張志蘭

摘 要：信息技術(shù)和互聯(lián)網(wǎng)的快速發(fā)展為小學(xué)數(shù)學(xué)教育的創(chuàng)新改革創(chuàng)造了良好的條件，在此情況下，教師必須要樹(shù)立全新的數(shù)學(xué)教學(xué)觀念。充分地根據(jù)學(xué)生的具體學(xué)情來(lái)進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的整合，利用多元化教學(xué)方法和先進(jìn)信息技術(shù)來(lái)開(kāi)展小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)。這樣才能使實(shí)際的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效率和質(zhì)量能夠得到跨越性的提升。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù);小學(xué);數(shù)學(xué)教學(xué);有機(jī)結(jié)合

在當(dāng)下的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，教師必須要充分把握信息技術(shù)的教學(xué)優(yōu)勢(shì)和特點(diǎn)，充分地將其和實(shí)際的數(shù)學(xué)課堂進(jìn)行巧妙的整合，盡可能地為學(xué)生打造集高效性和趣味性為一體的數(shù)學(xué)課堂。另外，教師必須全面加強(qiáng)對(duì)各地學(xué)生的關(guān)注，及時(shí)根據(jù)課程教學(xué)反饋情況來(lái)對(duì)教學(xué)方法和信息技術(shù)進(jìn)行相應(yīng)的調(diào)整，利用學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的方式引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)進(jìn)行思考和探究。這樣才能全面提升學(xué)生的數(shù)學(xué)水平和綜合素養(yǎng)。

一、信息技術(shù)和教學(xué)內(nèi)容的有機(jī)結(jié)合

在進(jìn)行數(shù)學(xué)課堂教學(xué)方案設(shè)計(jì)之前，教師必須要對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行深入的剖析和了解。在充分把握教學(xué)的目標(biāo)和要求之后，科學(xué)合理地進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的優(yōu)化整合。在這過(guò)程中，教師可以巧妙利用互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)和信息技術(shù)搜集些與主題相關(guān)的教學(xué)資源，或提取一些與學(xué)生實(shí)際生活密切相關(guān)的實(shí)踐和案例，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行有機(jī)組合之后，利用信息技術(shù)方式進(jìn)行呈現(xiàn)。這樣才能使學(xué)生對(duì)實(shí)際的數(shù)學(xué)課堂產(chǎn)生較為濃厚的興趣。

例如，在進(jìn)行“可能性”的教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，教師可以利用互聯(lián)網(wǎng)搜集一些與可能性有關(guān)的生活例子，如，明天可能是晴天、一天有26個(gè)小時(shí)、中了彩票、15秒跑完100米、投籃一次投中、太陽(yáng)從西方升起、向上拋的石頭不墜落、地球每天都在轉(zhuǎn)動(dòng)、從出生到現(xiàn)在沒(méi)吃過(guò)一點(diǎn)東西等，利用微視頻的方式向?qū)W生呈現(xiàn)，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自身經(jīng)驗(yàn)來(lái)說(shuō)一說(shuō)對(duì)這些事件的認(rèn)識(shí)。然后，再利用PPT課件進(jìn)一步地進(jìn)行一定、不可能、可能等概念的講解，引導(dǎo)學(xué)生深入地進(jìn)行本專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)。

二、信息技術(shù)和課堂教學(xué)的有機(jī)結(jié)合

將信息技術(shù)應(yīng)用在教學(xué)當(dāng)中，不僅是提高整體教學(xué)效果的關(guān)鍵所在，同時(shí)也是數(shù)學(xué)課堂教學(xué)發(fā)展的必然?；诖耍處煴仨氁獙?duì)以往的課堂教學(xué)方法進(jìn)行全面分析和總結(jié)，在了解學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和理解能力之后，充分地利用動(dòng)畫、聲音、圖像、文本、視頻、圖形等多元素來(lái)為學(xué)生構(gòu)建集交互性、趣味性、娛樂(lè)性為一體的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)情境，并結(jié)合課堂教學(xué)進(jìn)度提出相關(guān)的探究問(wèn)題，鼓勵(lì)學(xué)生大膽地進(jìn)行分析和思考。這樣才能使學(xué)生在較短時(shí)間內(nèi)掌握相關(guān)的數(shù)學(xué)知識(shí)。

例如，在進(jìn)行“100以內(nèi)的加法和減法”的教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，教師可以利用多媒體教學(xué)設(shè)備向?qū)W生呈現(xiàn)教學(xué)情境：“麗麗和楠楠約好了周末到游樂(lè)園游玩，其中，過(guò)山車每人38元，滑梯每人8元，碰碰車每人15元，太空船每人20元。麗麗想去玩碰碰車和滑梯，楠楠想玩太空船和過(guò)山車。兩人分別需要花多少錢？?jī)扇艘还矌Я?00元，是否能玩想玩的項(xiàng)目？還剩多少元？”，教師可以引導(dǎo)學(xué)生對(duì)題目進(jìn)行閱讀，借助視頻圖片和相關(guān)講解來(lái)引導(dǎo)學(xué)生提取其中的重要數(shù)量關(guān)系。然后，讓學(xué)生列出算式進(jìn)行計(jì)算，并對(duì)學(xué)生的計(jì)算過(guò)程進(jìn)行全面的評(píng)價(jià)。最后，教師利用PPT課件導(dǎo)入100以內(nèi)的加法和減法的計(jì)算規(guī)律和計(jì)算方法的教學(xué)。

三、信息技術(shù)和小組合作的有機(jī)結(jié)合

在小學(xué)階段的數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，受到后天環(huán)境和先天因素的影響，班級(jí)當(dāng)中學(xué)生的數(shù)學(xué)水平和理解能力存在較為明顯的差異。在此情況下，為了有效避免班級(jí)中的學(xué)生出現(xiàn)較為嚴(yán)重的兩極分化，教師需要巧妙地利用新技術(shù)來(lái)教學(xué)，并引進(jìn)先進(jìn)的小組合作學(xué)習(xí)教學(xué)模式。首先，將6～8個(gè)學(xué)生劃分為同一個(gè)合作學(xué)習(xí)小組，根據(jù)小學(xué)生的個(gè)性和共性安排相關(guān)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)任務(wù)，利用信息技術(shù)來(lái)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究和思考。這樣才能全面提升學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力、合作探究能力、解決問(wèn)題能力。

例如，在進(jìn)行“認(rèn)識(shí)人民幣”的教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，教師可以讓小組學(xué)生在課前收集面值不同的人民幣和硬幣，或讓學(xué)生拍攝或在網(wǎng)絡(luò)上下載不同版的人民幣，在課堂上讓學(xué)生展示出來(lái)，并讓學(xué)生簡(jiǎn)單地說(shuō)說(shuō)自己對(duì)人民幣的認(rèn)知和理解。當(dāng)學(xué)生對(duì)人民幣有了深刻的認(rèn)識(shí)之后，教師再利用PPT向?qū)W生呈現(xiàn)生活場(chǎng)景：“齊齊到超市購(gòu)物，橡皮擦每個(gè)售價(jià)5角，本子每本售價(jià)9角8分，牛奶每盒售價(jià)3元2角2分，棒棒糖每根售價(jià)5角6分，蘋果每斤售價(jià)3元9角6分。齊齊帶了10元錢，能同時(shí)買一斤蘋果、兩個(gè)本子、三根棒棒糖、一盒牛奶嗎？”教師可讓小組成員參考自己生活購(gòu)物經(jīng)歷，在小組當(dāng)中進(jìn)行相關(guān)的討論和交流。在這過(guò)程中，教師可以利用幻燈片向?qū)W生展示價(jià)格標(biāo)簽，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)圖文結(jié)合的方式來(lái)思考問(wèn)題，并讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的不同意見(jiàn)和看法。

信息技術(shù)具有高效、快捷的特點(diǎn)，在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，教師能夠根據(jù)不同的教學(xué)主題利用多元化信息手段來(lái)開(kāi)展課堂教學(xué)，并有針對(duì)性地進(jìn)行相關(guān)知識(shí)點(diǎn)的分析和講解，從而全面提升學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)效率和質(zhì)量?；诖?，教師需要結(jié)合不同階段學(xué)生的學(xué)習(xí)需求來(lái)進(jìn)行課程教學(xué)內(nèi)容的調(diào)整，利用信息技術(shù)實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的由繁化簡(jiǎn)、由難到易的轉(zhuǎn)換，引導(dǎo)學(xué)生循序漸進(jìn)地進(jìn)行學(xué)習(xí)和思考。這樣才能為信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的有機(jī)組合奠定良好的基礎(chǔ)。

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