趙星

摘 要：小學(xué)低年級(jí)學(xué)生上課注意力持續(xù)時(shí)間短，并且很容易分散注意力，有效的聽課習(xí)慣對學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)有積極的影響作用。由于很多學(xué)生對數(shù)學(xué)產(chǎn)生枯燥無味的感覺，因此，培養(yǎng)學(xué)生聽課習(xí)慣，提高學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣是有必要的。

關(guān)鍵詞：小學(xué)低年級(jí);數(shù)學(xué)教學(xué);學(xué)生聽課習(xí)慣;培養(yǎng)對策

培養(yǎng)小學(xué)低年級(jí)良好的聽課習(xí)慣，不僅能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，同時(shí)對學(xué)生積極探索以及活學(xué)活用數(shù)學(xué)知識(shí)的能力還有重要的促進(jìn)作用。

一、當(dāng)前小學(xué)低年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)存在的問題

（一）學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)興趣

數(shù)學(xué)是一門側(cè)重邏輯思維和抽象思維的學(xué)科。由于小學(xué)低年級(jí)學(xué)生正處于活潑好動(dòng)階段，并且年齡偏小理解能力有限，對數(shù)學(xué)學(xué)科沒有充分的認(rèn)識(shí)，且很多小學(xué)生的數(shù)學(xué)啟蒙教育做得不到位，小學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)過程中缺乏一定的信心并且興趣不濃。受傳統(tǒng)教育影響，很多小學(xué)低年級(jí)數(shù)學(xué)教師缺乏與學(xué)生課上互動(dòng)環(huán)節(jié)，并且很多小學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)過程中缺乏自主性和積極性。由于數(shù)學(xué)知識(shí)具有一定的枯燥性和抽象性，并且學(xué)生在上課過程中缺乏對數(shù)學(xué)知識(shí)的探究意識(shí)和能力，造成小學(xué)低年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)效果不是很理想。

（二）學(xué)生注意力不集中

在小學(xué)低年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)中計(jì)算所占的比重很大，學(xué)生計(jì)算能力的高低很大程度上影響著以后的學(xué)習(xí)效果。并且很多小學(xué)生在上課過程中活潑好動(dòng)，由于很多學(xué)生對數(shù)學(xué)知識(shí)不感興趣，在上課時(shí)經(jīng)常出現(xiàn)學(xué)習(xí)注意力不集中的現(xiàn)象，并且在聽課過程中，大腦也并沒有對數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行理解和掌握，而是在想其他事情。加之小學(xué)低年級(jí)數(shù)學(xué)教師沒有正確引導(dǎo)學(xué)生，使很多小學(xué)生在課上以及做題過程中粗心問題較嚴(yán)重，對小學(xué)低年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量產(chǎn)生一定的影響。

（三）學(xué)習(xí)方法過于單一

由于低年級(jí)小學(xué)生沒有足夠的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，而且對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重要性也沒有足夠的認(rèn)識(shí)。受傳統(tǒng)應(yīng)試教育影響，很多小學(xué)數(shù)學(xué)教師采用灌輸式的方式向?qū)W生傳授知識(shí)，學(xué)生通常是跟隨教師的思路進(jìn)行學(xué)習(xí)，而缺乏自我思考能力和意識(shí)。很多學(xué)生不重視知識(shí)、方法的產(chǎn)生過程，死記硬背結(jié)論，并且在做題的過程中生搬硬套，所學(xué)的知識(shí)沒有很好地與題目結(jié)合。而且學(xué)習(xí)方法過于單一，只注重書本知識(shí)內(nèi)容而缺乏對數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行課外延伸，同時(shí)很多學(xué)生認(rèn)為做題太枯燥，負(fù)擔(dān)很重，常常在課上缺乏正確方法進(jìn)行解題。

二、小學(xué)低年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生聽課習(xí)慣的培養(yǎng)對策

（一）建立良好師生關(guān)系

要想培養(yǎng)學(xué)生聽課習(xí)慣。首先，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)以及組織活動(dòng)的引導(dǎo)者，師生之間建立良好和諧關(guān)系，不僅是學(xué)生主動(dòng)獲取知識(shí)的情感基礎(chǔ)，同時(shí)還能夠增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的自信心。在學(xué)習(xí)和生活中教師要經(jīng)常與學(xué)生進(jìn)行溝通和交流，充分了解學(xué)生學(xué)習(xí)中的困難和家庭情況，以平等真誠的態(tài)度與學(xué)生進(jìn)行相處，從而有利于學(xué)生增強(qiáng)對教師的敬意。教師可以為學(xué)生樹立榜樣示范，并且在學(xué)習(xí)中有效傾聽學(xué)生對知識(shí)學(xué)習(xí)的感受，使學(xué)生得到表達(dá)的機(jī)會(huì)。教師有效的傾聽，不僅能使學(xué)生感受到得到教師的器重和尊重，同時(shí)還能激發(fā)學(xué)生發(fā)言欲望。教師通過認(rèn)真傾聽學(xué)生說話的習(xí)慣，為學(xué)生養(yǎng)成傾聽的習(xí)慣樹立了好的榜樣。同時(shí)教師要教給學(xué)生傾聽的方法，引導(dǎo)學(xué)生做到“二心”，一要專心，無論是教師講課還是其他學(xué)生發(fā)言，都要認(rèn)真聽清教師講的每一個(gè)任務(wù)是什么，或者其他同學(xué)在對問題發(fā)言過程中存在哪些不足。二要耐心，要耐心聽完其他學(xué)生或教師的講話，才能夠發(fā)表自己的意見，從而有效培養(yǎng)學(xué)生聽課習(xí)慣。

（二）多元化教學(xué)方式

教師可以運(yùn)用多媒體等教學(xué)設(shè)備為學(xué)生創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的學(xué)習(xí)情境。并且在小學(xué)低年級(jí)教材中，有很多學(xué)生喜聞樂見的卡通形象，教師可以將這些素材以視頻或者圖片的形式在多媒體中向?qū)W生展示出來，根據(jù)學(xué)生聽課習(xí)慣以及心理特點(diǎn)，并結(jié)合教材中的內(nèi)容，為學(xué)生引入一定的故事。不僅能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的聽課興趣，同時(shí)還能夠借助文章題材使故事貫穿教學(xué)，學(xué)生的注意力便自然而然地集中于教學(xué)中，從而激發(fā)學(xué)生的聽課興趣。教師可以適時(shí)為學(xué)生開展各種形式的游戲，在游戲過程中不斷培養(yǎng)學(xué)生聽課習(xí)慣。

（三）規(guī)范學(xué)生聽課動(dòng)作

培養(yǎng)低年級(jí)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的聽課習(xí)慣，最主要的是要規(guī)范學(xué)生聽課動(dòng)作。教師要訓(xùn)練學(xué)生專注地聽，并且還要求學(xué)生聽課時(shí)眼睛要注視講話的人，身體要坐姿端正，雙手放在桌子上，不能隨意動(dòng)用學(xué)習(xí)用品。在規(guī)范學(xué)生聽課動(dòng)作后，避免出現(xiàn)學(xué)生聽課疲憊的現(xiàn)象，教師可以變換學(xué)習(xí)的板塊內(nèi)容，適當(dāng)調(diào)整學(xué)生的動(dòng)作注意力。教師除了要有意識(shí)地去培養(yǎng)和督促學(xué)生養(yǎng)成聽課習(xí)慣，同時(shí)還要堅(jiān)持做到每一節(jié)課，或者每一個(gè)活動(dòng)都能對學(xué)生進(jìn)行聽課習(xí)慣的引導(dǎo)。長此以往，學(xué)生自然會(huì)養(yǎng)成良好的傾聽習(xí)慣。

在小學(xué)低年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要充分相信學(xué)生并且尊重學(xué)生的主體地位，與學(xué)生建立和諧平等的師生關(guān)系，讓學(xué)生學(xué)會(huì)“聽”，愛“聽”，才有利于學(xué)生進(jìn)一步養(yǎng)成良好的聽課習(xí)慣，不斷促進(jìn)小學(xué)低年級(jí)學(xué)生數(shù)學(xué)成績的有效提高。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉小芳.小學(xué)低年級(jí)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)策略研究[D].西北師范大學(xué)，2015.

[2]邵偉.小學(xué)低年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣存在的問題與養(yǎng)成策略研究[D].哈爾濱師范大學(xué)，2017.

編輯 杜元元