石生慧

摘 要：英語是一門實踐性學(xué)科，只靠教材上簡單的英語教育無法發(fā)揮其自身的價值和作用，因此，教師在整個教學(xué)過程中要靈活多變，貼近生活，將更多的生活元素融入其中，才能夠讓學(xué)生感知英語的重要性，才能夠讓學(xué)生更好地對英語進(jìn)行靈活應(yīng)用。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語;課堂教學(xué);生活元素;運用;探究

單一的小學(xué)英語課堂教學(xué)不能真正讓學(xué)生深入其中感受英語教學(xué)的魅力所在，只有讓小學(xué)生的英語學(xué)習(xí)與生活元素有效地結(jié)合起來，讓英語教學(xué)建立在小學(xué)生的日常生活以及相應(yīng)的社會實踐之上，才能夠讓學(xué)生抓住英語學(xué)習(xí)的本質(zhì)，讓小學(xué)生在生活中對英語進(jìn)行更好的應(yīng)用，真正激勵學(xué)生深入英語知識的海洋，感知英語學(xué)習(xí)的魅力。

一、教師要盡量摸索小學(xué)英語教材中與生活息息相關(guān)的契合點，以便更好地幫助學(xué)生輕松解讀課文內(nèi)容

靈感來源于生活，創(chuàng)造來源于生活，知識也來源于生活，教師在進(jìn)行課堂教學(xué)時，應(yīng)當(dāng)積極帶領(lǐng)學(xué)生挖掘小學(xué)英語教材的內(nèi)容，找到英語教材中知識與生活相關(guān)的契合點，引導(dǎo)學(xué)生通過生活化的場景進(jìn)入英語學(xué)習(xí)過程當(dāng)中，抓住英語知識的重點信息，有效幫助學(xué)生更好地理解教材，為生活元素的有效融入尋找更好的切入點，讓學(xué)生不知不覺中學(xué)習(xí)到生活英語的內(nèi)容。

例如，我們在學(xué)習(xí)小學(xué)英語六年級下冊Unit 2 Good habits教學(xué)過程中，并沒有直接對習(xí)慣予以品評，而是通過教材中的生活內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生對習(xí)慣予以認(rèn)識。我首先利用多媒體給學(xué)生展示了教材中的相關(guān)內(nèi)容，并通過對比的方式將兩種“習(xí)慣”展示出來。一幅圖片里面的學(xué)生早睡早起，堅持鍛煉，并做到自己的事情自己做，認(rèn)真完成作業(yè);另一幅圖片中的學(xué)生則貪玩晚睡，賴床不肯鍛煉，做事情拖拖拉拉，作業(yè)的完成也非常糟糕。通過對比，我讓學(xué)生結(jié)合自己的實際情況說說自己的“習(xí)慣”。因為圖片內(nèi)容與學(xué)生的生活結(jié)合非常緊密，學(xué)生一下子沸騰起來，爭先恐后地表達(dá)自己的想法。通過這樣的環(huán)節(jié)引導(dǎo)，學(xué)生對于文章的理解更加透徹，對于英語的學(xué)習(xí)產(chǎn)生積極性。通過教材教學(xué)，教師應(yīng)當(dāng)更深入地挖掘教材中生活化的內(nèi)容，并與學(xué)生的實際生活相關(guān)聯(lián)，以讓學(xué)生參與的方式作為切入口，一方面讓學(xué)生深刻地理解教材內(nèi)容，另一方面為學(xué)生更好地生活起到啟發(fā)作用。

二、巧妙設(shè)計課后作業(yè)，可以使小學(xué)生的英語學(xué)習(xí)范圍得以擴(kuò)展，使學(xué)生融入生活

合理巧妙的作業(yè)設(shè)計對小學(xué)英語知識的學(xué)習(xí)起著重要作用，能夠讓學(xué)生將課堂所學(xué)習(xí)的知識點予以應(yīng)用，不僅可以對所學(xué)習(xí)的知識進(jìn)行溫習(xí)、學(xué)習(xí)，而且可以讓學(xué)生尋找到更好的英語知識應(yīng)用方法。教師在進(jìn)行英語課堂教學(xué)時，要注重以作業(yè)的設(shè)計，幫助尋找到學(xué)生知識的拓展點，拓展學(xué)生的英語學(xué)習(xí)廣度，有效提高小學(xué)生的英語學(xué)習(xí)質(zhì)量。例如，在進(jìn)行小學(xué)英語四年級上冊Unit7 How much？教學(xué)過程中，便給學(xué)生布置了一個關(guān)于生活的作業(yè)。我讓學(xué)生分成多個小組，讓學(xué)生開展相應(yīng)的社會調(diào)查。我讓學(xué)生走入文具店中了解文具的價格，讓學(xué)生走入菜市場中了解蔬菜的價格，之后通過自己在市場的走訪，以及相應(yīng)的詢價、市場情況了解，進(jìn)行情景演繹。通過“生活詢價”，學(xué)生了解了市場行情走向，很多學(xué)生還自行查詢了市場價格波動規(guī)律，對其進(jìn)行了深入學(xué)習(xí)和研究。在進(jìn)行表演的過程中，用詞也非常精準(zhǔn)。正是因為生活作業(yè)的引導(dǎo)，學(xué)生自學(xué)的能力得到提高，加上生活情景的展現(xiàn)，讓學(xué)生的口語表達(dá)能力得到提高。作業(yè)是學(xué)生重溫知識的重要方式，受到教師的關(guān)注和重視，將更多的生活元素和內(nèi)容融入作業(yè)之中，激發(fā)學(xué)生的思維廣度，擴(kuò)展學(xué)生的知識視野。

三、巧妙融入社會性的知識內(nèi)容，使學(xué)生在英語的學(xué)習(xí)過程中能夠充分領(lǐng)悟生活

正所謂學(xué)以致用，學(xué)習(xí)都是為了實際應(yīng)用。學(xué)生所學(xué)習(xí)的知識和內(nèi)容最終將要應(yīng)用到日常生活和社會實踐之中，因此，在小學(xué)英語教學(xué)過程中，教師應(yīng)當(dāng)適當(dāng)穿插或者融入社會性的知識內(nèi)容，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)英語的過程中感悟生活，了解社會。通過實踐性教學(xué)內(nèi)容的開展及社會舞臺的應(yīng)用，不斷提升學(xué)生的實踐能力，讓學(xué)生的社會感知更加深刻。例如，在進(jìn)行小學(xué)英語三年級下冊Unit 7 On the farm教學(xué)過程中，考慮到班級中的很多學(xué)生對于農(nóng)村田野生活缺乏體驗，便利用課余時間組織本班學(xué)生進(jìn)行了一個主題為“Lets go to the Farm”的夏令營活動。我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生走入田野之中，不僅在廣闊的田野之中游玩，而且讓學(xué)生認(rèn)識田地之中的各種植物、蔬菜和水果。學(xué)生在大自然的懷抱之中盡情感知其中的快樂，感受陽光的溫暖以及春風(fēng)的清新。學(xué)生在參與勞動實踐中，很快便認(rèn)識了許多與農(nóng)村田野生活相關(guān)的單詞，并對其進(jìn)行了應(yīng)用，也輕松地認(rèn)識到了生活物品的表達(dá)方式，同時讓學(xué)生們認(rèn)識到了勞動的重要性。英語教師能夠幫助學(xué)生找到英語學(xué)習(xí)的社會意義，能夠讓其在理解英語知識的同時掌握社會常識，豐富學(xué)生的社會經(jīng)驗，不僅為學(xué)生的英語學(xué)習(xí)提供幫助，而且為學(xué)生多種能力的培養(yǎng)奠定了基礎(chǔ)。通過小學(xué)英語課堂教學(xué)中生活元素的有效運用，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)能力得到了提升，讓學(xué)生真正將所學(xué)習(xí)的英語知識與日常生活相結(jié)合，達(dá)到生活元素與英語教學(xué)的充分融合，讓學(xué)生在這種環(huán)境中更好地學(xué)習(xí)和成長。

參考文獻(xiàn)：

錢奕君.返璞歸真，生活元素在小學(xué)英語課堂教學(xué)中的應(yīng)用[J].啟迪與智慧（教育），2017（4）.

編輯 李燁艷