婁麗瑩

摘 要：情境教學(xué)是近些年提出的一種全新教學(xué)方法，通過構(gòu)建與教學(xué)內(nèi)容相對應(yīng)的情境，引導(dǎo)學(xué)生沉浸到情境中對相關(guān)數(shù)學(xué)知識形成有效理解。在北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師就要對此種方法加強關(guān)注，有效導(dǎo)入課堂情境展開教學(xué)。針對情境導(dǎo)入需關(guān)注的一些要點展開闡述，然后結(jié)合北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)分析具體的策略方法，以供參考。

關(guān)鍵詞：北師大;小學(xué)數(shù)學(xué);課堂情境;有效導(dǎo)入

小學(xué)生數(shù)學(xué)知識積累薄弱，雖然小學(xué)數(shù)學(xué)難度不高，但是由于學(xué)生本身沒有堅實的知識基礎(chǔ)，導(dǎo)致在學(xué)習(xí)過程中會產(chǎn)生理解上的困難。對于數(shù)學(xué)教師而言，就需要革新課堂教學(xué)方法，通過情境導(dǎo)入這一手段，實現(xiàn)數(shù)學(xué)知識的立體化、直觀化呈現(xiàn)，確保學(xué)生能夠在情境中有效認(rèn)知理解，推動數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性不斷提升。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)情境導(dǎo)入需關(guān)注的一些要點

要想通過數(shù)學(xué)情境來提高教學(xué)有效性，那么就需要把握一些要點，在教學(xué)實踐中予以貫徹，這樣才能讓教學(xué)活動取得良好的效果。

（一）要合理構(gòu)建情境

情境導(dǎo)入的前提條件，就是要有一個科學(xué)合理的情境作為支撐，如果情境構(gòu)建不科學(xué)，那么導(dǎo)入到課堂中，就不能發(fā)揮出預(yù)期的教學(xué)效果。具體來講，一個科學(xué)的教學(xué)情境，需要符合學(xué)生的認(rèn)知水平，能夠激發(fā)學(xué)生的思考興趣。對于小學(xué)生來講，由于知識積累不足，在情境的構(gòu)建上，就應(yīng)該以生活常見素材作為基礎(chǔ)，將數(shù)學(xué)知識融入進(jìn)來，構(gòu)建生活化的情境，以此導(dǎo)入教學(xué)。

（二）導(dǎo)入合理的情境

從課堂教學(xué)來講，一般可以劃分為課前、課中與課后三個環(huán)節(jié)。這三個不同的環(huán)節(jié)，教學(xué)內(nèi)容不一樣，教學(xué)目的也不一樣，因此適合的教學(xué)情境和導(dǎo)入時機也都不一樣。以課前環(huán)節(jié)來說，這個環(huán)節(jié)的目的就是要激發(fā)學(xué)生興趣，引出新課知識，因此導(dǎo)入的情境，就應(yīng)該是具有趣味性和啟發(fā)性的情境，能夠在情境中讓學(xué)生對新課知識產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣。而課后環(huán)節(jié)，主要就是實踐練習(xí)，因此導(dǎo)入的情境應(yīng)該以開放探索性的情境為主。

（三）要關(guān)注學(xué)生互動

情境教學(xué)本身具有開放性和交互性，學(xué)生可以依靠情境中的不同角色實現(xiàn)交流互動。所以，在課堂教學(xué)過程中，教師導(dǎo)入情境之后，要注意引導(dǎo)學(xué)生在情境中展開互動，對相關(guān)數(shù)學(xué)知識進(jìn)行分析討論，這樣可以促進(jìn)教學(xué)活動的效果得到強化。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)課堂情境有效導(dǎo)入的思考

情境導(dǎo)入是否有效，要遵循以上三點基本原則。與此同時，教師要從情境導(dǎo)入的形式上予以把握控制，在課堂教學(xué)中，通過對情境導(dǎo)入形式的合理控制，讓數(shù)學(xué)情境可以發(fā)揮出更大的教學(xué)作用。

（一）通過多媒體導(dǎo)入情境激發(fā)學(xué)生興趣

在課堂教學(xué)的前期導(dǎo)入環(huán)節(jié)，為了讓學(xué)生的注意力和興趣有所提高，便可以通過多媒體的形式導(dǎo)入情境，讓學(xué)生觀看多媒體中的情境，體會其中所包含的新課知識。多媒體這種形式，需要學(xué)生認(rèn)真觀看，這樣有助于集中學(xué)生注意力。具體來說，在教學(xué)活動開始前，教師就需要基于學(xué)生興趣，設(shè)計一個趣味化的情境，融入一部分新課知識，構(gòu)建一個課前導(dǎo)入情境。比如，在教學(xué)混合運算這一節(jié)的時候，主要知識點就是要學(xué)生掌握混合運算的計算規(guī)則和方法。在課前，教師就可以基于學(xué)生喜愛的卡通形象，如熊大熊二，設(shè)計一個熊大熊二摘香蕉的情境，在其中融入混合運算的知識。通過這樣一個情境，在課前通過多媒體導(dǎo)入進(jìn)來，能夠有效激發(fā)學(xué)生的興趣，同時認(rèn)識到其中所包含的混合運算知識，在學(xué)生進(jìn)行分析討論之后，教師順勢切入混合運算的教學(xué)，便可以取得良好的效果。

（二）通過游戲?qū)肭榫齿o助數(shù)學(xué)知識講解

除了通過多媒體導(dǎo)入之外，還可以利用游戲的方式來導(dǎo)入數(shù)學(xué)情境展開教學(xué)。對于小學(xué)生來講，普遍對于游戲充滿興趣，在課堂教學(xué)中引入游戲，能夠激發(fā)學(xué)生在課堂上的積極性，讓學(xué)生切實有效地參與到課堂學(xué)習(xí)當(dāng)中。因此，情境的導(dǎo)入，便可以通過游戲的形式來實現(xiàn)情境導(dǎo)入，也就是構(gòu)建一個游戲化的數(shù)學(xué)情境，讓學(xué)生在游戲中對相關(guān)知識形成有效的理解。比如，還是在教學(xué)混合運算的時候，教師可以構(gòu)建這樣一個游戲化的情境：學(xué)校舉辦了計算達(dá)人的活動，你代表班級參賽，每個人隨機領(lǐng)到4個數(shù)字，教師隨機再給出一個數(shù)字，你需要通過混合運算得出教師所給的數(shù)字。這樣一個游戲化的情境，就可以讓學(xué)生代入其中，展開混合運算的練習(xí)，從而加強掌握。

（三）通過實踐導(dǎo)入情境強化學(xué)生實踐鍛煉

教學(xué)情境在課堂上的導(dǎo)入，還可以通過實踐的形式來實現(xiàn)，也就是可以通過實踐活動，導(dǎo)入相關(guān)的情境，將情境和實踐結(jié)合起來，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實踐。比如在教學(xué)面積的相關(guān)知識后，教師就可以構(gòu)建一個測量的情境，然后與測量學(xué)?；@球場面積的實踐活動相結(jié)合，帶領(lǐng)學(xué)生到校園中進(jìn)行實踐，對面積的相關(guān)知識靈活運用。以實踐活動承載教學(xué)情境，可以讓學(xué)生在實踐中對相關(guān)知識實現(xiàn)靈活有效的運用。

在北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師需要理解情境導(dǎo)入的基本原則，然后通過多媒體、游戲以及實踐活動等不同形式，導(dǎo)入相關(guān)的教學(xué)情境，以此推動小學(xué)數(shù)學(xué)理論知識講解、學(xué)生實踐等方面教學(xué)活動的有效開展。

參考文獻(xiàn)：

[1]魏秋實.小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中創(chuàng)設(shè)有效問題情境的策略分析[J].讀與寫（教育教學(xué)刊），2018，15（7）：179.

[2]陳剛.課堂情境的創(chuàng)設(shè)與導(dǎo)入：小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)案例分析[J].文理導(dǎo)航，2018.

[3]高新赟.如何在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中創(chuàng)設(shè)有效教學(xué)情境[J].中華少年，2018（2）：83.