魏秋生

摘 要 在小學教育的各個課目中，因為數(shù)學往往是一個比較難的課目，導(dǎo)致很多學生對數(shù)學產(chǎn)生了抗拒心理，這就十分阻礙數(shù)學教學的發(fā)展。而數(shù)學思想方法的滲透作用無疑是解決這一難題的最好方法，它可以調(diào)動學生的學習興趣，使他們能夠充分地感受到學習數(shù)學的興趣，同時，學生們還可以運用數(shù)學方法去解決一些現(xiàn)實中的難題。這種方法正好體現(xiàn)了新課改的發(fā)展內(nèi)涵。我在本篇文章中詳細分析了數(shù)學思想結(jié)構(gòu)組成及其作用，并為在小學數(shù)學中能夠更好地運用數(shù)學思想的滲透作用做出了解答，希望能夠?qū)逃呤褂眠@種方法教學有所幫助。

關(guān)鍵詞 數(shù)學思想;小學數(shù)學;滲透研究

中圖分類號：G622 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2019）15-0123-01

在教師講授數(shù)學的方法中，數(shù)學思想的辦法多種多樣，但是，其中的數(shù)學滲透思想則是最有效，最受到教育者關(guān)注的一種方法。這種方法可以有效提升學生的學習能力，增強學生解決數(shù)學問題的水平。在課堂的講授中，教師可以根據(jù)自己教學的過程和經(jīng)驗，合理地對學生進行數(shù)學方法的滲透，積極引導(dǎo)學生回答課堂問題，活躍課堂氛圍，這樣不但能夠提升學生們學習數(shù)學的能力，還可以增強教學質(zhì)量水平。所以，教師應(yīng)該在課堂上多加運用數(shù)學思想的滲透方法去引導(dǎo)學生學習，能夠在很大程度上提升他們的學習的效率。

一、概述數(shù)學思想

數(shù)學具有復(fù)雜、深奧的特性，所以，老師在講解數(shù)學題時，學生往往聽不懂，學不會。在這種情況中，教師應(yīng)當合理地運用滲透方式，就可以解決學生什么都學不會的難題了。數(shù)學教育者應(yīng)該密切關(guān)心學生的學習進度，并著手分析且運用合理的數(shù)學思想方法的滲透作用，幫助學生認識數(shù)學思想的合理有效方法，能夠增強學生們的解題能力水平。數(shù)學思想方法必須是根據(jù)講課的方式才能夠運用到學生身上，它只是一種學習方法。那么，教育者如果想要增強教學質(zhì)量，學校想要提高教學效率，就應(yīng)當重點關(guān)注數(shù)學思想方法在教學中的滲透作用。

二、小學數(shù)學教學中滲透數(shù)學思想方法的作用

數(shù)學思想方法是根據(jù)數(shù)學課目的不同發(fā)展階段而想出來的，那么肯定對數(shù)學的學習過程有所幫助。在小學教師教學的過程中，數(shù)學思想方法對于小學生來說是有著合理的引導(dǎo)性，對于學生來說，只有對一個課目有興趣，那么他才會認真學習，所以在教育小學數(shù)學的方法中，數(shù)學思想方法的滲透作用就可以增強學生對課目的興趣，增強他們的學習激情，推動他們?nèi)オ毩⒆灾膶W習。數(shù)學思想方法是學生學習數(shù)學的最基本的基礎(chǔ)，只有基石打得牢固，那么學生才能了解許多的知識點和學習方法，這樣他們在學習數(shù)學的過程中才能夠變得簡單容易一些。教師在課堂上講授的內(nèi)容，基本都是按照傳統(tǒng)的教學方式給學生講解，講解內(nèi)容單一、枯燥，使學生接受新知識的過程更加艱難。但是，數(shù)學方法的滲透作用可以更容易地引導(dǎo)學生去理解和認識數(shù)學知識，可以讓學生們對數(shù)學有一個大致的認識，幫助他們掌握數(shù)學方法和相關(guān)知識內(nèi)容，這有利于增強學生們的學習能力水平。

三、幾種常見的小學教學思想方法

（一）轉(zhuǎn)化法。在數(shù)學解答的方法中，轉(zhuǎn)化法就是把那些疑難問題轉(zhuǎn)化為所學過的數(shù)學知識，然后運用數(shù)學思想方法去解決，這是最基本的解題方法。在對數(shù)學難題的解答過程中，運用轉(zhuǎn)化法解決是最為普遍的一種方法。在一些小學數(shù)學問題解答時候，往往因為其中的關(guān)系不明朗，導(dǎo)致問題得不到有效解決，而這就需要通過轉(zhuǎn)化法去把那些復(fù)雜、深奧的知識轉(zhuǎn)化為我們所理解，簡潔的相關(guān)知識點進行解答，這樣就可以快速地把這些困難問題進行解答。這無疑增強了學生解答難題的能力以及提高了他們的解答效率。

（二）類比法。類比法主要是對問題的組成內(nèi)容進行比對，然后通過對比從而找到規(guī)律，運用規(guī)律去學習新的數(shù)學知識。在數(shù)學教學的思想方法中，通過兩個問題的相關(guān)聯(lián)系從而找到相同的規(guī)律，然后運用找到的規(guī)律去學習新知識的方法，我們稱之為類比法。這種方法通常是在特例的問題上，通過找到特殊性去分析其他問題是否也擁有這種特殊的性質(zhì)，這種方法必須要進行驗證，還要分析問題的合理性。

四、小學數(shù)學教學中如何滲透數(shù)學思想方法

在數(shù)學教學的過程中，因為數(shù)學思想方法具有復(fù)雜性、深奧性的特征，導(dǎo)致很難被發(fā)現(xiàn)，那么就必須要通過發(fā)現(xiàn)、探討、研究的過程，并且形成一個嚴密、合理的知識總結(jié)。在教學中的數(shù)學思想滲透是需要通過學生的領(lǐng)悟才能夠正常的運用，因此，學生可以根據(jù)自己的生活經(jīng)驗去感悟這些數(shù)學題目中所透露的數(shù)學思想方法。比如在“計算正方體體積的實踐內(nèi)容”課程中，教師就可以通過思想滲透的方法去引導(dǎo)學生進行實踐活動，教導(dǎo)學生去動手拼剪一個正方體，這樣學生們通過自己所做的模型，可以更好地發(fā)現(xiàn)解答題目的方法。

五、結(jié)束語

通過以上分析我們可以知道，在小學教育數(shù)學的道路上，如果能夠在教學之中合理地運用數(shù)學思想的滲透方法，那么就會很大程度的提高教學水平，更加可以幫助學生提高他們自己解答數(shù)學題的能力。所以，教師應(yīng)該把滲透合理地運用到學生的練習題中去，這樣就可以促進學生自身的思維能力發(fā)展。

參考文獻：

[1]朱姣姣.數(shù)學思想方法在小學數(shù)學活動教學中的滲透研究[D].重慶師范大學，2016.