唐輝

摘 要：在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中滲透數(shù)學(xué)文化能夠讓枯燥的數(shù)學(xué)課堂變得生動有趣，培養(yǎng)小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，活躍小學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，不斷挖掘小學(xué)生潛在的數(shù)學(xué)能力，提高小學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。結(jié)合小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的實際情況，探討了在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中有效滲透數(shù)學(xué)文化的策略，讓小學(xué)生體會數(shù)學(xué)文化中的意境美，提高小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)小學(xué)生綜合素質(zhì)的提升。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)課堂;數(shù)學(xué)文化;途徑

數(shù)學(xué)文化一般指數(shù)學(xué)在發(fā)展過程中形成的數(shù)學(xué)方法和數(shù)學(xué)歷史以及數(shù)學(xué)家們在探索數(shù)學(xué)過程中形成的數(shù)學(xué)思想和數(shù)學(xué)精神。數(shù)學(xué)是人類文化發(fā)展過程中形成的瑰寶，也是每個人生活中必不可少的基本素養(yǎng)。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師在教學(xué)過程中，除了要培養(yǎng)小學(xué)生基本的數(shù)學(xué)知識之外，還要對小學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)文化的熏陶，開闊小學(xué)生的視野，幫助小學(xué)生認(rèn)識到數(shù)學(xué)知識巨大的科學(xué)價值，培養(yǎng)小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，提高小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量。

一、教師要在數(shù)學(xué)課堂上引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)并感受數(shù)學(xué)之美

數(shù)學(xué)是一門充滿美感的學(xué)科。教師要在教學(xué)過程中引導(dǎo)小學(xué)生發(fā)現(xiàn)并感受數(shù)學(xué)之美，培養(yǎng)小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

首先，教師要引導(dǎo)小學(xué)生感受數(shù)學(xué)中的簡潔之美。簡潔是數(shù)學(xué)的主要特點，數(shù)學(xué)就是把現(xiàn)實生活中復(fù)雜的規(guī)律用簡潔的符號來代替，方便學(xué)生理解和記憶。小學(xué)生剛開始接觸數(shù)學(xué)，教師要引導(dǎo)小學(xué)生感受數(shù)學(xué)的簡潔之美，讓小學(xué)生發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的神奇之處，培養(yǎng)小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性。例如，學(xué)習(xí)用豎式計算多位數(shù)的加法法則時，教師可以通過簡單的語言進(jìn)行概括“數(shù)位對齊，個位加起，滿十進(jìn)一”，復(fù)雜的多位數(shù)加法就被簡單地總結(jié)出來了，小學(xué)生在使用的過程中不管數(shù)字和位數(shù)如何變化，都能夠根據(jù)加法法則很快算出來，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)簡潔和方便。

其次，教師可以帶領(lǐng)小學(xué)生體會數(shù)學(xué)的對稱之美。數(shù)學(xué)中還存在很多的對稱之美，有點對稱、線對稱和面對稱。教師可以引導(dǎo)小學(xué)生尋找和發(fā)現(xiàn)生活中常見的對稱圖形，學(xué)習(xí)長方形和正方形等對稱圖形時，教師可以教小學(xué)生畫出圖形中的對稱線，引導(dǎo)小學(xué)生體會數(shù)學(xué)中的對稱之美。

二、教師要在數(shù)學(xué)概念中滲透數(shù)學(xué)文化

數(shù)學(xué)是一門基礎(chǔ)學(xué)科，是對生活中存在的各種規(guī)律性現(xiàn)象的抽象性總結(jié)。數(shù)學(xué)反映的雖然是實際生活中的自然規(guī)律，卻又存在一定的抽象性和邏輯性，數(shù)學(xué)課堂上如果只是單純地講解數(shù)學(xué)概念和數(shù)學(xué)公式難免會枯燥，不能吸引學(xué)生的注意力。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師在課堂上要利用數(shù)學(xué)歷史文化故事活躍課堂氛圍，啟發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的有趣之處。比如，在教學(xué)“圓的周長”這一課時，教師就可以引導(dǎo)學(xué)生計算圓的周長和圓的直徑之間的關(guān)系，計算出π的近似值，學(xué)生初次接觸π肯定會感到陌生。此時教師就可以引入π的歷史故事，講講我國的祖沖之早在1500年前，就將圓周率π的值算到了3.1415926和3.1415927之間，比西方的數(shù)學(xué)家早了1000年，為數(shù)學(xué)的發(fā)展做出了巨大的貢獻(xiàn)。這樣通過數(shù)學(xué)文化故事的引入，不僅可以開闊學(xué)生的數(shù)學(xué)視野，而且能夠加深學(xué)生對數(shù)學(xué)知識和數(shù)學(xué)概念的理解，讓數(shù)學(xué)變得生動起來，不再枯燥乏味。

三、教師要在數(shù)學(xué)例題中滲透數(shù)學(xué)文化

數(shù)學(xué)例題講解是數(shù)學(xué)課堂上必不可少的環(huán)節(jié)，通過對例題的講解能夠有效地幫助小學(xué)生掌握數(shù)學(xué)原理，學(xué)會解題的技巧和方法。教師在例題講解的過程中要避免出現(xiàn)重結(jié)論輕過程的現(xiàn)象。讓例題講解達(dá)到傳播知識功能，實現(xiàn)數(shù)學(xué)教育的目的。教師在講解新知識的時候要注意對舊知識的鞏固和引用，讓學(xué)生領(lǐng)悟到通過對舊知識進(jìn)一步挖掘和轉(zhuǎn)化就可以得到新的數(shù)學(xué)知識，鼓勵學(xué)生通過主動的探索，完成數(shù)學(xué)知識的建構(gòu)。比如，在學(xué)習(xí)梯形面積計算時，教師可以將學(xué)生分成若干組，每一組都準(zhǔn)備一個梯形紙片和剪刀，讓學(xué)生通過小組合作，共同探討梯形面積的計算方法。學(xué)生經(jīng)過仔細(xì)的觀察和探討就會發(fā)現(xiàn)，將兩個一樣的梯形拼在一起就可以得到一個平行四邊形，然后就可以參考平行四邊形面積公式的計算方法得到梯形的面積公式。通過這樣的探索和交流，就能夠讓小學(xué)生感受到數(shù)學(xué)文化產(chǎn)生的過程，提高小學(xué)生解決問題的能力，培養(yǎng)小學(xué)生的創(chuàng)新思維，讓小學(xué)生感受到數(shù)學(xué)知識中的樂趣。

四、教師可以在解題過程中滲透數(shù)學(xué)文化

計算和解決數(shù)學(xué)問題是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中的關(guān)鍵。解決數(shù)學(xué)問題能夠體現(xiàn)學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的掌握程度，和對數(shù)學(xué)方法的靈活運用。要高效快速地解決數(shù)學(xué)問題，生搬硬套數(shù)學(xué)公式絕對不是好的方法，教師要在課堂解題時進(jìn)行數(shù)學(xué)文化的滲透，讓小學(xué)生理解數(shù)學(xué)題目的內(nèi)涵，靈活運用學(xué)過的數(shù)學(xué)知識，選擇最佳的方法解決數(shù)學(xué)問題，縮短解決問題的時間，提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的效率。比如，在解決類似1+2+3+4+5+6+…+97+98+99+100=？這種題目時，學(xué)生如果不思考，上來就用學(xué)過的加法逐項相加，既耽誤時間又容易出錯。教師在教學(xué)生解決這類問題時，要尋找規(guī)律，看看能不能將復(fù)雜的問題簡單化。教師可以讓學(xué)生試著算一算1+100，2+99，3+98都等于多少，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)其中存在的規(guī)律，這樣復(fù)雜的問題就迎刃而解了。教師在解題之后可以進(jìn)一步為小學(xué)生滲透數(shù)學(xué)文化，指出化繁為簡是一種非常重要的數(shù)學(xué)思想，還可以為小學(xué)生講講著名數(shù)學(xué)家高斯的故事，培養(yǎng)小學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，增強小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心。

總之，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中滲透數(shù)學(xué)文化能夠培養(yǎng)小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，讓小學(xué)生發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中獲得成就感，提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的質(zhì)量。

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