王小剛

摘 要：高中數(shù)學(xué)知識難度升級，知識面不斷擴(kuò)展，這對學(xué)生來說難度很高，因此要想學(xué)好是不容易的。素質(zhì)教育提倡學(xué)生合作學(xué)習(xí)，在合作學(xué)習(xí)中掌握學(xué)習(xí)知識的方法，開拓思維，進(jìn)而達(dá)到理想的學(xué)習(xí)效果。所以，高中數(shù)學(xué)老師要不斷培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)能力。

關(guān)鍵詞：新課程改革;數(shù)學(xué)教學(xué);合作學(xué)習(xí);分析

數(shù)學(xué)科目是高中階段重要科目之一，進(jìn)入高中后，學(xué)生從各個(gè)方面都要重新適應(yīng)，不管是學(xué)習(xí)內(nèi)容還是學(xué)習(xí)方式，都需要有更大的進(jìn)步。高中數(shù)學(xué)難度升級，很多抽象難懂的知識學(xué)生理解起來有一定難度，在這種情況下，要想讓學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)，就需要老師探尋新的教學(xué)方法，本文將采用合作學(xué)習(xí)方法。實(shí)踐證明，在高中數(shù)學(xué)課堂中應(yīng)用合作學(xué)習(xí)方法能夠達(dá)到理想的學(xué)習(xí)效果。

一、培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)方法

1.構(gòu)建合作學(xué)習(xí)小組

要順利進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，首先要建構(gòu)合作學(xué)習(xí)小組，這是必備條件。老師依據(jù)小組內(nèi)同學(xué)有差距而小組間差距不大的分組規(guī)則，依據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，例如：性格特征、興趣愛好、學(xué)習(xí)成績等合理分配學(xué)習(xí)小組。這樣分組能夠使小組內(nèi)的每個(gè)成員都具備多樣性，并且也能提高小組之間的競爭意識[1]。通過觀察我們發(fā)現(xiàn)，當(dāng)前的高中生普遍缺少合作能力與意識，因此每組內(nèi)大概有2～4人比較合適。在組建小組之后，需要賦予每一個(gè)成員某個(gè)角色，以便分工明確、各司其職。小組內(nèi)成員在學(xué)習(xí)過程中要相互合作，團(tuán)結(jié)一致達(dá)到理想的學(xué)習(xí)效果，這樣能夠在一定程度上提升學(xué)生的競爭意識，并且能夠大大提高學(xué)習(xí)效果。

2.加強(qiáng)學(xué)生的合作意識與合作能力培養(yǎng)

（1）培養(yǎng)學(xué)生之間的相互信任意識

小組內(nèi)的成員要想履行好自己的職責(zé)，達(dá)到理想的學(xué)習(xí)效果，小組內(nèi)成員之間就必須建立起相互信任的關(guān)系，為此，老師要為學(xué)生建構(gòu)平等、和諧的學(xué)習(xí)氛圍，打造一個(gè)優(yōu)良的運(yùn)行環(huán)境。老師要適時(shí)告訴小組成員，他們不是自己在獨(dú)立學(xué)習(xí)，他們的一切言行舉止和學(xué)習(xí)效果都與小組的榮譽(yù)有關(guān)，讓學(xué)生知道需要小組成員之間相互合作、分享，共同進(jìn)步，這樣才能達(dá)到理想的學(xué)習(xí)目的。

（2）培養(yǎng)學(xué)生的傾聽能力

高中生存在的一個(gè)普遍問題就是不能認(rèn)真傾聽別人，為此我采取的措施有：首先要讓學(xué)生明白傾聽的重要作用，讓學(xué)生重視傾聽;其次老師要教給學(xué)生傾聽的正確方法，在傾聽別人講話的時(shí)候態(tài)度要認(rèn)真，并適時(shí)做出反應(yīng);最后培養(yǎng)學(xué)生“聽”的良好習(xí)慣，但是不能單純地聽，在聽的時(shí)候還要認(rèn)真思考。

（3）加強(qiáng)學(xué)生表達(dá)能力的培養(yǎng)

對于學(xué)生所說的話，老師要積極回應(yīng)，做出正確指導(dǎo)，這樣學(xué)生才會從中發(fā)現(xiàn)自己的問題，進(jìn)而加以改正。在教學(xué)中老師要多給學(xué)生創(chuàng)造說話的機(jī)會，充分尊重學(xué)生說的權(quán)利，這樣才能不斷增強(qiáng)學(xué)生的表達(dá)能力。

3.老師要扮演好自身的角色

（1）老師是合作學(xué)習(xí)的“指導(dǎo)者”

合作學(xué)習(xí)小組的成員講話時(shí)，老師要認(rèn)真傾聽，了解每個(gè)小組在學(xué)習(xí)中遇到的問題，并正確地進(jìn)行科學(xué)的指導(dǎo)和解決，包括的內(nèi)容有：一方面是合作學(xué)習(xí)中的困難，另一方面是在學(xué)習(xí)中成員之間的合作意識與能力。老師要把學(xué)生看作是學(xué)習(xí)的主人，在小組學(xué)習(xí)中盡量少干預(yù)學(xué)生，如果老師過多地干預(yù)學(xué)生學(xué)習(xí)，可能會起到相反的效果。

（2）老師是合作學(xué)習(xí)的“協(xié)調(diào)者”

作為老師要積極為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)輕松、和諧的合作學(xué)習(xí)環(huán)境，從而讓學(xué)生感到學(xué)習(xí)是愉快的、有趣的，讓小組成員之間互相信任、互相分享、互相鼓勵，這樣有利于發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，從而大大提高教學(xué)效果。

二、形成科學(xué)的小組合作學(xué)習(xí)評價(jià)體系

1.教師評價(jià)

老師在評價(jià)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)時(shí)要本著公平公正的態(tài)度進(jìn)行，根據(jù)學(xué)生個(gè)人的合作態(tài)度、合作投入感情等綜合去評價(jià)，對小組成員的表現(xiàn)要做出客觀評價(jià)，不但要看到他們的優(yōu)點(diǎn)，還要發(fā)現(xiàn)他們的缺點(diǎn)，讓每個(gè)學(xué)生都能感受到團(tuán)隊(duì)的重要性，然后在團(tuán)隊(duì)中不斷提升自己。與此同時(shí)，還應(yīng)該對小組的整體能力和表現(xiàn)進(jìn)行客觀評價(jià)，從而不斷提升學(xué)生的合作意識與能力，爭取取得更大的進(jìn)步。

2.學(xué)生自評

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，同時(shí)也是合作學(xué)習(xí)的主人，要對在小組合作學(xué)習(xí)進(jìn)行時(shí)的發(fā)揮情況進(jìn)行反思，及時(shí)發(fā)現(xiàn)自己存在的問題，進(jìn)而找到解決方法，及時(shí)進(jìn)行反思與總結(jié)，形成深入思考問題的習(xí)慣，不斷提升學(xué)習(xí)效果[2]。

3.組間互評

在上述兩種評價(jià)的基礎(chǔ)上，老師也可以進(jìn)行組間的相互評價(jià)，以此不斷提升組間的競爭意識，激發(fā)組內(nèi)的合作意識，以不斷提高學(xué)習(xí)質(zhì)量。可以讓各個(gè)小組互相評一評哪個(gè)小組合作學(xué)習(xí)活動開展得最好，哪個(gè)小組的互幫互助最有效果等。

三、小結(jié)

總之，在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中開展合作學(xué)習(xí)是必然的，老師更需要加強(qiáng)對學(xué)生合作學(xué)習(xí)的認(rèn)識，采用科學(xué)的教學(xué)方法正確指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有效的合作學(xué)習(xí)，進(jìn)而提升教學(xué)效果，提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)：

[1]白金.淺談高中數(shù)學(xué)合作學(xué)習(xí)有效性[J].科技創(chuàng)新導(dǎo)報(bào)，2011（13）：176.

[2]張成永.高中數(shù)學(xué)小組合作學(xué)習(xí)探究[J].中學(xué)生數(shù)理化（學(xué)習(xí)研究），2013（9）：88.

編輯 王 敏