張青

摘 要：借助微課開(kāi)展高中英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)，有助于提高高中英語(yǔ)教學(xué)的效率，促進(jìn)學(xué)生在課下課上持續(xù)學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)，構(gòu)建師生一體化英語(yǔ)教學(xué)路徑。主要分析微課用于高中英語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀以及優(yōu)化改進(jìn)策略。

關(guān)鍵詞：高中英語(yǔ);微課教學(xué);應(yīng)用策略

微課是現(xiàn)代化的教學(xué)形式，微課憑借信息化的教學(xué)技術(shù)，短小精悍的教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)新靈活的展示形式得到了高中英語(yǔ)教學(xué)的青睞。當(dāng)前高中英語(yǔ)課堂教學(xué)廣泛地使用微課教學(xué)形式，還要進(jìn)一步創(chuàng)新微課用于高中英語(yǔ)教學(xué)的方法，解決傳統(tǒng)英語(yǔ)課堂教學(xué)的弊端，全面提高微教學(xué)有效性。

一、高中英語(yǔ)微課教學(xué)的現(xiàn)狀分析

1.微課應(yīng)用現(xiàn)狀

高中英語(yǔ)開(kāi)展微課教學(xué)極大地促進(jìn)學(xué)生在課下學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)，有助于指導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)，幫助學(xué)生有效開(kāi)展復(fù)習(xí)，拓展了高中生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)思路與空間。當(dāng)前微課教學(xué)內(nèi)容的豐富性、實(shí)踐性與趣味性水平還有待提高，還要根據(jù)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)需要，高中英語(yǔ)教學(xué)目標(biāo)合理配置微課教學(xué)，切實(shí)提高微課教學(xué)質(zhì)量，有效解決微課教學(xué)過(guò)于正式性、模式單一化、內(nèi)容局限性大的目標(biāo)，注重構(gòu)建高質(zhì)量的微課開(kāi)發(fā)團(tuán)隊(duì)。

2.微課的必要性

現(xiàn)代信息技術(shù)促進(jìn)微課技術(shù)的推廣普及，微課教學(xué)已經(jīng)融入高中英語(yǔ)教學(xué)體系，微課可以用于制作多媒體課件，可以拓展學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的時(shí)間與空間，有助于學(xué)生應(yīng)用碎片時(shí)間學(xué)習(xí)高中英語(yǔ)知識(shí)。微課技術(shù)體現(xiàn)了英語(yǔ)教學(xué)的直觀化、生動(dòng)化和情境化的教學(xué)特征，達(dá)到了為高中生量身定做英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容的效果?；谖⒄n教學(xué)構(gòu)建了良好的師生互動(dòng)機(jī)制，有助于改進(jìn)和優(yōu)化高中英語(yǔ)教學(xué)方法，提高了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性。

二、微課在高中英語(yǔ)教學(xué)中的具體應(yīng)用

1.用于詞匯教學(xué)

微課用于詞匯教學(xué)，可以在微課中突出重點(diǎn)詞匯，集中時(shí)間運(yùn)用聽(tīng)覺(jué)和視覺(jué)相結(jié)合的方式加深學(xué)生的記憶印象，并且以生動(dòng)的事例促進(jìn)學(xué)生辨析相關(guān)詞或近義詞，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)單詞的理解能力。例如，教師可以將people，army，government，group等集體詞匯歸為一類在微課中展示。

2.用于閱讀教學(xué)

閱讀是高中英語(yǔ)教學(xué)的重難點(diǎn)，基于微課的閱讀教學(xué)可以帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行深度分析文本，促進(jìn)學(xué)生更好地掌握詞匯、語(yǔ)法，達(dá)到強(qiáng)化學(xué)生的閱讀理解能力，提升學(xué)生文本探究能力，幫助學(xué)生深度體會(huì)文本的目標(biāo)。

3.用于課前導(dǎo)學(xué)

高中英語(yǔ)微課教學(xué)最主要的應(yīng)用方向就是課前導(dǎo)學(xué)，課前導(dǎo)學(xué)可以提高學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生自主閱讀欲望，促進(jìn)學(xué)生在活躍生動(dòng)的氛圍下進(jìn)入到學(xué)習(xí)情境，幫助學(xué)生在課下自主學(xué)習(xí)。課前導(dǎo)學(xué)性質(zhì)的微課有助于調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，呈現(xiàn)課堂教學(xué)的重點(diǎn)內(nèi)容，促進(jìn)學(xué)生關(guān)注相關(guān)語(yǔ)法項(xiàng)目，并且引導(dǎo)學(xué)生自主搜集相關(guān)資料，達(dá)到輔助英語(yǔ)課堂活動(dòng)開(kāi)展的目標(biāo)。

4.豐富教學(xué)內(nèi)容

微課還是高中英語(yǔ)課堂上提示學(xué)生重點(diǎn)，促進(jìn)學(xué)生深入反思，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)英語(yǔ)內(nèi)容的重要教學(xué)手段。將微課用于英語(yǔ)課堂可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)把握文本內(nèi)容，適時(shí)幫助學(xué)生消除英語(yǔ)學(xué)習(xí)的障礙。

三、微課用于高中英語(yǔ)教學(xué)的注意事項(xiàng)

1.保證內(nèi)容豐富

微課是實(shí)現(xiàn)課上課下互動(dòng)溝通的重要載體，微課教學(xué)要適應(yīng)不同的英語(yǔ)學(xué)習(xí)需要，要求微課教學(xué)應(yīng)當(dāng)保證內(nèi)容豐富性，注重采用多樣化的教學(xué)方式，特別是在高中英語(yǔ)教學(xué)多元化當(dāng)下，高中英語(yǔ)課堂教學(xué)內(nèi)容與題材十分豐富，要求微課的內(nèi)容也要有時(shí)代性與趣味性的特征，強(qiáng)調(diào)在多元化的內(nèi)容基礎(chǔ)上保證微課與高中生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力相適應(yīng)。只有微課突破英語(yǔ)教材的局限性，實(shí)現(xiàn)英語(yǔ)微課教學(xué)內(nèi)容的有效延展，才能滿足學(xué)生的個(gè)性化英語(yǔ)學(xué)習(xí)需要，切實(shí)提升微課英語(yǔ)學(xué)習(xí)效果，借助微課幫助學(xué)生理解英語(yǔ)知識(shí)，達(dá)到提高英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)質(zhì)量的目標(biāo)。

2.培養(yǎng)學(xué)生興趣

發(fā)揮微課的教學(xué)價(jià)值，幫助學(xué)生基于微課獲得學(xué)習(xí)能力提升，還要提高學(xué)生參與微課活動(dòng)的興趣，注重在微課中打破傳統(tǒng)教學(xué)模式的弊端，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)投入微課活動(dòng)當(dāng)中。首先，微課英語(yǔ)課堂教學(xué)語(yǔ)言應(yīng)當(dāng)有別于傳統(tǒng)的課堂教學(xué)語(yǔ)言，強(qiáng)調(diào)以豐富的英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)形式與趣味性的英語(yǔ)知識(shí)講解方式吸引學(xué)生注意力。其次，微課教學(xué)還要有良好的情境氛圍，通過(guò)語(yǔ)音和圖像技術(shù)提示英語(yǔ)交際的重點(diǎn)，幫助學(xué)生直觀感受重點(diǎn)英語(yǔ)知識(shí)，達(dá)到提高英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量目標(biāo)。

3.應(yīng)用翻轉(zhuǎn)課堂

提高高中英語(yǔ)微課教學(xué)有效性，還要基于微課實(shí)現(xiàn)英語(yǔ)課上課下有機(jī)聯(lián)系，注重基于微課引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)，同時(shí)在高中英語(yǔ)課堂上關(guān)注微課教學(xué)的情況，在課堂上基于學(xué)生自主學(xué)習(xí)情況解決學(xué)生微課學(xué)習(xí)的疑問(wèn)。教師可以基于微媒體搜集學(xué)生自主學(xué)習(xí)的困惑，并且根據(jù)學(xué)生微課學(xué)習(xí)完成學(xué)習(xí)情況調(diào)整課堂教學(xué)策略，達(dá)到提高微課教學(xué)質(zhì)量的目標(biāo)。

總之，微課在高中英語(yǔ)教學(xué)中應(yīng)當(dāng)從學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣與學(xué)習(xí)需求出發(fā)，合理豐富地進(jìn)行微課教學(xué)資源供給，切實(shí)提高學(xué)生參與微課學(xué)習(xí)活動(dòng)主動(dòng)性，進(jìn)而提高微課教學(xué)質(zhì)量，滿足學(xué)生主動(dòng)參與微課學(xué)習(xí)興趣需要。

參考文獻(xiàn)：

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編輯 張佳琪