱讀《賣火柴的小女孩》這篇文章時(shí)，我們就可以設(shè)計(jì)問(wèn)題：“大家有沒(méi)有在凜冽的寒冬看到過(guò)賣火柴的人?！比缓?，再詢問(wèn)學(xué)生為什么這個(gè)小女孩要在寒冷的冬天賣火柴，當(dāng)激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣后，再布置給他們相應(yīng)的閱讀任務(wù)，這樣就能夠提高學(xué)生的閱讀興趣了。

總而言之，作為教育的管理者和實(shí)施者，我們要清楚地認(rèn)識(shí)到在小學(xué)的語(yǔ)文閱讀教學(xué)中一定要注重多種教學(xué)模式的運(yùn)用，要在教學(xué)過(guò)程中不斷引入新的教學(xué)理念，充分利用多媒體，促進(jìn)小學(xué)課堂語(yǔ)文閱讀教學(xué)質(zhì)量和效果的提高，培養(yǎng)小學(xué)生的閱讀興趣，為學(xué)生的語(yǔ)文閱讀學(xué)習(xí)打下一個(gè)堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

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課題名稱：小學(xué)高年級(jí)閱讀教學(xué)的研究。

課題類別：甘肅省“十三五”規(guī)劃課題一般自籌課題。

課題批準(zhǔn)文號(hào)：GS[2018]GSB0830。