王烈軍

摘 要：隨著新課程改革工作的發(fā)展，初中教育已經(jīng)受到人們的廣泛重視。初中數(shù)學(xué)是初中教育中的一門基礎(chǔ)學(xué)科，它偏重于理論教學(xué)，具有抽象性的特征，對于學(xué)生未來的各門理科學(xué)習(xí)都將產(chǎn)生深遠影響?，F(xiàn)階段初中教學(xué)中主要目標是培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)，它要求教師在教會學(xué)生數(shù)學(xué)理論知識的基礎(chǔ)上，著重培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維和數(shù)學(xué)能力?；诔踔袛?shù)學(xué)核心素養(yǎng)的內(nèi)涵和積極作用，探討如何在初中數(shù)學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，進而提高學(xué)生的數(shù)學(xué)能力。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué);核心素養(yǎng);數(shù)學(xué)教學(xué)

初中數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)在培養(yǎng)初中生核心素養(yǎng)的過程中具有重要位置，它能夠影響初中生學(xué)習(xí)思維、學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)能力多方面的發(fā)展方向，繼而影響到初中生未來的學(xué)習(xí)生涯。初中教師在組織教學(xué)時應(yīng)當明確數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的重要地位，以培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)為教學(xué)指導(dǎo)，有意識地引導(dǎo)學(xué)生對數(shù)學(xué)問題進行積極的思考和探索，鍛煉學(xué)生的數(shù)學(xué)思維和數(shù)學(xué)實踐能力，通過對學(xué)生的邏輯思維能力和數(shù)學(xué)推理能力的培養(yǎng)，促進學(xué)生數(shù)學(xué)能力和數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的全面提高。

一、初中數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的內(nèi)涵

培養(yǎng)初中數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)滿足了新課程改革對初中數(shù)學(xué)教學(xué)的新需求，也是在新時代的背景下初中教育的新使命，數(shù)學(xué)作為初中教育中的一門基礎(chǔ)學(xué)科，它強調(diào)學(xué)生的邏輯思維能力和用數(shù)學(xué)思維解決問題的能力。在傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)理念中，主要目標是培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，它包括培養(yǎng)學(xué)生對于數(shù)學(xué)理論知識的掌握能力和對數(shù)學(xué)技能的實際運用能力。相比之下，在對數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)中除了教會學(xué)生基本的數(shù)學(xué)理論知識以外，還應(yīng)著重于通過培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維和邏輯推理能力，來鍛煉學(xué)生對所學(xué)數(shù)學(xué)知識進行轉(zhuǎn)化的能力。

數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)主要考查學(xué)生在解決數(shù)學(xué)問題時，能否充分認識到問題的本質(zhì)，并采用規(guī)范的數(shù)學(xué)語言來表達自己的數(shù)學(xué)思維能力。通過對學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，能夠教會學(xué)生用理性、系統(tǒng)的思維來簡化問題，從事物的多個方面找出解決問題的方法。在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)包括以下三個方面：（1）教師應(yīng)當在日常教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生良好的道德修養(yǎng)和學(xué)習(xí)習(xí)慣。（2）教師應(yīng)當讓學(xué)生充分掌握初中階段的數(shù)學(xué)理論知識。（3）教師應(yīng)當培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維和學(xué)生的數(shù)學(xué)基本能力。

二、培養(yǎng)初中生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的積極意義

（一）滿足初中數(shù)學(xué)教學(xué)改革需求

在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中強調(diào)對學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，滿足了初中數(shù)學(xué)教學(xué)改革中對素質(zhì)教育的需求。在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)，要求教師主動顛覆傳統(tǒng)的教學(xué)理念，積極尋求創(chuàng)新的教學(xué)技巧，將機械的、單調(diào)的更適用于應(yīng)試的教學(xué)方法轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生數(shù)學(xué)思維和邏輯推理能力的培養(yǎng)。初中教師在數(shù)學(xué)教學(xué)中要明確教學(xué)目標，把握教學(xué)重點，不能只考查學(xué)生的考試成績，而應(yīng)注意對學(xué)生創(chuàng)新學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，并以此為指導(dǎo)方向去調(diào)整自己的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和教學(xué)反饋等，進而推動初中數(shù)學(xué)教學(xué)改革工作的發(fā)展進程。

（二）提高初中數(shù)學(xué)教師專業(yè)素養(yǎng)

在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中實現(xiàn)對初中生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)并不是一蹴而就的，需要較長一段時間，這對于初中數(shù)學(xué)教師的專業(yè)能力和教學(xué)水平都是一種考驗。為了滿足初中數(shù)學(xué)教學(xué)的新目標，提高數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性，保持數(shù)學(xué)教學(xué)的與時俱進，初中教師必須不斷提高自己的專業(yè)素養(yǎng)，明確自身的教學(xué)職責(zé)，創(chuàng)新課堂教學(xué)方法，細化數(shù)學(xué)教學(xué)工作，在設(shè)計教學(xué)內(nèi)容、組織教學(xué)課堂、教學(xué)管理、教學(xué)研究等方面堅持學(xué)習(xí)，繼而在教學(xué)實踐中提升自己的教學(xué)水平，以實現(xiàn)教師專業(yè)素養(yǎng)的持續(xù)發(fā)展。

（三）推動初中生綜合素質(zhì)全面發(fā)展

在傳統(tǒng)的初中數(shù)學(xué)教學(xué)中只注重對于學(xué)生數(shù)學(xué)理論知識的掌握和用數(shù)學(xué)解決問題的能力，而很少關(guān)注思想道德和數(shù)學(xué)文化等方面的教育，造成學(xué)生考試壓力大、家庭作業(yè)負擔(dān)重等眾多心理壓力，影響了學(xué)生綜合素質(zhì)的全面發(fā)展。相比之下，培養(yǎng)初中生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的主要目標是在教會學(xué)生數(shù)學(xué)知識的前提下，提高學(xué)生包括思想道德、數(shù)學(xué)習(xí)慣和思維能力等方面的綜合素養(yǎng)，以培養(yǎng)出適應(yīng)新時代的全面發(fā)展的人才。在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，全面貫徹對初中生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)工作，不僅能夠確保讓學(xué)生充分掌握數(shù)學(xué)理論知識，還能教會學(xué)生運用數(shù)學(xué)理論解決實際問題，利用數(shù)學(xué)思維進行積極創(chuàng)新等，這些都將十分有利于推動學(xué)生綜合素質(zhì)的全面發(fā)展。

三、培養(yǎng)初中生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的路徑

（一）明確教學(xué)目標，樹立科學(xué)的教學(xué)理念

教學(xué)目標是教師組織日常教學(xué)、制訂教學(xué)計劃的指導(dǎo)方向，是教師開展教學(xué)活動的主要目標，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)，能夠提高學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力和數(shù)學(xué)表達能力，為學(xué)生未來的理科學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)。在實際操作中，數(shù)學(xué)教師首先必須明確教學(xué)目標，圍繞教學(xué)大綱需求進行教學(xué)規(guī)劃，使教學(xué)規(guī)劃更有效和更具有針對性，從而提高學(xué)生的數(shù)學(xué)綜合學(xué)習(xí)能力。此外，數(shù)學(xué)教師還應(yīng)當注重樹立科學(xué)的教學(xué)理念，并在此基礎(chǔ)上確保教學(xué)規(guī)劃和教學(xué)設(shè)計的科學(xué)性，從而提高課堂教學(xué)的效率。例如，在教授“勾股定理”的課堂中，數(shù)學(xué)教師可首先將理論知識教給學(xué)生，然后組織學(xué)生進行課堂討論，以加深學(xué)生對于理論知識的理解，教師可在學(xué)生討論過程中積極引導(dǎo)，有意識地訓(xùn)練和提高學(xué)生的數(shù)學(xué)推理和歸納能力，在實踐中調(diào)整和確保數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計的有效性，進而打造出科學(xué)高效的初中數(shù)學(xué)課堂。

（二）優(yōu)化教學(xué)設(shè)計，豐富數(shù)學(xué)課堂教學(xué)內(nèi)容

為了有效提高初中生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)，教師必須優(yōu)化課堂教學(xué)設(shè)計，豐富數(shù)學(xué)課堂教學(xué)內(nèi)容，從而保證課堂教學(xué)過程的順利進行。教師在設(shè)計課堂教學(xué)內(nèi)容時，應(yīng)當根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的難易程度，結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)特點和實際情況，創(chuàng)新教學(xué)方式，使其充分滿足對于培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的要求。第一，教師在進行數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計時，應(yīng)當盡可能多地了解學(xué)生的具體情況，豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，提高課堂教學(xué)的有效性，多方面地提高學(xué)生的數(shù)學(xué)綜合能力;第二，教師應(yīng)當深入了解數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的內(nèi)涵，將其貫徹于數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的整個過程中，并根據(jù)學(xué)生的課堂反饋進行積極調(diào)整，制訂出更適合于本班學(xué)生的教學(xué)內(nèi)容，以此提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)積極性。通過對課堂教學(xué)內(nèi)容的有效調(diào)整，能夠提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率，激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)熱情，從而實現(xiàn)對學(xué)生數(shù)學(xué)核心素質(zhì)的培養(yǎng)。

（三）創(chuàng)新教學(xué)模式，調(diào)整數(shù)學(xué)課堂教學(xué)方法

為了提高課堂教學(xué)的有效性，初中數(shù)學(xué)教師應(yīng)當根據(jù)本班學(xué)生的具體情況積極創(chuàng)新教學(xué)模式，調(diào)整課堂教學(xué)方法，提高學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力，進而培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)。例如，數(shù)學(xué)教師在開展課堂教學(xué)時，可采用問題驅(qū)動的教學(xué)方法，利用數(shù)學(xué)問題訓(xùn)練學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力，培養(yǎng)學(xué)生對數(shù)學(xué)理論、數(shù)學(xué)現(xiàn)象進行思考的能力，并在此過程中教會學(xué)生數(shù)學(xué)理論知識;此外，教師還可以創(chuàng)建與本節(jié)課所講授理論知識相關(guān)的教學(xué)情境，將此數(shù)學(xué)理論知識與學(xué)生的實際生活結(jié)合起來，有效地激起學(xué)生的數(shù)學(xué)想象力和聯(lián)想能力，進而培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維力和思考創(chuàng)新能力。例如，在講授二次函數(shù)知識的課堂中，教師可引入現(xiàn)實生活中常見的拋物線圖象例子，要求學(xué)生在生活中找出更多類似的圖象或者現(xiàn)象，以此培養(yǎng)學(xué)生將數(shù)學(xué)理論與現(xiàn)實生活相結(jié)合的思維習(xí)慣，進而提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力。

（四）培養(yǎng)數(shù)學(xué)思維，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力

培養(yǎng)初中生數(shù)學(xué)核心素質(zhì)是重視學(xué)生素質(zhì)教育的體現(xiàn)，它要求初中數(shù)學(xué)教師在教學(xué)過程中明確學(xué)生的主體地位，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，以此提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，滿足素質(zhì)教育對初中數(shù)學(xué)教學(xué)的要求。在實際教學(xué)中，數(shù)學(xué)教師應(yīng)當注重培養(yǎng)學(xué)生主動發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，給予學(xué)生充分的引導(dǎo)與鼓勵，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)自信心，以此促進學(xué)生的數(shù)學(xué)主動學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)水平。例如，初中數(shù)學(xué)教師在課堂教學(xué)中可組織學(xué)生進行小組討論，鼓勵學(xué)生在討論中主動發(fā)現(xiàn)問題，引導(dǎo)學(xué)生對所發(fā)現(xiàn)問題進行深度思考，進而發(fā)現(xiàn)解決問題的方法，以培養(yǎng)學(xué)生運用數(shù)學(xué)思維解決實際問題的能力。比如在講解系數(shù)的教學(xué)課堂中，在教授理論知識之后，教師可布置相關(guān)題目要求學(xué)生進行課堂討論，逐步強化學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題與分析問題的能力，在學(xué)生提出問題之后，教師不能直接給出學(xué)生問題的答案，而應(yīng)當引導(dǎo)學(xué)生進行積極思考，幫助學(xué)生通過自主思考去找到問題的答案。

（五）注重教學(xué)反饋，采用多樣的教學(xué)評價方式

有效的教學(xué)評價一方面能夠幫助教師更好地發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)中的問題，更有針對性地解決學(xué)生的學(xué)習(xí)困境，另一方面也能幫助教師針對自身教學(xué)中存在的問題進行積極改進，從而提高自身的教學(xué)水平，因此，在培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)核心素質(zhì)的過程中，初中數(shù)學(xué)教師應(yīng)當注重對教學(xué)評價方式的完善。傳統(tǒng)的初中數(shù)學(xué)教學(xué)評價更著重于對學(xué)生的考試成績和家庭作業(yè)完成狀況的考查，而在新課程改革教學(xué)理念的指導(dǎo)下，教學(xué)評價應(yīng)當積極尋求更豐富多樣的形式，在考試成績和家庭作業(yè)以外，還應(yīng)該將學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力、數(shù)學(xué)表達能力、自主探索能力、動手實踐能力和合作交流能力等方面能力納入教學(xué)評價體系，以提高數(shù)學(xué)教學(xué)評價的科學(xué)性和有效性，讓初中生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)實際水平得到真實的體現(xiàn)，使得數(shù)學(xué)教師在充分掌握學(xué)生學(xué)習(xí)進度的前提下更有效地開展教學(xué)活動。

隨著時代的發(fā)展，人們已經(jīng)意識到提高學(xué)生綜合素養(yǎng)的重要性，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，能夠全面提高初中生的綜合素質(zhì)，是新時代對初中數(shù)學(xué)教學(xué)的要求。初中數(shù)學(xué)教師必須意識到培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)對于提高初中生包括數(shù)學(xué)思維、邏輯思考和推理能力等方面的重要性，并在日常教學(xué)過程中付出持之以恒的學(xué)習(xí)與努力。初中教師在組織日常教學(xué)時，必須明確教學(xué)目標，創(chuàng)新教學(xué)模式，注重了解學(xué)生的個性特征和學(xué)習(xí)情況，充分調(diào)動學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)主動性，根據(jù)本班級學(xué)生的實際特征來規(guī)劃教學(xué)內(nèi)容，并基于教學(xué)反饋去調(diào)節(jié)和優(yōu)化自身的教學(xué)方法，以提高初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性。

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