石強機

摘 要：體育課程在新課程改革及素質教育大背景下越來越受到教師、學生及家長的重視。如何上好體育課、提高學生對體育課程的學習興趣、順利完成體育課程教學計劃、提升體育課程教學質量是體育教師一直探索的課題。闡述了體育游戲應用于體育教學的優(yōu)勢及方式方法。

關鍵詞：體育游戲;初中體育教學;應用

在傳統(tǒng)教育模式下，體育課程被認為是副科，不被重視，特別是對于有升學壓力的初中、高中學生，體育課程被占用上其他課程或者體育課改自習課都是常事。同時，體育教師受傳統(tǒng)教育理念影響，自身也認為體育課程不是主科，對體育課不夠重視，上課不積極，不注重激發(fā)學生學習興趣，造成許多學生印象中體育課枯燥乏味的形象，甚至許多學生覺得體育課無聊返回教室學習主科。體育課程與其他主科相比本來課程安排就會少很多，一般情況下一周一到二節(jié)課，每周非常珍貴的鍛煉身體的機會卻仍被肆意擠占。

在新課程改革和素質教育大背景下，要求學生德、智、體、美、勞全面發(fā)展，體育課程也被列入必修課，在新課改下有的地方體育科目還被列為升學考試科目，體育課成績直接影響升學總成績，體育課程越來越受到教師、學生及家長的重視。

另外，初中生正處于長身體的最佳時期，不應該整天局限于課堂書本學習而忽視戶外活動的鍛煉。把游戲融入體育教學，激發(fā)學生對體育課的熱情，讓學生愛上體育課，戶外活動的增加也能培養(yǎng)學生開朗、樂觀、豁達的性格，幫助學生建立積極、健康、向上的人生觀和價值觀，這也符合新課程改革和素質教育對人才的培養(yǎng)要求。

一、體育游戲應用于體育教學的優(yōu)勢

1.借助游戲激發(fā)學生學習興趣，幫助完成教學任務

體育課程在教學中不像其他科目課堂教學一樣嚴肅，本身在室外上課，具有較大的靈活性，只要能完成當堂教學目標，可以采用多種方法。與其讓學生枯燥無味地練習某個動作，不如把練習融入游戲與競技比賽中，這樣有了規(guī)則和比賽的意識，學生鍛煉起來也會更積極主動。

2.體育游戲的廣泛參與性可以引導所有學生積極投身到體育鍛煉中

因為有了游戲與規(guī)則，體育課程變得更有趣，能吸引學生廣泛參與到體育鍛煉中。有些不喜歡體育鍛煉的學生由于對游戲、對競爭感興趣也會主動參與到鍛煉中，在游戲的規(guī)則及競技過程中讓學生樂此不疲，忘記了體育鍛煉的辛苦和乏味。

二、體育游戲應用于體育教學

1.根據教學計劃合理選擇游戲項目

體育教師在選擇游戲項目時要綜合考慮當堂課程教學目標，與課程教學計劃相吻合且符合初中生的身心發(fā)展特點，以及游戲的安全性、娛樂性。

比如當堂體育課程教學目標是：投籃練習。體育教師在向學生講授完畢投籃動作要領后，讓排隊練習投籃，每個學生投籃5次，在此過程中體育教師幫助學生矯正投籃姿勢。之后可制定一些規(guī)則組織學生開展籃球比賽（在籃球比賽一般規(guī)則基礎上再加上投籃動作要領評比，出現(xiàn)錯誤動作投籃的小組要被扣分）：讓同學們分成若干小組，每2個小組打一場籃球賽，勝出的小組再繼續(xù)互相比賽，根據課程時間安排評比出相應的名次。

2.教師在體育游戲中做好監(jiān)督、引導工作

教師在體育游戲中作為策劃者、組織者、監(jiān)督者和裁判以及矛盾協(xié)調者的角色，在學生體育游戲過程中肩負著多重責任，不能認為安排好游戲就讓學生自己玩去吧，自己就可以休息了。教師要參與到學生體育游戲中，隨時幫助學生糾正不規(guī)范動作，做好裁判工作，同時還要解決在游戲中學生間產生的矛盾沖突，以及防止學生在游戲競技過程中可能產生的意外傷害。

3.豐富游戲種類，讓學生愛上游戲、愛上體育課

體育教師在平時要通過網絡多收集適用于體育教學的游戲，經常開發(fā)一些學生沒有玩過的新游戲，或者在傳統(tǒng)游戲上進行規(guī)則改編，或者讓學生根據當堂體育課程教學目標自己設計游戲并制定游戲規(guī)則，這樣通過學生自己參與設計游戲，不僅訓練了學生對活動的組織策劃能力。而且通過參與游戲策劃學生對體育課程的參與度更高，學習主動性也更強，真正體現(xiàn)了新課程改革把課堂還給學生、學生是學習的主體的教育理念。

4.教學為主，游戲為輔

體育課程主要是以完成教學目標為主要目的，教學中引入游戲只是為了豐富教學手段，激發(fā)學生對體育課程的興趣，從而更好地完成教學任務，提高體育教學質量。游戲只是作為豐富教學手段的一種形式，體育教師必須把握好輕重緩急，不能一味地為了調動學生體育課的上課熱情引入大量游戲，甚至一些和教學不沾邊的游戲，那就喧賓奪主，違背了游戲應用于體育教學的目的，達不到體育課程的教學效果。

總之，體育課程既是一門陶冶學生情操、培養(yǎng)學生健康體魄的學科，也是一個在文化課學習之余放松身心的好機會。體育游戲與體育教學的結合，不僅降低了教師的教學難度，調動了學生對體育課程的學習興趣，提高了學生的參與度，而且最終改善了體育教學效果，提升了體育教學質量。

參考文獻：

[1]張磊.體育游戲在初中體育教學中的應用策略探究[J].考試周刊，2015（81）.

[2]許濤.試論體育游戲在初中體育教學中的應用現(xiàn)狀及前景[J].當代體育科技，2013，3（21）.

編輯 郭小琴