齊靜

摘 要?眾所周知，知識來源于生活，高中化學(xué)知識也不例外，與學(xué)生的生活關(guān)系較為緊密，化學(xué)是一門實(shí)踐性較強(qiáng)的學(xué)科。高中化學(xué)教師在教學(xué)過程中，理應(yīng)重點(diǎn)關(guān)注化學(xué)理論知識與生活實(shí)踐的結(jié)合，充分發(fā)揮所學(xué)知識的作用，提升化學(xué)知識的實(shí)踐作用，凸顯出化學(xué)知識的實(shí)際運(yùn)用價值。把高中化學(xué)教學(xué)與生活實(shí)踐結(jié)合在一起，能夠有效提升學(xué)生的實(shí)際生活能力，并培養(yǎng)出綜合素質(zhì)較強(qiáng)的社會人才。

關(guān)鍵詞?高中化學(xué);知識;生活實(shí)踐;結(jié)合

中圖分類號：D663.5，Q513 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1002-7661（2019）15-0195-01

知識來源于生活，高中化學(xué)知識與實(shí)踐生活之間的關(guān)系較為緊密，高中化學(xué)知識的學(xué)習(xí)離不開學(xué)生實(shí)踐生活能力的支持，把二者結(jié)合在一起才能有效提升高中化學(xué)教學(xué)水平?；瘜W(xué)問題，都來源于生活，都是為生活所服務(wù)的，在高中化學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)將化學(xué)知識應(yīng)用在生活中，通過有效的教學(xué)策略，幫助學(xué)生理解化學(xué)問題在生活中的實(shí)用性，促進(jìn)學(xué)生生活能力的發(fā)展，幫助學(xué)生成長為全面發(fā)展的人才。

一、把高中化學(xué)知識運(yùn)用到日常生活問題的解決工作中

高中化學(xué)教師需要深入了解教材內(nèi)容，把化學(xué)教材與日常生活問題結(jié)合在一起，利用所學(xué)的化學(xué)知識解決實(shí)際生活問題，幫助學(xué)生體會到化學(xué)知識的實(shí)踐價值，幫助學(xué)生從多方面理解化學(xué)知識，加深學(xué)生對化學(xué)知識的印象，真正實(shí)現(xiàn)化學(xué)教學(xué)的學(xué)以致用。化學(xué)知識和生活聯(lián)系密切，教師通過生活化的問題，將抽象的化學(xué)知識，變得更為具體形象，加深了學(xué)生對知識的理解，提高了學(xué)生的化學(xué)能力。

通過調(diào)查分析不難看出，我國的建筑物中包含多種多樣的化學(xué)元素，建筑居住房屋中的地板磚、墻紙以及涂料等都有一定的輻射誘因，進(jìn)而將對住戶的生命健康造成隱患。國內(nèi)許多居民喜歡用“膠合板”作為裝飾品，而其中含有大量的膠水的板，且其主要成分是甲醛、苯酚等，以及油墨、涂料、壁紙等均具有不同填充物，也將危害人體健康。含有苯酚的粘合劑、含有甲醛的裝飾品是對人體有害的化學(xué)物質(zhì)中負(fù)面影響最高的裝飾材料，其有害氣體緩慢釋放的過程中，經(jīng)由住戶身體皮膚入侵，進(jìn)而對其視覺、神經(jīng)系統(tǒng)產(chǎn)生損害，進(jìn)而促使其產(chǎn)生中毒癥狀。

二、借助化學(xué)理論知識提升學(xué)生解決實(shí)際生活環(huán)境問題的能力

隨著社會經(jīng)濟(jì)水平的不斷提升，我國的環(huán)境問題逐漸凸顯出來，大氣污染問題、河流污染問題等層出不窮，環(huán)境問題的出現(xiàn)直接關(guān)系到學(xué)生的正常生活。通過高中化學(xué)教學(xué)，幫助學(xué)生解決生活中的環(huán)境問題，讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)，掌握一定的環(huán)保知識，實(shí)現(xiàn)整體綜合能力的提升。例如，霧霾問題，霧霾主要是由汽車尾氣、工業(yè)氣體、樹木燃燒之后的CO2、SO2造成的，如何通過化學(xué)教學(xué)，減輕大氣污染，成為教學(xué)的重點(diǎn)。教師在教學(xué)中，認(rèn)識到治理霧霾的有效手段是“減碳”，因此，可以開發(fā)不含碳的無污染能源，如氫能、風(fēng)能、太陽能等。同時，綠色植物通過光合作用，也能有效地減少空氣中的二氧化碳，釋放氧氣，因此，凈化家中空氣的有效手段就是種植綠植。又比如，面對臭氧層破壞，教師引入氟里昂，氟利昂是一種制冷化學(xué)物質(zhì)，帶有氟利昂氣體的空調(diào)和冰箱，和臭氧層的主要物質(zhì)O3產(chǎn)生化學(xué)反應(yīng)，破壞臭氧層，因此，在生活中，應(yīng)當(dāng)使用不含氟利昂的空調(diào)和冰箱。通過有效的化學(xué)教學(xué)，能夠提升學(xué)生的環(huán)保意識，幫助學(xué)生掌握治理環(huán)境污染的小竅門，進(jìn)而提升學(xué)生的實(shí)踐能力。

三、把高中化學(xué)知識融入到日常飲食健康中，促進(jìn)學(xué)生的身心健康發(fā)展

衣食住行都是我們?nèi)粘Ｉ钪械囊徊糠?，其中飲食起到了不可替代的重要作用，能夠給人們的身體健康及運(yùn)動提供充足的能量。高中化學(xué)知識和學(xué)生的飲食也是休戚與共的，通過化學(xué)教學(xué)，養(yǎng)成學(xué)生健康的飲食觀念和飲食習(xí)慣，對學(xué)生的終身發(fā)展都是有利的。例如，化學(xué)教學(xué)中，“關(guān)注營養(yǎng)平衡”整個單元，對糖類、油脂、蛋白質(zhì)、維生素和微量元素進(jìn)行了細(xì)致的介紹，對維持生命的能源進(jìn)行深入的講解，幫助學(xué)生形成正確的飲食觀。比如，針對“油脂”教學(xué)內(nèi)容，教師對油脂的作用進(jìn)行講解，1克油脂被完全氧化（生成二氧化碳和水），釋放的熱量約為39.3kJ，能夠給人體活動提供能量，通過教學(xué)，幫助學(xué)生正確認(rèn)識油脂的作用，養(yǎng)成合理的飲食習(xí)慣。又比如，針對“微量元素”教學(xué)。根據(jù)相關(guān)新聞報道、網(wǎng)絡(luò)信息等可知，在我們的日常飲食中，涉及有很多種微量元素日常飲食。以碘為例，碘是人體生存不可缺少的微量元素，是生命健康的保證。生活中，人們可以通過食用海產(chǎn)品獲取碘元素，但是在一些內(nèi)陸城市和地區(qū)，海產(chǎn)品的價格較高，該方法性價比不高。最經(jīng)濟(jì)實(shí)惠的方式，就是食用碘鹽。碘鹽中起作用的成分為KIO3，KIO3的化學(xué)性質(zhì)不穩(wěn)定，受熱時，會產(chǎn)生分解，因此，我們在炒菜的時候，加入碘鹽的最好時機(jī)是熄火后，這樣可以有效的降低碘鹽的分解。通過教學(xué)，幫助學(xué)生認(rèn)識到碘元素的化學(xué)性質(zhì)，認(rèn)識KIO3受熱分解的化學(xué)原理，在增長知識的同時，養(yǎng)成了合理健康的飲食習(xí)慣。

四、結(jié)語

把學(xué)生的實(shí)踐生活與高中化學(xué)知識結(jié)合在一起，能夠有效提升人們的生活質(zhì)量，還能利用化學(xué)知識解決生活中的實(shí)際問題，讓學(xué)生養(yǎng)成合理健康的生活習(xí)慣，提升化學(xué)學(xué)習(xí)的趣味，進(jìn)而提高高中化學(xué)教學(xué)的質(zhì)量。