付穎

摘 要：近幾年來，小學(xué)當(dāng)中出現(xiàn)了一種不好的現(xiàn)象，而且數(shù)量呈上升的趨勢，那就是小學(xué)生越來越不愿意自己動腦筋想問題，而是越來越多的依賴于輔導(dǎo)書和老師的講解，最后依靠死記硬背在測驗中蒙混過關(guān)。尤其是在語文教學(xué)當(dāng)中，學(xué)生普遍缺乏問題意識。針對此狀況，老師應(yīng)該在課堂教學(xué)過程中來指引學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生獨立的思考和自主的學(xué)習(xí)，加強(qiáng)學(xué)生的問題意識。

關(guān)鍵詞：語文教學(xué);問題意識;小學(xué)語文;自主學(xué)習(xí)

眾所周知，自古以來無論是科技的進(jìn)步還是文化的發(fā)展，都離不開一代又一代的先賢不斷地思考和探究，而思考的動力則來源于對外界的好奇心和強(qiáng)烈的問題意識。由此可見問題意識的重要性。對于問題意識的培養(yǎng)，更應(yīng)該從娃娃抓起。小學(xué)教育，尤其是語文教育對培養(yǎng)一個孩子將來的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)方法具有重要的意義，因此傳授知識的過程中培養(yǎng)學(xué)生的問題意識顯得尤為重要。

一、激發(fā)并保護(hù)學(xué)生的好奇心

1.激發(fā)學(xué)生的好奇心

作為培養(yǎng)學(xué)生問題意識的前提，好奇心的激發(fā)也需要重視。教師在傳授知識的過程中應(yīng)當(dāng)引發(fā)學(xué)生的好奇心。好奇心在人小的時候是相對旺盛的時候，小學(xué)生容易被新奇的現(xiàn)象所吸引，然后萌發(fā)好奇心。教師在教學(xué)的過程中可以設(shè)置一些有趣的現(xiàn)象或者問題，激發(fā)小學(xué)生提問的想法，增加學(xué)生的好奇心，從而培養(yǎng)問題意識。

2.保護(hù)學(xué)生的好奇心

激發(fā)學(xué)生的好奇心是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還要同時對學(xué)生的好奇心進(jìn)行充分的保護(hù)。有的教師在教學(xué)過程中可能會擔(dān)心學(xué)生問太多的問題會耽誤正常的教學(xué)進(jìn)度，從而會無意識地壓抑學(xué)生的好奇心，這樣往往會讓學(xué)生對問問題感到壓力，漸漸地喪失好奇心和問題意識。當(dāng)學(xué)生在課堂上有新穎的想法和見解時，教師要給予充分的鼓勵，認(rèn)真提取學(xué)生的看法和意見[1]，就算是為了保證教學(xué)進(jìn)度，沒有充足的時間來聽取，也要給學(xué)生一定的尊重，不能因此斥責(zé)學(xué)生或者打擊學(xué)生的自信心。

二、多給學(xué)生用于提問的場景，培養(yǎng)學(xué)生的問題意識

教師要知道培養(yǎng)問題意識需要比較長的時間和較多的精力，不是幾天就能成功的，所以應(yīng)該在傳授知識時多注意給學(xué)生提問的機(jī)會，給學(xué)生設(shè)置多個問題情境，以便使學(xué)生能夠更好地提問，從而培養(yǎng)學(xué)生的問題意識。

1.充分利用先進(jìn)的教學(xué)手段，給予學(xué)生生動的視聽體驗

隨著科技進(jìn)步，教學(xué)手段越來越多樣性，尤其是視頻和計算機(jī)技術(shù)的發(fā)展，讓課堂變得更加便捷，也讓教學(xué)過程比以前變得更加的生動[2]。教師在語文教學(xué)中更應(yīng)該注重多媒體的應(yīng)用，比如在學(xué)唐詩的時候可以加入優(yōu)秀的朗誦視頻給學(xué)生觀摩，在學(xué)人物描寫的時候可以給學(xué)生播放一些影視片段，讓學(xué)生真正看得見，聽得見，學(xué)生也會去思考視頻里的人為什么會那樣做，這樣一來就比單純地講效果更加明顯。

2.注意問題設(shè)置的難度和密度

教師在設(shè)置問題時應(yīng)該適當(dāng)增加一些難度，這樣就更能激發(fā)學(xué)生的好奇心和提問題的欲望，難度的設(shè)置最好在學(xué)生能夠跳一下就能夠著的程度，學(xué)生才能更有積極性[3]。再一點就是注意密度，根據(jù)學(xué)生的思維速度和規(guī)律，讓學(xué)生能夠相對輕松地應(yīng)對問題，提升學(xué)生的成就感，讓學(xué)生愛上提問題和解決問題。

三、教授學(xué)生科學(xué)的提問方法，使學(xué)生會問問題

在小學(xué)語文教授知識的過程中，不但要讓學(xué)生能夠鼓起勇氣提問，更要教會學(xué)生提問的方法和角度。在語文教學(xué)中提問的方法主要包括對課文題目的提問，對課文中有特色詞句的提問以及對課文出現(xiàn)沖突的提問[4]。

對課文題目進(jìn)行提問，可以幫助學(xué)生更好地理解全文的主旨和大意。如在學(xué)習(xí)《草船借箭》這篇課文時，要向?qū)W生提出一些問題來激發(fā)他們的好奇，達(dá)到拋磚引玉的效果，比如是誰草船借箭的呢？他又是怎么完成這個任務(wù)的呢？

對課文重點詞句進(jìn)行提問可以幫助學(xué)生更好地理解課文所要表達(dá)的感情以及作者寫作的心境，如在學(xué)歷《少年閏土》這篇課文時，教師可以根據(jù)“這少年便是閏土。”這句話來讓學(xué)生自己想一想然后提出問題：“少年閏土是什么樣的少年，他為什么給少年魯迅留下了深刻的印象？”等等，從而使學(xué)生自主地投入對課文的探究當(dāng)中。

總之，提問的方式有很多種，不限于上述三種，教師也可以根據(jù)教學(xué)需要不斷地創(chuàng)造新的提問方式來教給學(xué)生，以此來激發(fā)學(xué)生的問題意識。

總而言之，要想培養(yǎng)問題意識，必須使學(xué)生的好奇心越來越強(qiáng)，在此基礎(chǔ)上慢慢鼓勵學(xué)生，等學(xué)生漸漸地能夠提出問題，而后教授學(xué)生科學(xué)有效的提問方式和方法。教師在教學(xué)過程中也應(yīng)該提高自身的問題意識，從而給學(xué)生做榜樣和示范。教師在教學(xué)過程中更應(yīng)該保持充足的耐心，保持優(yōu)良的教學(xué)作風(fēng)，給予學(xué)生充分的鼓勵和支持，這樣才能更好地培養(yǎng)學(xué)生的問題意識。

參考文獻(xiàn)：

[1]孫清香.如何在小學(xué)語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生問題意識[J].新教育時代電子雜志（學(xué)生版），2018（22）：95.

[2]石玉蓮.小學(xué)語文課堂教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的問題意識[J].軟件（教育現(xiàn)代化）（電子版），2016（3）：94.

[3]龍全軍.小學(xué)語文教學(xué)中學(xué)生問題意識的培養(yǎng)[J].教育界：綜合教育研究（上），2014（3）：110.

編輯 王 敏