齊靜

摘 要?眾所周知，知識來源于生活，高中化學知識也不例外，與學生的生活關(guān)系較為緊密，化學是一門實踐性較強的學科。高中化學教師在教學過程中，理應(yīng)重點關(guān)注化學理論知識與生活實踐的結(jié)合，充分發(fā)揮所學知識的作用，提升化學知識的實踐作用，凸顯出化學知識的實際運用價值。把高中化學教學與生活實踐結(jié)合在一起，能夠有效提升學生的實際生活能力，并培養(yǎng)出綜合素質(zhì)較強的社會人才。

關(guān)鍵詞?高中化學;知識;生活實踐;結(jié)合

中圖分類號：D663.5，Q513 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2019）15-0195-01

知識來源于生活，高中化學知識與實踐生活之間的關(guān)系較為緊密，高中化學知識的學習離不開學生實踐生活能力的支持，把二者結(jié)合在一起才能有效提升高中化學教學水平。化學問題，都來源于生活，都是為生活所服務(wù)的，在高中化學教學中，教師應(yīng)當將化學知識應(yīng)用在生活中，通過有效的教學策略，幫助學生理解化學問題在生活中的實用性，促進學生生活能力的發(fā)展，幫助學生成長為全面發(fā)展的人才。

一、把高中化學知識運用到日常生活問題的解決工作中

高中化學教師需要深入了解教材內(nèi)容，把化學教材與日常生活問題結(jié)合在一起，利用所學的化學知識解決實際生活問題，幫助學生體會到化學知識的實踐價值，幫助學生從多方面理解化學知識，加深學生對化學知識的印象，真正實現(xiàn)化學教學的學以致用?；瘜W知識和生活聯(lián)系密切，教師通過生活化的問題，將抽象的化學知識，變得更為具體形象，加深了學生對知識的理解，提高了學生的化學能力。

通過調(diào)查分析不難看出，我國的建筑物中包含多種多樣的化學元素，建筑居住房屋中的地板磚、墻紙以及涂料等都有一定的輻射誘因，進而將對住戶的生命健康造成隱患。國內(nèi)許多居民喜歡用“膠合板”作為裝飾品，而其中含有大量的膠水的板，且其主要成分是甲醛、苯酚等，以及油墨、涂料、壁紙等均具有不同填充物，也將危害人體健康。含有苯酚的粘合劑、含有甲醛的裝飾品是對人體有害的化學物質(zhì)中負面影響最高的裝飾材料，其有害氣體緩慢釋放的過程中，經(jīng)由住戶身體皮膚入侵，進而對其視覺、神經(jīng)系統(tǒng)產(chǎn)生損害，進而促使其產(chǎn)生中毒癥狀。

二、借助化學理論知識提升學生解決實際生活環(huán)境問題的能力

隨著社會經(jīng)濟水平的不斷提升，我國的環(huán)境問題逐漸凸顯出來，大氣污染問題、河流污染問題等層出不窮，環(huán)境問題的出現(xiàn)直接關(guān)系到學生的正常生活。通過高中化學教學，幫助學生解決生活中的環(huán)境問題，讓學生通過學習，掌握一定的環(huán)保知識，實現(xiàn)整體綜合能力的提升。例如，霧霾問題，霧霾主要是由汽車尾氣、工業(yè)氣體、樹木燃燒之后的CO2、SO2造成的，如何通過化學教學，減輕大氣污染，成為教學的重點。教師在教學中，認識到治理霧霾的有效手段是“減碳”，因此，可以開發(fā)不含碳的無污染能源，如氫能、風能、太陽能等。同時，綠色植物通過光合作用，也能有效地減少空氣中的二氧化碳，釋放氧氣，因此，凈化家中空氣的有效手段就是種植綠植。又比如，面對臭氧層破壞，教師引入氟里昂，氟利昂是一種制冷化學物質(zhì)，帶有氟利昂氣體的空調(diào)和冰箱，和臭氧層的主要物質(zhì)O3產(chǎn)生化學反應(yīng)，破壞臭氧層，因此，在生活中，應(yīng)當使用不含氟利昂的空調(diào)和冰箱。通過有效的化學教學，能夠提升學生的環(huán)保意識，幫助學生掌握治理環(huán)境污染的小竅門，進而提升學生的實踐能力。

三、把高中化學知識融入到日常飲食健康中，促進學生的身心健康發(fā)展

衣食住行都是我們?nèi)粘Ｉ钪械囊徊糠郑渲酗嬍称鸬搅瞬豢商娲闹匾饔?，能夠給人們的身體健康及運動提供充足的能量。高中化學知識和學生的飲食也是休戚與共的，通過化學教學，養(yǎng)成學生健康的飲食觀念和飲食習慣，對學生的終身發(fā)展都是有利的。例如，化學教學中，“關(guān)注營養(yǎng)平衡”整個單元，對糖類、油脂、蛋白質(zhì)、維生素和微量元素進行了細致的介紹，對維持生命的能源進行深入的講解，幫助學生形成正確的飲食觀。比如，針對“油脂”教學內(nèi)容，教師對油脂的作用進行講解，1克油脂被完全氧化（生成二氧化碳和水），釋放的熱量約為39.3kJ，能夠給人體活動提供能量，通過教學，幫助學生正確認識油脂的作用，養(yǎng)成合理的飲食習慣。又比如，針對“微量元素”教學。根據(jù)相關(guān)新聞報道、網(wǎng)絡(luò)信息等可知，在我們的日常飲食中，涉及有很多種微量元素日常飲食。以碘為例，碘是人體生存不可缺少的微量元素，是生命健康的保證。生活中，人們可以通過食用海產(chǎn)品獲取碘元素，但是在一些內(nèi)陸城市和地區(qū)，海產(chǎn)品的價格較高，該方法性價比不高。最經(jīng)濟實惠的方式，就是食用碘鹽。碘鹽中起作用的成分為KIO3，KIO3的化學性質(zhì)不穩(wěn)定，受熱時，會產(chǎn)生分解，因此，我們在炒菜的時候，加入碘鹽的最好時機是熄火后，這樣可以有效的降低碘鹽的分解。通過教學，幫助學生認識到碘元素的化學性質(zhì)，認識KIO3受熱分解的化學原理，在增長知識的同時，養(yǎng)成了合理健康的飲食習慣。

四、結(jié)語

把學生的實踐生活與高中化學知識結(jié)合在一起，能夠有效提升人們的生活質(zhì)量，還能利用化學知識解決生活中的實際問題，讓學生養(yǎng)成合理健康的生活習慣，提升化學學習的趣味，進而提高高中化學教學的質(zhì)量。