鄧日清

【摘 要】 “互聯(lián)網(wǎng) +”背景探索高職院校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)與服務(wù)體系，是創(chuàng)新型國(guó)家人才培養(yǎng)建設(shè)的有效途徑。在深剖析“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下高職學(xué)生創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)與服務(wù)工作現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上，指出其重要性，從而探索出設(shè)置合適的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程體系，打造一批職業(yè)化和專業(yè)化的創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)師資隊(duì)伍，為創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)體系提供制度體系和服務(wù)保障體系支持來(lái)構(gòu)建高職院校大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)與服務(wù)體系新模式。

【關(guān)鍵詞】 高職院校 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè) 創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)服務(wù)體系

近年來(lái)，國(guó)家非常重視大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，國(guó)務(wù)院對(duì)加強(qiáng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育提出明確要求，《關(guān)于深化高等學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的實(shí)施意見(jiàn)》（國(guó)辦發(fā)（2015）36號(hào)），指出深化高等教育創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革是促進(jìn)高校畢業(yè)生更高質(zhì)量創(chuàng)業(yè)就業(yè)的重要舉措，是推動(dòng)國(guó)家經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型升級(jí)， 提高增效的迫切需要。廣東省教育廳印發(fā)的《廣東省教育廳關(guān)于深化高等學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的若干意見(jiàn)》（粵教高（2015）16號(hào)）等文件，要求各高校結(jié)合實(shí)際切實(shí)做好大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革及指導(dǎo)服務(wù)工作。隨著政府對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的高度重視，更多的大學(xué)生積極參與創(chuàng)業(yè)活動(dòng)已成為社會(huì)發(fā)展的趨勢(shì)，高校對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)應(yīng)該與時(shí)俱進(jìn)。而近年來(lái)，“互聯(lián)網(wǎng)+”信息技術(shù)的快速發(fā)展，各種新一代信息技術(shù)及產(chǎn)品的發(fā)展不斷出現(xiàn)，使“”互聯(lián)網(wǎng)+”與高職院校就業(yè)指導(dǎo)結(jié)合成為可能。在目前的情況下，進(jìn)一步探索高職院校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)與服務(wù)體系，對(duì)創(chuàng)新型國(guó)家人才培養(yǎng)建設(shè)具有重要意義。一、當(dāng)前高職院校創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)與服務(wù)體系現(xiàn)狀與問(wèn)題分析

高職院校創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)工作取得了一定成就，思想上也重視創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)服務(wù)工作， 大部分高職院校都能確保創(chuàng)業(yè)機(jī)構(gòu)、設(shè)備、人員和經(jīng)費(fèi)到位，但在“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下高職學(xué)生創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)與服務(wù)工作也出現(xiàn)了若干困境。

（一）創(chuàng)業(yè)課程體系設(shè)置不完善。很多高校創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)課程多列為“公共選修課程”，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)課程屬于高校理論課內(nèi)容， 很多高校未從專業(yè)化和社會(huì)實(shí)踐方面設(shè)計(jì)課程體系，操作層面比較缺乏。 課程設(shè)計(jì)也缺乏針對(duì)性，個(gè)性化和全程性，使得創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)課程出現(xiàn)與專業(yè)課程教學(xué)內(nèi)容脫節(jié)現(xiàn)象，存在理論與實(shí)踐脫節(jié)。這種創(chuàng)業(yè)教育，忽略了創(chuàng)業(yè)能力、創(chuàng)新能力培養(yǎng)，失去了內(nèi)生動(dòng)力。

（二）創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)師資力量不雄厚。目前，很多高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)缺乏經(jīng)驗(yàn)豐富的專業(yè)化師資隊(duì)伍，很多創(chuàng)新創(chuàng)學(xué)教學(xué)老師都沒(méi)有具備創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)老師資質(zhì)，授課教師幾乎都是“兼職”，缺乏創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐，對(duì)企業(yè)運(yùn)營(yíng)管理及市場(chǎng)營(yíng)銷不熟悉， 授課經(jīng)常偏離主題、脫離實(shí)際。 在職員師資待遇、課程設(shè)計(jì)、績(jī)效評(píng)價(jià)等方面關(guān)注不夠，整個(gè)指導(dǎo)隊(duì)伍缺乏基本保障，這嚴(yán)重影響高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的發(fā)展。

（三）大學(xué)生創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)社會(huì)保障力度不夠。近年來(lái)，國(guó)家政府出臺(tái)很多支持大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的優(yōu)惠政策，但目前許多政策不能配套實(shí)行，政府、高校、企業(yè)等層面不能很好地配合。首先，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)制度體系不夠給力，包括組織領(lǐng)導(dǎo)、創(chuàng)業(yè)教學(xué)管理和激勵(lì)考核機(jī)制等方面都缺乏有效制度體系。其次，從資金支持上看，高職醫(yī)學(xué)院創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)財(cái)政資金蛋糕小、手續(xù)繁，天使投資不敢給、給不出。最后，從創(chuàng)業(yè)場(chǎng)所上看，創(chuàng)業(yè)孵化基地總體上規(guī)模比較小、功能不夠完善，另外創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)平臺(tái)建設(shè)也不能滿足在校大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)需求。

二、“互聯(lián)網(wǎng) +”背景下高職院校創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)與服務(wù)體系探索

（一）加強(qiáng)高職學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)新課程體系建設(shè)。高職院校結(jié)合學(xué)校實(shí)際和高職專業(yè)特征完善大學(xué)生創(chuàng)業(yè)課程體系。讓創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和創(chuàng)業(yè)理論課程、創(chuàng)業(yè)專業(yè)課程和創(chuàng)業(yè)實(shí)踐課程有機(jī)聯(lián)合，三位一體。把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融入人才培養(yǎng)體系，開(kāi)設(shè)面向全體學(xué)生的“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)”課程， 并將課程列入必修課，形成學(xué)生在校期間全覆蓋的職業(yè)規(guī)劃和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系。 針對(duì)大三年級(jí)的大學(xué)生，他們創(chuàng)業(yè)的愿望強(qiáng)烈， 可開(kāi)展更具針對(duì)性的實(shí)踐教學(xué)，與校內(nèi)外模擬創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目、創(chuàng)業(yè)沙龍、創(chuàng)業(yè)競(jìng)賽、創(chuàng)業(yè)孵化等相結(jié)合， 讓學(xué)生主動(dòng)參與創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目。

（二）建設(shè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育導(dǎo)師隊(duì)伍。在“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)工作有必要打造一批職業(yè)化和專業(yè)化工作人員。高職院校充分利用校內(nèi)外各種資源，優(yōu)化創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)師資隊(duì)伍建設(shè)。 制定支持創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師發(fā)展保障體系.包括經(jīng)費(fèi)扶持、教學(xué)優(yōu)惠、職稱評(píng)定優(yōu)惠、年度考核工作傾斜等。 在師資方面，設(shè)立創(chuàng)業(yè)教育導(dǎo)師培訓(xùn)體系，不斷支持教師培訓(xùn)、開(kāi)展相關(guān)教學(xué)研討和交流，提高師資隊(duì)伍水平。 制定規(guī)范完善的具體的創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師評(píng)價(jià)體系，以保證師資隊(duì)伍發(fā)展。

（三）加強(qiáng)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)與服務(wù)制度體系建設(shè)。高職院校要完善專業(yè)的創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)服務(wù)制度體系，包括高校創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)的組織領(lǐng)導(dǎo)、創(chuàng)業(yè)教學(xué)管理、以及各種關(guān)于大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的激勵(lì)考核機(jī)制。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)服務(wù)體系的建設(shè)，要以加強(qiáng)思想引領(lǐng)、完善組織領(lǐng)導(dǎo)為前提，努力構(gòu)建“學(xué)校統(tǒng)籌，院系負(fù)責(zé)，各方聯(lián)動(dòng)，全員參加”的創(chuàng)業(yè)工作體系;制定相關(guān)創(chuàng)業(yè)促進(jìn)政策及法規(guī)，建立完善教學(xué)管理體系和激勵(lì)考核機(jī)制方面構(gòu)建創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)的制度體系，以為高職大學(xué)生接受創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)，進(jìn)行創(chuàng)業(yè)實(shí)踐提供指導(dǎo)支持;

（四）加強(qiáng)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)保障體系建設(shè)。創(chuàng)業(yè)保障體系是大學(xué)生創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)體系中不可缺少的部分，包括政策保障 、師資保障 、實(shí)踐平臺(tái)保障、服務(wù)保障。高職院校要制定對(duì)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)優(yōu)惠政策，設(shè)立創(chuàng)業(yè)服務(wù)中心，為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)提供教育支持。為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供實(shí)踐場(chǎng)地，建立創(chuàng)業(yè)孵化基地對(duì)項(xiàng)目進(jìn)行孵化支持。

三、結(jié)語(yǔ)

互聯(lián)網(wǎng) +”背景下高職院校全面、系統(tǒng)、專業(yè)的創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)與服務(wù)體系構(gòu)建，為高職院校創(chuàng)業(yè)教育融入新的生機(jī)與活力。 高職院校創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)與服務(wù)體系建構(gòu)需高職院校建立并完善大學(xué)生創(chuàng)業(yè)課程體系， 打造職業(yè)化和專業(yè)化的創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)師資隊(duì)伍，建立創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)制度體系和服務(wù)保障體系等一系列措施激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維，培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)能力，為“互聯(lián)網(wǎng)+”大背景下的大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)語(yǔ)服務(wù)新模式提供了參考。

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